《比較相同時間內(nèi)運動的快慢》教學設(shè)計【教材分析】《比較相同時間內(nèi)運動的快慢》是三年級下冊《物體的運動》單元的第6課，本課與前一課都是研究物體運動快慢問題，本課通過比較相同時間內(nèi)物體運動距離來比較運動速度。為探究相同時間內(nèi)物體運動快慢問題，本課安排了三個活動?；顒右唬焊鶕?jù)不同交通工具在相同時間內(nèi)運動的距離判斷快慢；活動二：同時出發(fā)沿直線運動，在相同時間內(nèi)比較運動快慢；活動三：在不同地點不同時出發(fā)，比較運動快慢。三個探究活動層層深入，指向“運動相同的時間，通過的距離長，運動快”的概念。【學情分析】對于三年級的學生，對判斷運動的快慢有著一定的經(jīng)驗。在前一課的學習中，學生已經(jīng)會比較相同距離內(nèi)運動的快慢，本課重點是根據(jù)相同時間內(nèi)運動的距離來判斷運動的快慢。由于前一課與本課都是指向物體運動速度的問題，學生已經(jīng)有了使用秒表的經(jīng)驗，更容易開展本課的研究。【教學目標】科學概念目標：運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢：距離長，運動快；距離短，運動慢。科學探究目標：1.應(yīng)用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。2.利用軟尺測量物體的運動距離。科學態(tài)度目標：養(yǎng)成合作探究，分析數(shù)據(jù)，尊重客觀事實的科學態(tài)度。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標：感知使用秒表計時、用軟尺測量距離的準確性和便捷性。【教學重難點】重點：應(yīng)用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。難點：學會控制變量，測量運動相同時間的距離，比較運動的快慢。 【材料準備】老師：課件、實驗操作視頻資料學生：軟尺、秒表、學生記錄單
【教學流程圖】 【教學過程】1.聚焦教師提問：通過上節(jié)課的學習，我們知道運動相同的距離，時間短的運動快，時間長的運動慢。除了這種方法，我們還有其他比較運動快慢的方法嗎？學生活動：思考，表達與交流。[PPT出示獵豹追趕羚羊的圖片]教師提問：獵豹和羚羊同時在草原上奔跑，獵豹可以追上羚羊嗎？學生活動：交流表達看法，并說明理由。教師介紹：獵豹是世界上在陸地上奔跑速度最快的動物，時速可以達到115千米，按照它最快的速度奔跑，跑100米大概只需要3秒左右。教師活動：在相同時間內(nèi)，只要獵豹運動得足夠快，運動的距離足夠長，就能追上羚羊。今天我們就來學習《比較相同時間內(nèi)運動的快慢》。（板書：比較相同時間內(nèi)運動的快慢）。設(shè)計意圖：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，加深學生對運動快慢的理解。通過獵豹追趕羚羊的情景，引發(fā)學生的思考，激發(fā)興趣，引入“相同時間比距離”的主題，為后面的學習做鋪墊。2.探索（1）給交通工具排序[PPT 出示不同交通工具1小時內(nèi)通過的距離圖片] 教師活動：放假出行我們需要選擇交通工具，這里是不同交通1小時內(nèi)通過的距離，哪種交通工具更快呢？你能給它們排序嗎？學生活動：先小組根據(jù)用時排序，填寫實驗記錄單，再全班交流。設(shè)計意圖：以給交通工具排序的形式，幫助學生理解相同時間內(nèi)運動距離的長短，學生能結(jié)合生活經(jīng)驗和圖表數(shù)據(jù)，排列出名次。（2）同時出發(fā)比快慢教師提問：如果我們也想比一比，誰在規(guī)定時間里走得快，需要什么工具呢？預(yù)設(shè)：秒表，軟尺 教師引導，明確實驗要求，并播放實驗操作視頻：①兩同學聽口令同時沿直線用腳跟接腳尖的方式行走，聽到第2次口令停止走動。②用軟尺分別測量運動的距離并記錄。③重復(fù)實驗并記錄。學生活動：分組實驗并記錄。實驗結(jié)束后交流研討，得出結(jié)論。設(shè)計意圖：學生通過親身體驗，體會利用“相同時間比距離”來判斷運動快慢。（3）不同地點不同時出發(fā)比快慢教師提問：剛剛兩名同學同時出發(fā)，我們很容易判斷誰快誰慢，如果兩名同學不在一個地方，也不同時出發(fā)，你有辦法比較他們運動的快慢嗎？ 學生活動：小組討論，再全班研討。教師引導：我們可以借助計時器和軟尺，記錄兩個同學在規(guī)定時間內(nèi)運動的距離。學生活動：研討實驗方案。教師活動：出示實驗操作視頻，明確實驗操作：①兩名同學聽口令從不同地點，不同時出發(fā)，運動都為十秒。②用軟尺分別測量運動的距離并記錄。③重復(fù)實驗并記錄。學生活動：分組實驗，交流研討。實驗結(jié)束后交流研討，得出結(jié)論。小結(jié)：相同時間內(nèi)運動距離越遠,運動越快設(shè)計意圖：在探索一、二的基礎(chǔ)上，逐步增加難度，控制運動時間相同，讓學生慢慢形成“相同時間比距離”的概念，最后發(fā)現(xiàn)在相同時間內(nèi)，運動距離越遠，運動越快。 3.研討教師提問：綜合前一課和這節(jié)課的內(nèi)容，你有什么方法比較運動快慢呢？學生活動：總結(jié)歸納。小結(jié)：（1）運動相同時間，運動距離越遠，運動越快；距離越近，運動越慢。 （2）運動相同距離，用時越短，運動越快；用時越長，運動越慢。設(shè)計意圖：通過交流討論以及引導，對判斷運動快慢的方法進行總結(jié)歸納。4.拓展（1）“追擊跑”游戲：兩名同學一前一后站在同一條跑道上，聽口令起跑和停止。如果后面的同學追上前面的同學，誰運動得快？如果后面的同學沒有追上前面的同學，怎么比較運動快慢？（2）比較生活中常見物體的運動快慢。利用物體運動的時間和距離，能比較他們運動的快慢，即速度的大小。生活中常見物體的運動速度：物體速度物體速度蝸牛1.5mm/s汽車30m/s人步行1-1.5m/s高速列車70m/s自行車4m/s飛機250m/s設(shè)計意圖：“追逐跑”游戲，將知識應(yīng)用于生活，提高學生對科學的興趣。引出速度的概念，讓學生有所了解，并引導學生認識并比較一些物體的運動速度大小。【板書設(shè)計（生成）】
【學生記錄單設(shè)計】《比較相同時間內(nèi)運動的快慢》記錄單班級：            姓名：            小組：____________1. 探索一：給交通工具排序2.探索二：同時出發(fā)比快慢 行走距離運動快慢學生A  學生B  3.探索三：不同地點不同時出發(fā)比快慢 10s行走的距離運動快慢學生A  學生B  我的發(fā)現(xiàn)：運動相同的距離，用時____（長/短），運動快；用時____（長/短），運動慢。 

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6. 比較相同時間內(nèi)運動的快慢

版本： 教科版 (2017)

年級： 三年級下冊

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