識字3　“貝”的故事1．認(rèn)讀“甲、骨、類”等16個生字，讀寫“貝、殼、甲”等9個生字，掌握字的筆順，讀準(zhǔn)多音字“漂”。2．朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。3．能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。1．(重點(diǎn))朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。2．(難點(diǎn))能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。多媒體課件、生字卡片。一、展示圖片，導(dǎo)入課題。教師出示課件中貝殼的圖片：同學(xué)們知道這是什么嗎？學(xué)生：貝殼。教師：大家在什么地方能見到貝殼？學(xué)生：海邊。教師：大家知道貝殼的作用嗎？學(xué)生：可以當(dāng)玩具，可以做工藝品……教師：除了大家說的這些作用以外，古時候貝殼還有個非常重要的用途，就是當(dāng)作錢幣。我們今天就來了解一下關(guān)于“貝”的故事。板書課題：《“貝”的故事》。師生齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1．教師范讀課文，讓學(xué)生輕聲跟讀。2．認(rèn)讀生字。(教師出示生字卡片，學(xué)生齊讀、點(diǎn)名讀、領(lǐng)讀)教師對生字的認(rèn)讀方法予以指導(dǎo)。字音方面，可將平舌音、翹舌音和前鼻韻母的生字歸類認(rèn)讀。“珍、貧”是前鼻音，“珍”可與同音字“真、針”聯(lián)系起來識記，“貧”可與后鼻音字“平、蘋、評”進(jìn)行對比識記。“珍、飾、賺”是翹舌音，“隨、損、財(cái)”是平舌音，可分組出示，對比認(rèn)讀。“甲骨”一詞兩個字都是第三聲。另外，“漂”是多音字，在本課讀“piào”，在“漂浮、漂流”中讀第一聲。在字形方面，針對生字的特點(diǎn)，可運(yùn)用多種方法識記：(1)利用圖片或?qū)嵨镒R記。出示甲骨文的圖片或視頻，認(rèn)識“甲、骨”；出示由貝殼做成的飾品，認(rèn)識“飾、品”，出示人民幣，認(rèn)識“幣”。(2)利用熟字識記。“甲、幣”兩個字可以用“加一筆”的方法識記：日——甲、巾——幣。“品”字則可以對比熟字“晶、眾、森”，采用相同結(jié)構(gòu)歸類識記的方法。“易、損”可以運(yùn)用找近義詞的方法識記：容易——簡單；損壞——破損。(3)隨文歸類識記。“財(cái)、賺、賠、購、貧”都是貝字旁的字，大多與錢財(cái)有關(guān)。(4)組詞識記。如：類：人類、分類　　　　隨：跟隨、隨從珍：珍惜、珍寶　　　　貧：貧苦、貧窮3．讀寫生字。“貝、甲、幣、與、關(guān)”結(jié)構(gòu)比較簡單，可自主識記。“骨”是上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。“殼”可以認(rèn)為是上中下結(jié)構(gòu)，注意三部件的結(jié)構(gòu)比例。“錢、財(cái)”是左右結(jié)構(gòu)，要注意左右部件的寬窄比例。對于筆畫有變化的字可做重點(diǎn)指導(dǎo)：“骨”字的偏旁“月”處于底部時，撇變?yōu)樨Q；“貝、財(cái)”可進(jìn)行對比，注意“貝”字最后一筆是長點(diǎn)，而不是捺，用作偏旁時，長點(diǎn)變短點(diǎn)。三、熟讀課文，理解內(nèi)容。1．朗讀指導(dǎo)。本課篇幅較小，語言平實(shí)卻內(nèi)涵豐富，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，可從以下方面進(jìn)行指導(dǎo)。(1)讀好難讀的詞語。如：“甲骨文、漂亮、飾品、隨身攜帶、損壞”等，要注意示范引導(dǎo)。(2)讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。本課出現(xiàn)了較多的頓號，要注意頓號與逗號停頓的區(qū)別，頓號停頓時間較逗號略短。(3)注意語速。本文名為“貝”的故事，卻沒有具體生動的情節(jié)，以說明的方式介紹了“貝”的相關(guān)知識。讀這篇文章要像說話一樣不疾不徐，讓人能聽清楚、聽明白。2．理解運(yùn)用。學(xué)習(xí)第1自然段?？上认?qū)W生展示幾幅美麗的貝殼圖片，讓學(xué)生對貝殼的樣子有基本的認(rèn)識，接著出示“貝”字演變過程圖，讓學(xué)生初步了解“貝”字的由來，再出示關(guān)于甲骨文的圖片或視頻，讓學(xué)生理解“甲骨文”就是古人刻在龜甲和獸骨上的文字。學(xué)習(xí)第2自然段。建議在朗讀后，先引導(dǎo)學(xué)生說一說自己讀懂了什么。在交流過程中用換詞、舉例、組詞等方法理解文中生字的意思。再抓住兩組關(guān)鍵詞(漂亮、珍貴，當(dāng)作飾品；隨身攜帶、不易損壞，當(dāng)作錢幣)，指導(dǎo)學(xué)生講述“貝”字的故事?？梢試L試用上“因?yàn)?/span>……所以……”等關(guān)聯(lián)詞。落實(shí)文末泡泡里的內(nèi)容，要盡量與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。也可以列舉其他有趣的形聲字，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論。課后第三題的實(shí)踐練習(xí)，建議先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖文，猜猜金字旁和王字旁與什么事物有關(guān)：金字旁與金屬有關(guān)，王字旁與珍貴的玉石有關(guān)。然后拓展其他金字旁和王字旁的漢字，深化學(xué)生對形聲字形旁表意特點(diǎn)的理解。四、中心思想體悟。本篇課文主要介紹了“貝”字的起源歷史以及貝殼的用途和功能，讓我們了解到關(guān)于貝殼的許多文化知識，增長了見識。五、教學(xué)反思。本課的標(biāo)題是《“貝”的故事》，但文體并不是講故事，而是一篇說明文。于是在指導(dǎo)朗讀時，我引導(dǎo)學(xué)生體會朗讀這類文章時不疾不徐的特點(diǎn)。另外，本節(jié)課學(xué)生掌握情況良好，于是我給他們拓展了其他金字旁和王字旁的漢字，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)偏旁與漢字本身的聯(lián)系，進(jìn)一步深化對形聲字形旁表意特點(diǎn)的理解。但本節(jié)課的不足之處在于留給學(xué)生們自主思考的空間不夠，今后應(yīng)加以改正。六、課堂練習(xí)。1．寫出下列詞語的反義詞。保護(hù)——( 破壞 )　　　　　喜歡——( 討厭 )　　　　　容易——( 困難 )2．選詞填空。保護(hù)　　　　　愛護(hù)(1)( 愛護(hù) )花草樹木，人人有責(zé)。(2)我們要( 保護(hù) )自己的眼睛。 

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3 “貝”的故事

版本： 人教部編版

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