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寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。
思考：這則寓言講述了一個怎樣的故事？
（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。
指名讀課文，同學(xué)檢查字音是否正確。思考：“守株待兔”什么意思？
sòng
gēng
耕 地
把詞語和意思用線連起來
株 放下走 希望。 因 古代用來耕田的一種農(nóng)具。釋 露在地面上的樹的根或莖。冀 跑。耒 于是。
書寫指導(dǎo)：“宀”略寬，“寸”字橫長，豎鉤有力。
組詞：守衛(wèi) 守護(hù) 保守
造句：解放軍戰(zhàn)士守衛(wèi)者祖國的 邊防。
書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“木”捺改點，“朱”兩橫上短下長。
組詞：植株 株連 守株待兔
造句：古代，一個人犯罪會株連九族。
書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“土”底橫長，蓋住“寸”的橫。
組詞：等待 待遇 待命
造句：獨立團(tuán)的戰(zhàn)士正等待戰(zhàn)斗的命令。
書寫指導(dǎo)：上窄下寬，“木”字的橫在豎中線上，撇、捺舒展。
組詞：宋朝 宋代 宋體
造句：岳飛時宋朝時的抗金英雄。
書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“耒”首筆是橫，末筆捺改點。
組詞：耕地 耕種 耕耘
造句：老師在三場講臺上耕耘。
書寫指導(dǎo)：左右寬窄相當(dāng)，整體書寫宜緊湊。
組詞：接觸 感觸 觸角
造句：和她接觸久了，發(fā)現(xiàn)她時個善良的人。
書寫指導(dǎo)：左右等寬，左邊末筆改提，右邊末筆有力。
組詞：頭頸 脖頸 頸椎
造句：媽媽的頸椎不好，不能長時間低頭。
書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“采”捺變點，右邊捺伸展。
組詞：解釋 消釋 釋放
造句：老師逐個解釋這些詞語的意思。
書寫指導(dǎo)：橫畫間隔均勻，末橫最長，撇、點有支撐之勢。
組詞：其余 其次 其它
造句：除了上課，其余的時間我都在看書。
宋人有耕者。田中有株。兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。
這則寓言講述的是一個種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果一只兔子也沒有得到的故事。
再讀課文，這則語言講了一個什么故事？
守株待兔：守著樹樁，等待兔子。
宋人有耕者。
讀第一句話，思考：課文的主人公是那國人？他是做什么的？
田中有株。兔走觸株,折頸而死。
句意：田中有一個樹樁。一只跑得飛快的兔子撞在樹樁上，撞斷脖子死了。
因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
句意：于是他放下農(nóng)具，守在樹樁旁邊。希望能再得到一只兔子。
兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。
句意：這個人沒有再得到兔子，反而被宋國人嘲笑。
思考：這則寓言告訴我們什么道理？
這則語言告訴我們不要存有僥幸心理，如果不付出努力，而寄希望于意外，結(jié)果只能是一事無成，沒有任何收獲。
宋人有（ ）者。田中有( )。兔走( )株,折( )而死。因（ ）其耒而守株，( )復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。
gēng zhū chù
jǐng shì jì
2.解釋文中彩色的詞。　?、偻米哂|株( ) ②因釋其耒而守株( )　　③冀復(fù)得兔( ) ④而身為宋國笑( )

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5 守株待兔

版本： 人教部編版 (五四制)

年級： 三年級下冊

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