教科書(shū)來(lái)源
小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》教科書(shū)/人民教育出版社2016版
內(nèi)容來(lái)源：
小學(xué)一年級(jí) 道德與法治（下冊(cè)）第三單元
課 題：
《讓我自己來(lái)整理》
課 時(shí)：
第1課時(shí)
一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛(ài)生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任有愛(ài)心、健康安全、愉快積極的生活方式?！蹲屛易约簛?lái)整理》一課側(cè)重培養(yǎng)兒童的整理能力和良好的整理習(xí)慣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“亂丟物品的危害”， 為其一生身心健康發(fā)展奠基，符合“健康、安全地生活”所倡導(dǎo)的“初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣”中的第3條“生活中自己能做的事情自己”。滲透感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)父母、體貼家人，符合“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”中的“學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)關(guān)心”第2條愛(ài)父母長(zhǎng)輩，體貼家人，主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
二、學(xué)情分析

從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生年齡小，生活自理能力和自制能力較弱，缺乏自覺(jué)整理物品的意識(shí)，不懂得如何有條理地整理自己的物品，隨手亂扔亂放物品現(xiàn)象嚴(yán)重，給自己和他人取用物品帶來(lái)不便。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到亂丟物品的危害性，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地整理自己的物品，并由課堂輻射到生活，感受整理的好處，需要我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)他們動(dòng)手整理的習(xí)慣和能力，激發(fā)關(guān)愛(ài)父母、主動(dòng)為家長(zhǎng)分擔(dān)的情感。
三、教材分析
《讓我自己來(lái)整理》一課旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解家庭生活中的“小伙伴”，并學(xué)會(huì)對(duì)常用物品進(jìn)行分類(lèi)整理，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，培養(yǎng)整理技能，知道自己的事情自己做。
本課教學(xué)內(nèi)容共有四個(gè)話(huà)題，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、養(yǎng)成整理好習(xí)慣。第一課時(shí)主要是完成前兩個(gè)話(huà)題。教師需要充分利用教材，并加以豐富拓展，挖掘教材與生活千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,將知識(shí)文本再構(gòu)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解日常生活用品、學(xué)習(xí)用品的特點(diǎn)和功能，并引導(dǎo)學(xué)生討論：這些用品給自己的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些幫助。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)系列情境體驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，讓學(xué)生體會(huì)找不到物品的不便和麻煩。啟發(fā)學(xué)生思考，如何才能避免這些麻煩？調(diào)動(dòng)他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，為第二課時(shí)培養(yǎng)整理技能，養(yǎng)成整理好習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母、體貼家人，滲透感恩教育做好鋪墊。
四、教學(xué)目標(biāo)：
《道德與法治》作為一門(mén)綜合性學(xué)科，它注重人文性、知識(shí)性和實(shí)踐性的高度統(tǒng)一，要求學(xué)生通過(guò)主體參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將認(rèn)知、情感、行為和能力的培養(yǎng)融為一體，實(shí)現(xiàn)課程以育人為本的教育價(jià)值取向。因此，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識(shí)日常生活用品、學(xué)習(xí)用品的特點(diǎn)和功能，了解這些用品給自己的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些幫助。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)小伙伴的作用和功能給小伙伴分類(lèi)。
3、體會(huì)用品找不到，給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的不便和麻煩，初步感知整理物品重要性。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一件生活用品、學(xué)習(xí)用品或玩具
2．教師準(zhǔn)備：
（1）多樣生活用品、學(xué)習(xí)用品
（2）PPT課件
（3）課前了解學(xué)生在家中的真實(shí)表現(xiàn)，以便課堂上進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。
六、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)日常用品的特點(diǎn)和功能，學(xué)會(huì)根據(jù)他們不同作用給物品分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用品找不到，給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的不便和麻煩，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)整理技能，養(yǎng)成整理好習(xí)慣的重要性。
七、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：
認(rèn)識(shí)我的“小伙伴”
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們你們喜歡交朋友嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，小雨。大家跟小雨打個(gè)招呼吧！小雨非常熱情的邀請(qǐng)我們?nèi)ニ依镒隹?，?qǐng)同學(xué)們隨著老師的鏡頭，仔細(xì)觀察一下，小雨的房間里有些什么？
出示任務(wù)：1．PPT出示教科書(shū)42頁(yè)內(nèi)容，觀察小雨的房間，說(shuō)一說(shuō)，房間里有些什么？
2．聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，我們的小伙伴，誰(shuí)的功勞大？為什么？
3．分小組介紹自己的小伙伴，可以看一看、摸一摸，再議一議，它的作用是什么。
4．根據(jù)小伙伴的功能，學(xué)習(xí)給小伙伴分分類(lèi)吧。
反饋指導(dǎo)：
1.（PPT出示42頁(yè)內(nèi)容）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，小雨的房間有什么？
（追問(wèn)）這么多東西??！咦，小雨的房間怎么吵鬧起來(lái)了？你們聽(tīng)……
2．出示PPT動(dòng)畫(huà)：《誰(shuí)的功勞大》。小朋友，你來(lái)評(píng)評(píng)理，他們誰(shuí)最重要呢？
小結(jié)：是啊，他們都有各自的長(zhǎng)處，都給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)方便，所以，他們都很重要，都是我們的“小伙伴”。
（板書(shū)：小伙伴）
3．交流討論，說(shuō)一說(shuō)，我的小伙伴是什么樣的。
（1）分組交流：課前，老師請(qǐng)每位小朋友帶一個(gè)小伙伴，你們帶來(lái)了嗎？好，下面請(qǐng)大家4人一小組，在小組內(nèi)介紹一下你的小伙伴，其他小朋友可以看一看、摸一摸、議一議它的作用是什么。
這些小伙伴，給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了那么多的幫助，你們說(shuō)，他們的作用大不大？（大）是啊，小伙伴 作用大。（板書(shū)：作用大）
（2）展示：哪組的小朋友愿意向全班同學(xué)，介紹一下你的小伙伴。


4．分類(lèi)認(rèn)識(shí)：（PPT出示一系列日常用品）這么多的小伙伴，你能根據(jù)他們的特點(diǎn)和功能，給他們分分類(lèi)嗎？
（1）你想怎么分？（我想把放在一起）
（2）你為什么這樣分？（他們都和有關(guān)）
那你想給這類(lèi)小伙伴家族起一個(gè)什么樣的名字？（學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具）
5．實(shí)踐操作：請(qǐng)小朋友拿出你們的小貼板，試一試，給圖上的小伙伴分分類(lèi)吧！
誰(shuí)愿意上來(lái)給大家展示一下你的分類(lèi)。
小結(jié)：小伙伴，作用大，給我們幫助，伴我們玩耍，真是我們的好伙伴。
設(shè)計(jì)意圖：首先導(dǎo)入富有兒童情趣的動(dòng)畫(huà)片《誰(shuí)的功勞大》，讓卡通形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“爭(zhēng)吵”的故事情景說(shuō)出小伙伴的功能，并邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)理的方式，加深學(xué)生對(duì)“小伙伴”功能的了解。同時(shí)，老師讓學(xué)生帶來(lái)“自己最喜歡的小伙伴”，并說(shuō)一說(shuō)“它的作用是什么”，拓展了學(xué)生的生活常識(shí)，感受到現(xiàn)實(shí)生活的氣息，并在教材基礎(chǔ)上加以豐富拓展，挖掘教材與生活千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,將知識(shí)文本再構(gòu)，設(shè)計(jì)了一系列情境體驗(yàn)活動(dòng)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
活動(dòng)二：
猜猜我的“小伙伴”
導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師也帶來(lái)很多小伙伴，他們都喜歡聰明的小朋友，誰(shuí)能猜出他們是誰(shuí)，她們就和誰(shuí)做朋友。
出示任務(wù)：
PPT出示42頁(yè)內(nèi)容，猜猜我的小伙伴
反饋指導(dǎo)：
1．看動(dòng)畫(huà)片，猜物品。（出示轉(zhuǎn)盤(pán)PPT動(dòng)畫(huà)）大風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，轉(zhuǎn)到哪位小伙伴，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。


2.聽(tīng)謎語(yǔ)，找物品。小朋友太聰明了，老師增加一點(diǎn)難度，下面老師說(shuō)出它的特點(diǎn)，小朋友蒙著眼，通過(guò)自己摸一摸、聞一聞，把他從物品框中找出來(lái)，并大聲的說(shuō)出他的名字嗎？


3．出謎語(yǔ)，大家猜。小朋友們，你們能將自己的小伙伴編一個(gè)謎語(yǔ)，給大家猜一猜嗎？
小結(jié)：小朋友，真厲害，熟悉我們的小伙伴，愛(ài)惜他們大家行，我們都是好伙伴。
設(shè)計(jì)意圖：精心設(shè)計(jì)三個(gè)層次的“猜一猜”教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)，實(shí)效性強(qiáng)，吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)，落實(shí)學(xué)生主體地位，使凝固的教材文本演化成了生動(dòng)的課堂實(shí)踐，讓我們驚喜的看到，孩子們走進(jìn)文本，體驗(yàn)深刻。
活動(dòng)三：
找找我的“小伙伴”
導(dǎo)語(yǔ)：有時(shí)候，小伙伴就愛(ài)和我們捉迷藏。你們看，老師的鉛筆不知道放哪去了。誰(shuí)愿意到講臺(tái)上來(lái)，幫助老師盡快找到他呢？
出示任務(wù)：
1．在物品中找鉛筆。
2．在書(shū)包里找語(yǔ)文書(shū)。
反饋指導(dǎo)：
比一比，找物品。請(qǐng)兩位小朋友到講臺(tái)上來(lái)比一比，看誰(shuí)能在物品中，先找到老師指定的鉛筆。
2.小調(diào)查： 同學(xué)們仔細(xì)觀察下，誰(shuí)找得快，為什么？
3．賽一賽，找物品。請(qǐng)全班同學(xué)比一比，看看哪些同學(xué)能在3秒鐘之內(nèi)，在書(shū)包里找到語(yǔ)文書(shū)。
4．（追問(wèn)）我來(lái)采訪(fǎng)一下，你為什么找書(shū)找的這么快？為什么，你還沒(méi)找到？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到整理好書(shū)包的必要性。
小結(jié)：我們的伙伴真不少，他們個(gè)個(gè)都是寶，如果誰(shuí)要是不見(jiàn)了，大家的麻煩可不得了。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，圍繞目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)形式，努力讓學(xué)生充分“動(dòng)起來(lái)”、“活起來(lái)”、 “參與起來(lái)”。
活動(dòng)四：小伙伴不見(jiàn)了。
導(dǎo)語(yǔ)：小雨是個(gè)小馬虎，你看，他的麻煩來(lái)了。
出示任務(wù)：
出示ppt，創(chuàng)設(shè)情境，展示教材43頁(yè)內(nèi)容。
說(shuō)一說(shuō)，你遇到的麻煩事。
你有什么好主意，避免這些麻煩事？
請(qǐng)?jiān)谥腔蹣?shù)上寫(xiě)出你的金點(diǎn)子，并大聲說(shuō)出來(lái)。
辯一辯，他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。
兒歌表演：《我們的小伙伴》
反饋指導(dǎo)：
播放微視頻：小雨的煩惱
2．（追問(wèn)）小朋友，小雨的橡皮去哪兒了呢？小雨找不到他的小伙伴，可著急了，你們遇到過(guò)這樣的情況嗎？
3．交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)遇到的麻煩事，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，初步感知“小伙伴不見(jiàn)了，真麻煩”。
4．角色體驗(yàn)：你們瞧，靜靜和小明也遇到麻煩事了，同學(xué)們想一想，他們的結(jié)果會(huì)怎樣呢？

學(xué)生同桌交流討論，再次體驗(yàn)：小伙伴 不見(jiàn)了 真麻煩
（ 板書(shū)：不見(jiàn)了 真麻煩）
5．思考：你有什么好辦法避免這些麻煩呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：學(xué)會(huì)自己來(lái)整理
板書(shū)：讓我自己來(lái)整理
6．說(shuō)一說(shuō)，金點(diǎn)子大比拼。同學(xué)們，我們身邊的小馬虎可真不少，你有什么好的意見(jiàn)或建議想對(duì)她們說(shuō)一說(shuō)嗎？
7．寫(xiě)一寫(xiě)，貼一貼。 請(qǐng)?jiān)谥腔酃蠈?xiě)好你的建議，并把它貼在智慧樹(shù)上，告訴身邊的小馬虎們吧。
8．辨一辨 對(duì)不對(duì)。老師在校園里還聽(tīng)到了這些聲音，同學(xué)們，你們來(lái)判斷一下，他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，如果你認(rèn)為正確，就打個(gè)” √”,如果你認(rèn)為錯(cuò)誤的，就打個(gè)“×”。
9．演一演。同學(xué)們給智慧樹(shù)上掛滿(mǎn)了智慧果，一個(gè)個(gè)智慧小錦囊提醒著我們?nèi)绾螑?ài)惜自己的小伙伴，老師非常開(kāi)心，想和大家一起分享一首兒歌，《我們的小伙伴》

小結(jié)：謝謝小朋友和我一起認(rèn)識(shí)了這么多的小伙伴，知道要愛(ài)惜小伙伴，學(xué)會(huì)自己的物品，讓我自己來(lái)整理。其實(shí)，整理物品還有很多小技巧，小朋友想不想學(xué)？好，下節(jié)課，我們學(xué)習(xí)如何整理我們自己的物品。
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感知作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，建立了課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。然后，創(chuàng)設(shè)情境“麗麗和聰聰遇到的麻煩事”，豐富補(bǔ)充教材內(nèi)容，同學(xué)們通過(guò)討論會(huì)明白“要整理好自己的物品”、愛(ài)惜自己小伙伴的重要性，豐富人生經(jīng)歷，加深人生感悟。緊接著，通過(guò)“辨一辨 對(duì)不對(duì)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)層面上升到理性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了用知識(shí)指導(dǎo)生活，讓生活印證知識(shí)，將知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)“無(wú)縫銜接”。最后，通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)智慧果上的金點(diǎn)子，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有效的將教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生生活，架起了課堂通向生活的橋梁，充分發(fā)揮了品德學(xué)科的生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，完美的實(shí)現(xiàn)了課程與教學(xué)的整合，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)而靈動(dòng)的充滿(mǎn)生命活力的世界。
九、教學(xué)板書(shū)

十、教學(xué)反思
“源于兒童生活，貼近兒童生活，引導(dǎo)兒童生活”是《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨，如何充分運(yùn)用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣，并熏陶情感，是《道德與法治》課程的目標(biāo)之一。
《讓我自己來(lái)整理》是人教版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第三單元《我愛(ài)我家》中的一個(gè)主題活動(dòng)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)整理方法，培養(yǎng)整理技能，知道自己的事情自己做，養(yǎng)成整理好習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母、體貼家人，滲透感恩教育。
在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我充分發(fā)揮了品德學(xué)科的生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，努力構(gòu)建充滿(mǎn)生命活力的課堂。首先，從富有兒童情趣的動(dòng)畫(huà)片《誰(shuí)的功勞大》，介紹小伙伴的功能，讓卡通形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)理的方式，加深學(xué)生對(duì)“小伙伴”功能的了解。再通過(guò)“猜一猜”的形式，開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)揮聯(lián)想，啟發(fā)思維，深化學(xué)生對(duì)“小伙伴 作用大”的認(rèn)識(shí)。其次，通過(guò)微視頻“橡皮哪去了？”，以身邊同學(xué)為主人公，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，讓他們代入故事中的一員，引起情感的共鳴，架起了課堂通向生活的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“小伙伴 不見(jiàn)了 真煩惱”的情感體驗(yàn)，最后通過(guò)“智慧樹(shù)上智慧果”，讓學(xué)生以幫助“小馬虎”的視角，激發(fā)了學(xué)生“讓我自己來(lái)整理”的情感，并初步認(rèn)識(shí)整理方法，有機(jī)地將知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀整合在一起，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上明理，在明理的基礎(chǔ)上踐行，有效實(shí)現(xiàn)了多重教育價(jià)值。
理的啟迪，情的感染，能的訓(xùn)練，扎實(shí)完成育的任務(wù)，達(dá)到德的目標(biāo)，課堂上學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生真正學(xué)有所得，知識(shí)、能力、情感三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。
不足之處：1、在介紹“我最喜歡的小伙伴”時(shí)，大家準(zhǔn)備的基本都是學(xué)習(xí)用品，種類(lèi)單一。
2、在“猜一猜，我是誰(shuí)”，主要從物品的功能性入手，對(duì)于物品外形等特點(diǎn)，重視不夠。
3、在找物品等動(dòng)手環(huán)節(jié)，事先和學(xué)生溝通不夠，學(xué)生動(dòng)作較慢，拖沓了課堂節(jié)奏。
改進(jìn)預(yù)設(shè)：
作為一名品德老師，必須要努力提升自身素質(zhì)和修養(yǎng)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，適應(yīng)課程改革的要求。
1、課前與學(xué)生交流要充分，可以分組提示學(xué)生帶不同的用品。
2、動(dòng)手環(huán)節(jié)，先講明要求，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出方法，再讓學(xué)生計(jì)時(shí)操作，提高課堂實(shí)效性。
3、加強(qiáng)德育滲透教育，對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生管理員、圖書(shū)管理員，樹(shù)立榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)無(wú)上光榮的意識(shí)，鞏固訓(xùn)練成果，促進(jìn)行為養(yǎng)成，將課內(nèi)的短時(shí)實(shí)踐有效的轉(zhuǎn)為課外的持續(xù)踐行。

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小學(xué)政治 (道德與法治)人教部編版一年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

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