1、引導(dǎo)學(xué)生親近身邊的動(dòng)物，對(duì)自然界有共在感。
2、培養(yǎng)對(duì)自然的好奇心、樂于探索， 提升珍愛動(dòng)物生命的意識(shí)。
3、在愛護(hù)動(dòng)物的同時(shí)，懂得如何自我保護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：與身邊動(dòng)物的共在共生意識(shí)以及與動(dòng)物友好、和諧相處習(xí)慣的養(yǎng)成，是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
內(nèi)容分析：本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”中的第8條“愛護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事”而編寫。本課編寫的側(cè)重點(diǎn)在于價(jià)值觀的引領(lǐng)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物與自己一樣也是有生命的，它們的生命也需要被尊重、被保護(hù)。要利用經(jīng)驗(yàn)給孩子播下愛惜生命的種子，是德育課程的價(jià)值所在。
學(xué)情分析：低年級(jí)學(xué)生處于“萬(wàn)物有靈”和人與動(dòng)物分化的認(rèn)識(shí)過(guò)程，此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行與自然共在共生的引導(dǎo)，是非常好的時(shí)機(jī)，同時(shí)傾向于以自己錯(cuò)誤的愛心和不設(shè)防的親近。這些做法不利于動(dòng)物的生長(zhǎng)，有時(shí)還會(huì)給自己帶來(lái)傷害。所以，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，珍愛生命；另一方面，也要引導(dǎo)他們懂得與動(dòng)物相處的基本知識(shí)與策略，使他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)策略：生活體驗(yàn)式教學(xué)策略
教學(xué)過(guò)程：
一 、 導(dǎo)入新課
猜謎語(yǔ)
（1）、說(shuō)它是頭牛，不會(huì)打犁頭。說(shuō)它力氣小，能背屋子走。
（2）、耳朵像扇子，身子像小山。鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，大腿像柱子。
（3）、耳朵長(zhǎng)，尾巴短。只吃菜，不吃飯。
教師分別出示三則謎語(yǔ)，讓孩子們來(lái)猜一猜。
教師講述：這三則謎語(yǔ)都是關(guān)于什么的？
生：動(dòng)物
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課。板書：可愛的動(dòng)物
學(xué)習(xí)新課
（一）、出示課件
1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，并且說(shuō)出為什么喜歡的理由。
2、孩子們自由表述自己喜歡的動(dòng)物。
教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。教師相機(jī)板書：萌 可愛
教師出示各種類型的動(dòng)物的課件，讓孩子們說(shuō)說(shuō)喜歡嗎？說(shuō)出喜歡的理由。
生各抒己見，教師根據(jù)課堂情況，讓孩子們點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充。教師延伸知識(shí)點(diǎn)。教師相機(jī)板書：保護(hù)
、聯(lián)系生活，情感認(rèn)知
讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己在生活中與小動(dòng)物和諧相處的故事，學(xué)生自由交流。教師和學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
三、出示課件
１、我們一起來(lái)欣賞：可愛的動(dòng)物以及與人們和諧相處的圖片吧！
2、讓學(xué)生根據(jù)圖片發(fā)散自己的思維，猜想動(dòng)物和人們發(fā)生的故事。
四、拓展
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中遇到流浪貓、流浪狗如何處理？教師根據(jù)課堂情況讓學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
回顧總結(jié)
教師總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及應(yīng)該如何做。
板書設(shè)計(jì)：

7.可愛的動(dòng)物
萌 可愛 保護(hù)

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7 可愛的動(dòng)物

版本： 人教部編版

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)

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