【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會本課生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思。
2．讀懂語言故事的內(nèi)容，理解寓意，會用自己的話說寓言故事包含的道理。
3．能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
4．對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。
5．能夠?qū)e人講述這個故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解故事內(nèi)容并體會寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入：
今天我們學(xué)習(xí)一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個故事告訴了我們一個什么道理嗎？
二、整體感知
（一）聽讀課文：（課件展示課文情景劇及文字）
1．教師范讀課文，要求學(xué)生聽清生字的讀音。
2．欣賞課文的畫面展示，并初步體會文中人物的做法有何不妥。
（二）自讀課文：課文內(nèi)容多么生動有趣呀，同學(xué)們想親自讀讀課文嗎？
1．要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義，把生字圈出來。
（2）畫出自己不理解的詞語。
（3）在課文中找一找“守株待兔”中“株”“待”的意思和題目的意思。
2．檢查自學(xué)情況：
（1）課文中的生字寶寶已被老師請了出來，小朋友們想不想和它們交朋友？那么我們先來認(rèn)識一下你的新朋友好嗎？請同學(xué)們合上書。（教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞并在黑板上默寫這個字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學(xué)生寫的字，并比較誰的字寫得工整美觀。
（2）理解課題：打開課本。
a．學(xué)生匯報“株”的意思是“樹樁”。（教師板書，同時讓學(xué)生觀察課本插圖“樹樁”的形狀，教師在黑板貼上自己制作的“樹樁”圖片）
b．學(xué)生匯報“待”的意思是“等”，師問：“等什么？”（在學(xué)生齊答“兔子”時，一邊讓學(xué)生觀察課本插圖“野兔”的樣子，一邊在黑板貼上“野兔”圖片）
c．誰能用課文中的一句話回答“守株待兔”的意思。學(xué)生找出“從此他丟下鋤頭……”一句，師問：文中的“他”指誰？（根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片，并叫學(xué)生觀察種田人的動作和神情）。
（3）現(xiàn)在，誰能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說出“守株待兔”的含義。
（4）剛才老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友，現(xiàn)在請小朋友把你的新朋友送回家去。
請同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些？把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。
（5）同學(xué)們在自學(xué)過程中還有哪些不理解的詞語嗎？（學(xué)生定會問“樂滋滋”的意思，師追問：課文中說誰“樂滋滋”的？他為什么樂滋滋的？如果換作是你，你感覺怎樣？）
（6）誰能用“樂滋滋”的語氣去讀這一段，指名朗讀。（然后課件展示這一段的情景朗讀。）
三、再讀課文，深入體會課文內(nèi)容。
（一）展示下列問題。
1．那只兔子怎樣死的？故事的結(jié)果怎樣？面對這樣的結(jié)果你想到了什么？（小組討論后匯報，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果，學(xué)生體會朗讀語氣）
2．指名說說這兩段的朗讀語氣，并找學(xué)生試著朗讀。
3．假如種田人就在你面前你想怎樣勸他？故事的結(jié)果又會怎樣？你還想對故事中的野兔說點(diǎn)什么嗎？
4．結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勀愕母惺埽?br>四、課本劇表演。
（一）借助板書分析種田人、野兔、樹樁的特點(diǎn)。
（二）分角色表演，指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。
（三）還可以讓種田人邊自述邊表演，適當(dāng)發(fā)揮故事結(jié)尾，表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。
五、課外練筆。
續(xù)編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開想象，編出種田人先是懊悔，繼而反省，接著踏踏實(shí)實(shí)的勞動，終于在來年獲得了豐收。

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小學(xué)語文人教部編版 (五四制)三年級下冊電子課本

5 守株待兔

版本： 人教部編版 (五四制)

年級： 三年級下冊

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