語文人教統(tǒng)編版12 玩偶之家（節(jié)選）教案設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

必修中冊第四單元外國作家作品研習(xí) 12玩偶之家（節(jié)選）學(xué)習(xí)活動(dòng)1．通讀《玩偶之家》，與同學(xué)交流、合作，補(bǔ)充、完善課本注解對“主要情節(jié)”的介紹，畫出戲劇中的人物關(guān)系表。提示：①通讀該戲劇對理解第三幕節(jié)選所展現(xiàn)的矛盾沖突很重要，能全面審視娜拉在各種關(guān)系中展現(xiàn)的性格邏輯；作為三幕劇，《玩偶之家》的篇幅不是很長，同學(xué)們在課前利用各片段時(shí)間可以很快讀完，也可提升自己的整本書閱讀能力。②先要梳理人物間的關(guān)系：如柯洛克斯泰是海爾茂的同學(xué)、下級(jí)，娜拉的債主，林丹太太的舊情人；林丹太太是娜拉的老同學(xué)，柯洛克斯泰的舊同學(xué)和其銀行職位的頂替者，等等。其次，將各人物的行為置入他們的生活處境中觀察：如柯洛克斯泰曾為了救妻子而偽造簽字使自己名譽(yù)受損，這是海爾茂害怕娜拉偽造簽字之事敗露的直接因素；娜拉為了愛情才去偽造簽字拯救丈夫的生命，并以極大的勇氣瞞著丈夫?yàn)槿顺瓕?、編織、繡花，節(jié)衣縮食，掙錢還債，等等。然后思考各種人物關(guān)系對表現(xiàn)娜拉人物形象的作用：如阮克大夫?qū)δ壤儩嵉膼蹜倥c海爾茂、娜拉夫妻關(guān)系的對照，林丹太太向柯洛克斯泰表白和借據(jù)銷毀后娜拉執(zhí)意出走間的對照，等等。 2．嘗試從娜拉的視角看海爾茂的言行，從海爾茂的視角看娜拉的言行，對方各自有怎樣的面貌？將自己的理解寫下來，和同學(xué)交流。提示：這是理解矛盾沖突、把握人物形象的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)。隱含三個(gè)任務(wù)：一、視角即立場，無論從娜拉還是海爾茂的視角，都要先通過各自的言語和行為明確他們在每個(gè)場景中所持的思緒和心境，進(jìn)而勾勒出他們的情感變化線；二、基于各自的立場對對方的言行做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)；三、將對人物形象的認(rèn)識(shí)寫下來與同學(xué)分享，吸納其他人的合理看法和意見，完善自己的理解。 3．推敲人物對話的暗示性與動(dòng)作性，感受人物的心理獨(dú)白，探討它們對塑造人物形象和推進(jìn)情節(jié)的作用。提示：人物對話的暗示性指人物語言所蘊(yùn)藏的豐富的潛臺(tái)詞，即話中之話，言外之意。它真實(shí)地展現(xiàn)人物內(nèi)心表現(xiàn)和真正的思想感情，使人物的表情、動(dòng)作、語言等表達(dá)有依據(jù)。人物對話的動(dòng)作性指對話有促進(jìn)戲劇動(dòng)作和戲劇情節(jié)發(fā)展的效果。人物的心理獨(dú)白則是戲劇中表現(xiàn)人物性格的重要手段，可以使之直觀的展現(xiàn)在觀眾面前。完成這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先要判斷并梳理節(jié)選中人物語言的不同功能，然后挖掘人物語言中的意蘊(yùn)，再看它對人物形象塑造和情節(jié)推動(dòng)的獨(dú)特效果。如海爾茂發(fā)現(xiàn)信的內(nèi)容前，娜拉反復(fù)說“累”，不是身體疲憊，而是內(nèi)心所受的煎熬，娜拉問阮克“下次化妝舞會(huì)咱們倆應(yīng)該打扮成什么”其實(shí)表明了她有了自殺的念頭，海爾茂發(fā)現(xiàn)信的內(nèi)容及收到結(jié)句后，娜拉對海爾茂或憤怒或欣喜而說的大段話的反應(yīng)都只是短短的一句話，里面都含有對海爾茂“哀莫大于心死”的心理。 4．對于“娜拉走后怎樣？”，易卜生本人說：“發(fā)問是我的事，答案我卻沒有?！濒斞刚f：“免不了墮落或回來”。對于女性自覺、個(gè)性解放的主題，易卜生也說：“我也那篇卻并不是這意思，我不過是作詩?！睂@兩個(gè)問題，你有怎樣的看法和認(rèn)識(shí)？請圍繞娜拉一直期待的“奇跡”，結(jié)合文本及你對當(dāng)代社會(huì)的體察，來寫一篇文學(xué)短評(píng)。提示：法國作家、思想家和文學(xué)評(píng)論家羅蘭·巴特提出閱讀文學(xué)作品應(yīng)保持作者已死的閱讀態(tài)度，這是指讀者要通過閱讀獲得新的文本意義，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。文學(xué)短評(píng)的寫作應(yīng)基于人物形象和主題意蘊(yùn)的深刻體認(rèn)和思考，對作者、前人的解讀可以認(rèn)同、反對或提出新的認(rèn)識(shí)。任務(wù)有明確的邏輯原點(diǎn)，即“奇跡”和“奇跡中的奇跡”在文中的含義及反映出的娜拉的思想變化。圍繞這種思想，深刻解讀娜拉的行為以及全劇對林丹太太形象塑造的意義，再結(jié)合對當(dāng)今社會(huì)的觀察與思考，挖掘《玩偶之家》的當(dāng)代價(jià)值。梳理與探究 1．閱讀作品時(shí)，我們已有的經(jīng)驗(yàn)常常引導(dǎo)我們?nèi)リP(guān)注某些信息，也會(huì)遮蔽掉另外一些信息，我們要有去審視我們關(guān)注或忽略的文本信息的意識(shí)，這會(huì)推動(dòng)我們閱讀經(jīng)驗(yàn)的成長。請反復(fù)地閱讀本單元的一幕戲劇節(jié)選和四首詩，回想哪些語句或意象是你初讀時(shí)關(guān)注的，哪些語句或意象在初讀的時(shí)候被忽略，并思考這些語句或意象在文中的意蘊(yùn)和獨(dú)特作用。提示：①培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣就是要借助對文本回看和審視，在反思中發(fā)現(xiàn)自己閱讀的不足之處，從而提高自己的文字敏感力，改善閱讀方法。 ②采用不同標(biāo)記進(jìn)行圈劃點(diǎn)注，注意不同位置相同語句的不同作用，琢磨相似語句中細(xì)微差別在意蘊(yùn)表達(dá)時(shí)的匠心。 ③戲劇中的語言藝術(shù)要通過說話來表現(xiàn)，詩歌的意蘊(yùn)要通過聲音來表達(dá)，要注重揣摩它們的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等。 2．比較必修階段，在本單元的學(xué)習(xí)中，你又強(qiáng)化了哪些重要的戲劇理論和詩歌理論？請作梳理和歸納。提示：戲劇：社會(huì)問題劇的概念，“三一律”結(jié)構(gòu)形式，語言（舞臺(tái)說明、人物對話、獨(dú)白）的張力，在對比和變化中突出人物形象，在突轉(zhuǎn)和發(fā)現(xiàn)中展開矛盾沖突等。詩歌：自由的形式，靈活的韻律，意象的經(jīng)營，口語、散文的傾向，語序的倒置，詞性的轉(zhuǎn)變等。 3．娜拉為了自己的幸福奮力掙脫束縛，依然出走，有人評(píng)價(jià)這是帶著詩性正義的理想結(jié)局。那么，不妨以詩來歌唱娜拉。請選擇從下面兩個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)完成。（1）娜拉出走后的心理，如果要用《迷娘（之一）》《致大?！贰蹲约褐瑁ü?jié)選）》《樹和天空》來表達(dá)，你會(huì)選擇哪一首詩？請說說你的理解。提示：經(jīng)典的文學(xué)形象具有多元理解可能。娜拉出走后會(huì)怎樣，歷來是評(píng)論者感興趣的話題，而結(jié)合娜拉不同的行為表現(xiàn)，會(huì)得出截然不同的結(jié)論?！皹窍屡榈囊豁憘鱽黻P(guān)大門的聲音”，可以用決絕來形容，但不能用決絕來包羅一切，娜拉的心理必然是復(fù)雜的?！睹阅铩窇燕l(xiāng)的主題和娜拉“回到從前的老家去”相似，《威廉·邁爾斯的學(xué)習(xí)時(shí)代》作為成長小說，與娜拉要“學(xué)做一個(gè)人”的決心也有某些契合之處?！吨麓蠛！繁磉_(dá)了擺脫黑暗、投奔自由的信念，娜拉則擺脫家庭的束縛，成為真正的自由的人，而劇中她的命運(yùn)，起始于為了讓生病的丈夫痊愈，而借債到意大利海邊度假?！蹲约褐瑁ü?jié)選）》表現(xiàn)了宏大自我和旺盛之力的發(fā)現(xiàn)，娜拉也是覺醒了個(gè)人意識(shí)，發(fā)現(xiàn)了個(gè)體存在的意義?！稑渑c天空》中自然和“我們”一樣具有生命力，是平等的存在，娜拉最終要求擺脫自身的依附性，呼吁婚姻和愛情要建立在“平等”的基礎(chǔ)上，當(dāng)她沖出家門，她會(huì)怎樣看待北歐之國圣誕夜“等待雪花在空中綻開”的自然之景呢？（2）學(xué)習(xí)《迷娘（之一）》《致大?！贰蹲约褐瑁ü?jié)選）》《樹和天空》任一首的表現(xiàn)形式，為娜拉寫一首詩。提示：首先要熟悉四首詩的形式特點(diǎn)，然后抓住娜拉最值得表現(xiàn)的形象特征，借助她的話語來作詩的改造，甚至可以將海爾茂的言語改造成詩的內(nèi)容。作詩不在好壞，貴在體驗(yàn)和理解，不妨將好的習(xí)作輯成班刊、薦給校報(bào)。 4．每一個(gè)時(shí)代有她各自的時(shí)代命題和精神渴求，文學(xué)必須敏銳而準(zhǔn)確地表現(xiàn)并回應(yīng)時(shí)代主題。這個(gè)單元的作品分屬西方現(xiàn)代文明的不同歷史時(shí)期，從人與人、人與社會(huì)、人與自然等方面對“人”的問題給出了自己的時(shí)代思考。這些思考形成了怎樣的邏輯發(fā)展線？請寫下你的結(jié)論。提示：①知人論世是從文本外部走向文本內(nèi)部的有效途徑。從五位作者所處時(shí)代來看，歌德（1749-1832）處在德國還沒統(tǒng)一的時(shí)期，受到啟蒙精神的影響；普希金（1799-1837）處于俄國民族意識(shí)高漲以及貴族革命運(yùn)動(dòng)時(shí)期；易卜生（1828-1906）處于西方資產(chǎn)階段國家政治社會(huì)矛盾日漸加深的時(shí)期；惠特曼（1819-1892）處于美國剛從英國殖民地變成獨(dú)立國家，為實(shí)現(xiàn)民主、自由、平等的資產(chǎn)階級(jí)國家而努力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)改革呈上升階段的時(shí)期；特蘭斯特羅姆（1931-2015）處于物質(zhì)社會(huì)高度物質(zhì)化、工具理性侵入社會(huì)生活的時(shí)代。②把握作者的創(chuàng)作理念和風(fēng)格有助于深刻理解單篇文本的意蘊(yùn)?！睹阅铮ㄖ唬愤x自歌德長篇自傳體小說《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》，這部小說被劃分為修養(yǎng)小說或者成長小說，主人公希望通過戲劇藝術(shù)和美譽(yù)來改造社會(huì)，追求人性完善和崇高社會(huì)理想?！吨麓蠛！犯璩蠛５木駳舛取⑿愿窳α?，反抗專制，追求自由?！锻媾贾摇分泵嫔鐣?huì)問題，思考一個(gè)理性的個(gè)體能否且如何承擔(dān)對自己生命的責(zé)任?！?/span>草葉集》的主題是自我、勞動(dòng)創(chuàng)造和民主，《自我之歌》就是歌頌強(qiáng)健有力甚至粗魯?shù)淖晕?、發(fā)現(xiàn)自我、描寫自我。特朗斯特羅斯的詩呼喚神性的回歸，重現(xiàn)自然的生命力，表達(dá)了他對人與自然關(guān)系的思考：自然自在的存活于人們的生活之中，與生活中出現(xiàn)的一切事物同在，它們是平等、呼應(yīng)而非對立的關(guān)系。

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