【教材簡析】
《測試塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第6課。本課是在第5課《制作塔臺模型》的基礎(chǔ)上開展的。本課學(xué)生在經(jīng)歷了設(shè)計(jì)——制作——改進(jìn)模型后進(jìn)行測試，測試是對塔臺模型設(shè)計(jì)是否合理、科學(xué)、符合要求的檢驗(yàn)，是工程設(shè)計(jì)中又一重要環(huán)節(jié)。測試標(biāo)準(zhǔn)就是第4課的塔臺模型制作評價表，本課起到了承上啟下的作用，體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。
本課由兩部分組成。第一部分“測試”由三個有順序、有邏輯的活動組成。第一個活動是“明確測試標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生回憶第4課的塔臺模型制作評價表，以此表為依據(jù)進(jìn)行量化評分，為后面的測試活動奠定基礎(chǔ)。第二個活動是“展示與測試”。學(xué)生依照順序逐一進(jìn)行測試，并以評價表各項(xiàng)指標(biāo)細(xì)化說明為依據(jù)進(jìn)行評分。第三個活動是“自我評估”，各組通過分析測試結(jié)果，梳理各自塔臺模型的問題，思考解決方法，為下節(jié)課改進(jìn)塔臺模型做好準(zhǔn)備。第二部分“研討”將研討部分與測試部分整合，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思。研討部分的回答都以測試部分的數(shù)據(jù)為依據(jù)，這些數(shù)據(jù)也是學(xué)生進(jìn)行自評、反思、發(fā)現(xiàn)模型設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)以及明確改進(jìn)方向、完善工程模型設(shè)計(jì)方案的重要依據(jù)，亦是學(xué)生科學(xué)探究能力的提升點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生對制作、測試塔臺模型十分感興趣，但是到底測試哪些內(nèi)容？什么樣的塔臺模型評為合格？什么樣的塔臺模型評為優(yōu)秀？學(xué)生也許還不是十分清楚。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的搜集與分析數(shù)據(jù)的能力。本課將會出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生將利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、整理、分析、對比，學(xué)會用數(shù)據(jù)說話。學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)找到本組模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確問題及改進(jìn)方向，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.測試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。
2.完成一項(xiàng)任務(wù)（測試）需要使用特定的工具。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對塔臺模型進(jìn)行測試并記錄。
2.能對測試結(jié)果進(jìn)行反思，能歸因問題所在。
3.能將問題進(jìn)行梳理、歸納。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.對測試活動充滿好奇與熱情，認(rèn)識到測試的重要意義。
2.能基于觀察事實(shí)做出合理判斷。
3.能虛心接納同學(xué)意見，通過反思交流，調(diào)整原有設(shè)計(jì)，從而達(dá)成集體共識。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識到檢測工具對測試工作的重要性，從而進(jìn)一步認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對一項(xiàng)工程建設(shè)的重要意義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解測試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。
難點(diǎn)：通過分析、對比測試結(jié)果，能歸因問題所在，明確改進(jìn)方向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺模型、塔臺模型測試記錄表、問題梳理記錄單、學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備：米尺、裝滿水的礦泉水瓶3～5個或多本教科書、小盆、電風(fēng)扇、抗震檢測儀、教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、測試
（一）明確測試標(biāo)準(zhǔn)
1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們制作了塔臺模型，大家制作的模型是否符合要求？還有哪些需要改進(jìn)的地方呢？這些都需要通過測試來了解，今天我們就來進(jìn)行測試。
教師通過教學(xué)課件出示工程步驟圖，讓學(xué)生回憶工程的步驟。
2.明確測試標(biāo)準(zhǔn)。
（1）教師出示塔臺模型制作評價表。
提問：大家還記得塔臺模型制作的依據(jù)嗎？
學(xué)生回答制作依據(jù)是塔臺模型制作評價表。教師通過教學(xué)課件出示塔臺模型制作評價表。
引導(dǎo)：我們一起來看塔臺模型制作評價表，大家說說都有哪些項(xiàng)目及分值。
學(xué)生小組交流研討塔臺模型制作評價表，對標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識，了解完成度不同對應(yīng)的分值也不同。
（2）教師出示塔臺模型測試記錄表。
引導(dǎo)：大家對比塔臺模型制作評價表與塔臺模型測試記錄表，看看有什么相同與不同。
預(yù)設(shè)：學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)，塔臺模型測試記錄表與塔臺模型制作評價表項(xiàng)目、內(nèi)容都相同，可以利用塔臺模型測試記錄表進(jìn)行測試的評分記錄。
教師講解塔臺模型測試記錄表的填寫方法：以塔高為例，塔高達(dá)到60厘米給3分，在3分上打“√”；基本達(dá)到60厘米給2分，在2分上打“√”；未達(dá)到60厘米給1分，在1分上打“√”。以此類推。
教師提示：各組打分時，請大家注意公平公正。
設(shè)計(jì)意圖：首先幫助學(xué)生回憶第2課的工程建設(shè)步驟，讓學(xué)生了解我們的工程進(jìn)展，給學(xué)生指引，明確下一步任務(wù)，連貫學(xué)生的知識與思維。利用第4課的塔臺模型制作評價表來測試塔臺模型體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)塔臺模型制作評價表與塔臺模型測試記錄表，掌握塔臺模型制作評價表和塔臺模型測試記錄表的協(xié)調(diào)配合使用。聚焦塔臺模型制作評價表，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解表中每項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)及得分，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)有利于對比分析。
（二）展示與測試
1.制訂科學(xué)合理的測試計(jì)劃。
提問：在測試過程中，需要用什么？怎么做？注意什么？
學(xué)生小組討論匯報。
（1）介紹測試工具。
學(xué)生可以依據(jù)塔臺模型制作評價表說出一些工具。例如：測量高度的尺子、測試承重的重物、測試抗風(fēng)能力的電風(fēng)扇或扇子等。
教師講解：測試地震我們可以利用地震模擬儀。
（2）確定公平的測試方法。
①提問：當(dāng)我們測量塔高時利用什么樣的尺子呢？米尺還是學(xué)生尺？還是一組用米尺一組用學(xué)生尺？
學(xué)生小組討論交流。學(xué)生意識到應(yīng)該用米尺進(jìn)行測量，因?yàn)閷W(xué)生尺太短了，不方便測量，并且每組使用的測量的工具都要相同。如果測量工具不同，結(jié)果就不準(zhǔn)確了，沒辦法比較。
教師請學(xué)生進(jìn)行測量塔高的演示。
學(xué)生一邊演示一邊說出方法：將塔臺模型放置于平穩(wěn)的桌面上，將米尺豎直放在塔臺模型旁邊，測量塔臺的高度，平視讀出數(shù)值。
②提問：測量承重能力時，可以用什么測試呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生討論說出需要一些重物。例如，書本、筆袋、礦泉水瓶等，教師都可以給予肯定。
追問：可以第一組使用筆袋，第二組使用礦泉水瓶嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生說出必須使用一樣的重物測試塔臺模型，否則無法對比測試結(jié)果。
教師出示3～5個相同大小裝滿水的礦泉水瓶。看，這些可以嗎？
引導(dǎo)：重物有了，我們要怎么做呢？礦泉水瓶要放在哪呢？
學(xué)生可以回答出需要容器，教師出示小盆。
繼續(xù)追問：我們要怎么放呢？像我這樣隨便放可以嗎？或?qū)⑺恐环旁谛∨璧囊欢丝梢詥幔?br>預(yù)設(shè)：這樣放不可以，隨便放置會導(dǎo)致測試不公平，結(jié)果不準(zhǔn)確。
教師請學(xué)生演示放水的方法：第一瓶水可以放到小盆的中間，然后一瓶挨著一瓶放，每組測試時放的方式、工具都需要保持一致。
③引導(dǎo)：我們知道了怎么測量高度和承重，那怎么測量抗風(fēng)能力呢？需要什么工具呢？是不是也像剛才一樣需要相同的工具和方法呢？
學(xué)生討論后可以說出抗風(fēng)能力可以統(tǒng)一用電風(fēng)扇測試。電風(fēng)扇的1擋為小風(fēng)量，2擋為中等風(fēng)量，3擋為大風(fēng)量。
④小結(jié)：看來，我們測試的方法、標(biāo)準(zhǔn)、工具都需要統(tǒng)一，這樣才能保證測試公平且方便對比。
（3）研討注意事項(xiàng)。
提問：在測試的過程中，我們要注意什么呢？
學(xué)生討論注意事項(xiàng)并進(jìn)行歸納、總結(jié)。
①每組的實(shí)驗(yàn)方法與步驟要保持一致。
②公平評分，及時記錄。
設(shè)計(jì)意圖：在測試前通過幾個問題，讓學(xué)生明確測試方法及注意事項(xiàng)。在這些項(xiàng)目的測試中除了測試標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一外，更重要的是測量量化標(biāo)準(zhǔn)要盡量保持一致，這也是對比測試數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。測試后評分要公平，讓學(xué)生意識到公平、科學(xué)測試的重要性。
2.教師協(xié)助學(xué)生測試塔臺模型。
（1）教師創(chuàng)設(shè)測試工程情境，模擬真實(shí)的工程測試。
（2）學(xué)生測試并記錄。
在教師協(xié)助下，學(xué)生利用米尺、礦泉水瓶、電風(fēng)扇、地震模擬儀分別對塔高、承重、抗風(fēng)能力、抗震能力依次進(jìn)行測試，測試后將結(jié)果記錄下來。
教師提示：塔高、承重、抗風(fēng)能力、抗震能力為塔臺模型制作的必要條件，都需要符合塔臺模型制作標(biāo)準(zhǔn)中的最低標(biāo)準(zhǔn)，如有一個條件不符，則塔臺模型不合格。
（3）材料成本計(jì)算。
提問：怎么計(jì)算材料成本呢？
教師出示材料價目表：一根吸管1角，一個鉤碼1元，一個滾珠2角，一卷膠帶5角，一根彈簧2角。
教師講解：根據(jù)上面的價目表，如果我們使用了60根吸管就是6元，使用了4個鉤碼就是4元，材料成本總共10元。
學(xué)生小組計(jì)算材料成本后匯報。師生將成本進(jìn)行排序，成本最低的一組為第一名，最高的一組為最后一名。
教師講解評分標(biāo)準(zhǔn)：全班一共五個小組，按照成本由低到高排序，成本最低的給5分，第二名給4分，以此類推。我們還可以將材料項(xiàng)分為三個等級，成本最低的給3分，成本中間的給2分，成本最高的給1分。教師提示將得分記錄在塔臺模型測試記錄表中。
（4）分工與美觀評分。
教師講解：分工合作項(xiàng)目可以由各組自行介紹后各組評分；美觀方面可通過塔臺結(jié)構(gòu)是否合理評分。
學(xué)生進(jìn)行小組評分并記錄。
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)測試情境，模擬真實(shí)的工程，讓學(xué)生像真正的工程師一樣進(jìn)行工作、評分，加深對工程的理解。
3.師生匯總各小組成績。
引導(dǎo)：請各組拿出塔臺模型測試記錄表，現(xiàn)在我們一起來匯總各組分?jǐn)?shù)。
學(xué)生匯報分?jǐn)?shù)，教師將每組分?jǐn)?shù)填入塔臺模型測試記錄表中進(jìn)行匯總，以平均分的方式計(jì)算出小組各項(xiàng)得分與最終得分。
教師講解：我們來對總分或個別突出的分值頒發(fā)不同的獎項(xiàng)?？偡肿罡叩念C發(fā)最優(yōu)獎；承重能力最強(qiáng)的頒發(fā)大力士獎；抗震能力最好的頒發(fā)抗震王者獎；美觀得分最高的頒發(fā)最美造型獎。
設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)塔臺模型測試活動的情境，模擬真實(shí)工程的測試，情境的代入感讓學(xué)生真切體驗(yàn)工程師的工作。在測試中，要保證小組評分公平合理，小組測試的最終得分取平均值，使測試結(jié)果更加嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。為每組頒發(fā)不同的獎項(xiàng)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是對學(xué)生幾節(jié)課以來辛苦付出的鼓勵與肯定，有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4.其他小組的啟示。
提問：其他小組建造的塔臺模型有什么優(yōu)點(diǎn)與不足？
學(xué)生交流其他小組塔臺模型的優(yōu)缺點(diǎn)，并闡述原因。
追問：其他小組的塔臺模型對我們有什么啟示？
學(xué)生討論交流。在交流啟示時，教師提示：啟示可以是學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，也可以是引以為戒的缺點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流，讓學(xué)生重新審視本組塔臺模型，找到塔臺模型的優(yōu)缺點(diǎn)。在交流中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，借鑒優(yōu)秀設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，對出現(xiàn)的問題引以為戒，從而培養(yǎng)學(xué)生知識遷移應(yīng)用的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（三）自我評估活動
1.分析塔臺模型測試記錄表。
教師引導(dǎo)：我們一起來看塔臺模型測試記錄表，找找表中的高分項(xiàng)與低分項(xiàng)，說說這些代表什么。
學(xué)生說出測試高分項(xiàng)為模型的優(yōu)勢，測試低分項(xiàng)為模型的不足。
教師布置任務(wù)：請大家分析測試標(biāo)準(zhǔn)的低分項(xiàng)，對本組塔臺模型的問題進(jìn)行匯總，寫在問題梳理記錄單上。
學(xué)生小組研討并完成問題梳理記錄單。
設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生找出測試標(biāo)準(zhǔn)中的高分項(xiàng)與低分項(xiàng)，分析各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生學(xué)會讀懂?dāng)?shù)據(jù)。
2.教師組織學(xué)生討論交流以下問題。
問題一：小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？
問題二：小組建造的模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？
學(xué)生小組對照本組測試結(jié)果，分析本組模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，研討優(yōu)缺點(diǎn)產(chǎn)生的原因，并填寫學(xué)生活動手冊中的塔臺模型測試記錄表。
提問：我們知道了本組的問題與原因，再結(jié)合其他小組對我們的啟示，說說應(yīng)該怎樣改進(jìn)。
學(xué)生交流討論改進(jìn)的方法，并記錄。教師巡視，提示需要集體商議。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生繼續(xù)分析塔臺模型測試記錄表，進(jìn)行自我評估，找到本組模型的不足，思考原因，找出問題并進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、查找問題、解決問題的能力。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)及其他組的成果分享梳理、歸納本組問題，在同伴交流互助中明確改進(jìn)方向。
3.總結(jié)塔臺模型測試。
談話：我們這節(jié)課對塔臺模型做了測試，通過測試結(jié)果的分析，了解了模型的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步明確了改進(jìn)的方向。
提問：在改進(jìn)時我們要注意什么呢？可以只改進(jìn)不足而不考慮其他項(xiàng)目嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不可以，這樣就會降低總體分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)：怎么取舍呢？我們一起來看塔臺模型制作評價表中的三級層次要求。
教師出示塔臺模型制作評價表中的三級層次項(xiàng)目：第一層次要求是塔高、頂端承重、抗風(fēng)能力、抗震能力，第二層次要求是材料成本統(tǒng)計(jì)，第三層次要求是設(shè)計(jì)圖及文字說明、分工合作、美觀。
學(xué)生觀察分析三級層次要求后可以說出，在達(dá)到第一層次要求的基礎(chǔ)上還要注意節(jié)省材料成本、美觀等其他層次的要求。
教師總結(jié)：在改進(jìn)過程中，我們還需要平衡各個項(xiàng)目，做到協(xié)和統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)意圖：通過師生互動、生生互動、教師總結(jié)，回顧梳理本組塔臺模型的優(yōu)勢與不足，并明確改進(jìn)方向，為下節(jié)課改進(jìn)塔臺模型奠定基礎(chǔ)。
二、研討
（一）小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？
這個問題指向各組數(shù)據(jù)優(yōu)勢項(xiàng)目展示，并交流做法。
（二）小組建造的塔臺模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？
這個問題指向各組得分較低項(xiàng)目分析，查找原因并尋找解決辦法。
對于問題一與問題二，教師組織學(xué)生在“測試”板塊“自我評估”中進(jìn)行交流，幫助學(xué)生明確交流內(nèi)容與目的。
（三）其他小組的建造的塔臺模型對我們小組有什么啟示？
這個問題在“測試”板塊“展示與測試”最后一個環(huán)節(jié)中進(jìn)行交流。在交流中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，培養(yǎng)知識遷移應(yīng)用的能力。
設(shè)計(jì)意圖：將“研討”部分中的問題整合到“測試”部分中，在真實(shí)情境下，使問題更具指向性，更有利于幫助學(xué)生明確交流內(nèi)容，使學(xué)生在做中學(xué)、做中思。
【板書設(shè)計(jì)】
塔臺模型測試記錄表
【活動手冊使用說明】
設(shè)計(jì)圖及文字說明
塔高
頂端
承重
抗風(fēng)
能力
抗震
能力
材料成本統(tǒng)計(jì)
分工
合作
美觀
一組
二組
三組

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6. 測試塔臺模型

版本： 教科版 (2017)

年級： 六年級下冊

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