《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)介：這篇課文是部編版教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元（識(shí)字單元）第三篇課文。課文介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，共2個(gè)自然段。執(zhí)教課時(shí)：第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“甲、骨”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會(huì)寫“貝、骨”等9個(gè)生字，會(huì)寫“動(dòng)物、貝殼”等9個(gè)詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12個(gè)詞語。2.朗讀課文，了解“貝”字演化過程，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入師：今天上課前李老師帶來一份漂亮的禮物，請(qǐng)看！是什么？（出示各類貝殼圖，生：貝殼）師：喜歡嗎？（生：喜歡）你能用一些詞語來形容一下它們的樣子嗎？（生：五彩繽紛、奇形怪狀......）今天我們的學(xué)習(xí)也和貝息息相關(guān)，你做好上課準(zhǔn)備了嗎？（做好了?。┥险n！生：起立！老師好?。◣煟和瑢W(xué)們好，請(qǐng)坐?。?/span>【設(shè)計(jì)意圖】圖片談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，師生盡快熟悉，拉近距離。用詞語形容貝，既可以擴(kuò)詞積累，又為全文學(xué)習(xí)打好積極的感情基礎(chǔ)。二、初讀課文整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到33頁，讓我們一起走進(jìn)《貝的故事》。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（生讀文，師巡視掌握學(xué)情）【設(shè)計(jì)意圖】通讀全文，通過學(xué)生自主閱讀，讀準(zhǔn)讀通為之后的隨文識(shí)字奠基。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，并有效檢查預(yù)習(xí)，掌握學(xué)情。三、精讀第一自然段現(xiàn)在，我們請(qǐng)一位同學(xué)來展示朗讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，請(qǐng)你思考：第一自然段中，你知道了什么？（生朗讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確、連貫）生：我知道了“一些生活在水里的動(dòng)物，用貝殼保護(hù)自己的身體”。（師引導(dǎo)，由學(xué)生拓展關(guān)于貝這種水生動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)）生：我知道了“甲骨文中的‘貝’字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子”。師：誒？老師聽出來了，原來我們的漢字就像一幅畫，是被畫出來的。今天老師也帶來兩幅特殊的畫，請(qǐng)你猜一猜，它們分別是那兩個(gè)漢字，謎底就藏在今天學(xué)習(xí)的生字之中。（依次出示“甲”“骨”的漢字演變，通過學(xué)生猜、說依據(jù)，再正音、組詞、說句子，隨文識(shí)記兩個(gè)生字，并初步感受甲骨文特點(diǎn)）看來我們的每個(gè)漢字背后都有一幅漂亮的圖畫，那我們今天的主角“貝”，它又經(jīng)歷了怎樣的演化過程呢？就讓我們一起來看一段視頻吧?。úシ乓曨l“貝字演化過程”，與課文插圖相聯(lián)系）【設(shè)計(jì)意圖】以開放式問題“你知道了什么”，訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的閱讀能力，以自主收獲、生生分享的方式，以游戲、視頻等趣味形式，及時(shí)調(diào)整低段學(xué)生注意力、興趣點(diǎn)，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)融合。四、規(guī)范書寫、巡視指導(dǎo)漢字可真有趣！像這樣根據(jù)實(shí)物形狀畫下來的一類漢字，我們將它們稱之為（甲骨文）。認(rèn)識(shí)了它們，想要寫好可不容易！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察田字格中的這兩個(gè)生字（出示田字格貝、骨），尤其注意觀察字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫占位。（生認(rèn)真觀察1分鐘，并按要求闡述書寫要領(lǐng)，教師相機(jī)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）謝謝同學(xué)們的精彩分享！現(xiàn)在請(qǐng)拿起小手和老師一起書寫（師范寫，邊寫邊提示要點(diǎn)）。相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了兩個(gè)漢字書寫要領(lǐng)，現(xiàn)在把時(shí)間教給大家，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约赫n文34頁田字格中，將這兩個(gè)生字描摹一遍、臨摹一遍。（師巡視，指導(dǎo)坐姿、握筆姿勢(shì)等等）寫完的同學(xué)，和自己同桌互相欣賞一下，告訴他哪里寫得好，哪里還需要改進(jìn)，抓緊修改！（生生指導(dǎo)，修改完善）修改完的同學(xué)請(qǐng)看老師。通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了“貝”的演化過程，貝的身上還有哪些精彩的故事呢？就讓我們一起走進(jìn)第二自然段的學(xué)習(xí)吧！【設(shè)計(jì)意圖】低段規(guī)范書寫是貫穿始終的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。二年級(jí)識(shí)字寫字更上一個(gè)臺(tái)階，重視學(xué)生自己的觀察所得，尤其從關(guān)鍵筆畫轉(zhuǎn)而著眼為字的間架結(jié)構(gòu)、歸類識(shí)記，在寫字教學(xué)中充分重視學(xué)生自主性，是本課堂的重點(diǎn)。五、精讀第二自然段師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，先圈出自己喜歡的詞語來。（生讀文，師巡視掌握學(xué)情）生1、生2：我喜歡的詞語有珍貴、漂亮、飾品......師：老師幫你們把喜歡的詞語整理了出來，同學(xué)們，你們會(huì)讀嗎？（集中識(shí)字：同桌互讀、全班齊讀、選詞說句來鞏固生字識(shí)記，做到字不離詞，詞不離句。）詞語大家都會(huì)讀，李老師將詞語再放回文中，請(qǐng)你繼續(xù)默讀第2自然段，思考：你知道了什么？生1、生2：我知道了“古時(shí)候，人們覺得貝殼很......當(dāng)作飾品......當(dāng)作錢幣?！保◣熤笇?dǎo)讀準(zhǔn)確，讀連貫）（師引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)多音字漂、珍貴、飾品之義，并用“因?yàn)?.....所以......進(jìn)行句式練習(xí)”）生3：我知道了“‘貝’作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，比如‘賺’‘賠’‘購(gòu)’‘貧’‘貨’”。（引導(dǎo)個(gè)人、集體指導(dǎo)讀準(zhǔn)確這五個(gè)字）師：這五個(gè)字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)小組為單位，說說你們的發(fā)現(xiàn)，并派代表回答。生：都是貝字旁的生字；都和錢財(cái)有關(guān)（并逐字分析，闡述理由）。師：通過大家的分析，我們果然發(fā)現(xiàn)（生齊讀：用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)）。那貝作偏旁的字，你還知道哪些？生：贓、貴、財(cái)、賤......（教師相機(jī)評(píng)價(jià)補(bǔ)充）師：老師也帶來了一些貝字旁的詞語，你會(huì)讀嗎？（生以“大小聲交替讀法”積累這些課后拓展的詞語）我們富有智慧的先人在造字的時(shí)候，常用一個(gè)偏旁表示字的意思，另外一部分表示字的讀音，這一類字統(tǒng)稱為（形聲字）。例如，財(cái)。貝在作偏旁的時(shí)候不僅表義，還很謙虛呢！它在作偏旁時(shí)有點(diǎn)兒小變化，細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了！生：貝作偏旁后，它的長(zhǎng)點(diǎn)變短點(diǎn)。（師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)寫好貝字旁生字）【設(shè)計(jì)意圖】以開放式問題“你知道了什么”，訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的閱讀能力，以自主收獲、生生分享的方式，將課堂拓展有效進(jìn)行。此環(huán)節(jié)，作為重點(diǎn)段是將集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇來學(xué)習(xí)。六、課外延伸、鞏固所學(xué)，總結(jié)課堂師：像這樣偏旁表義的漢字還有很多，接下來讓我們玩一個(gè)“看圖猜義”的游戲吧！請(qǐng)你看著圖片，猜一猜加點(diǎn)字的偏旁大多與什么有關(guān)？（依次出示“鏡”“珠”，猜義拓同偏旁漢字，繼續(xù)拓展豎心旁、火字旁、衣字旁等）總結(jié)：中華民族的文字博大精深，漢字里更是蘊(yùn)藏著太多有趣的故事、太多獨(dú)具魅力的寶藏，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、等待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｕn下請(qǐng)同學(xué)們翻閱這本書《有故事的漢字》，將你認(rèn)為印象深刻的漢字故事帶來，在下節(jié)課與大家一起分享！下課！謝謝大家！【設(shè)計(jì)意圖】課堂之外應(yīng)還有課堂，課堂更多作為啟發(fā)學(xué)生探索的引子，博大精深的漢字文化，家校、師生、親子一起閱讀，相信可以讀出更多滋味來！也為班級(jí)的讀書會(huì)，做好鋪墊。

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3 “貝”的故事

版本： 人教部編版 (五四制)

年級(jí)： 二年級(jí)下冊(cè)

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