10端午粽文本分析本課條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等“我們”回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點(diǎn)寫了粽子的花樣多；最后點(diǎn)出了端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來。課文語言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，可以歸類積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏?？谡Z表達(dá)時(shí)，也可模仿運(yùn)用這一類詞語。讀好長句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。長句子主要在第2、3自然段中出現(xiàn)，教師要加強(qiáng)對長句子朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長句子的方法。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中識字，在讀中積累，在讀中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“端、粽”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“午、節(jié)”等7個(gè)字。2.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子；通過想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識“端、粽”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“午、節(jié)”等7個(gè)字。2.通讀課文，感知課文內(nèi)容。會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，認(rèn)識新偏旁（立字旁、米字旁）。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.兒歌導(dǎo)入，教師引出端午節(jié)。今天，爸爸特別有力氣，他說，賽龍舟，他要得第一。今天媽媽一早起來就淘米，她說，要給我們包甜甜的粽子。晚上，在燈下，奶奶給我講屈原的故事。我知道了，端午節(jié)的來歷。2.教師簡介端午節(jié)。農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，民間有吃粽子的習(xí)慣，傳說是為了紀(jì)念戰(zhàn)國時(shí)期楚國大臣屈原的。屈原是我國戰(zhàn)國時(shí)期偉大的愛國主義詩人，他主張楚國聯(lián)合齊國，抗擊秦國，但沒有被楚王采納，反而被罷了官，發(fā)配到邊遠(yuǎn)的地方。楚國國都郢被秦軍攻占的那年，農(nóng)歷五月初五這天，屈原投汨羅江自殺。楚國人民為了不讓江里的魚蝦鱉蟹吃屈原的遺體，就往江里投食物。為了紀(jì)念屈原，每逢端午節(jié)，人們便用竹葉包裹糯米，做成菱角形的粽子，劃著龍船到汨羅江，將粽子投到江里祭祀屈原。這就是端午節(jié)吃粽子、劃龍舟這兩個(gè)習(xí)俗的來歷。3.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)人們包粽子的情景。（1）師生共同欣賞人們包粽子的情景，引導(dǎo)學(xué)生說一說人們是怎樣包粽子的。（2）全班交流：你喜歡吃粽子嗎？你吃過哪些餡兒的粽子？4.教師揭示課題，板書課題（板書：端午粽），學(xué)生齊讀。二、初讀課文，識記生字1.學(xué)生自由讀課文，圈出本課的生字，并借助拼音多讀幾遍。2.（課件出示帶生字的詞語）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞。端duān 午wǔ 節(jié)jié   粽zònɡ 子zi   總zǒnɡ 會(huì)huì   糯nuò 米mǐ   中zhōnɡ 間jiān   十shí 分fēn紅hónɡ 豆dòu   鮮xiān 肉ròu   帶dài 回huí 去qù   知zhī 道dào   據(jù)jù 說shuō   紀(jì)jì 念niàn（1）游戲：我是讀詞王。以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。（2）多種方式朗讀詞語，讀正確。3.小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。4.檢查識字情況，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。（1）讀準(zhǔn)字音。“粽、總”是平舌音，“肉、知”是翹舌音，其中“肉”的聲母“r”發(fā)音要正確；“間、分、念”是前鼻音，其中“端”也是三拼音節(jié)，“粽”是后鼻音。（2）識記字形。①聯(lián)系生活識記。（課件出示大米、黃豆、牛肉、海帶圖片）學(xué)生觀看圖片，依次說出圖中食物的名稱，教師點(diǎn)擊屏幕出示“大米、黃豆、牛肉、海帶”4個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文識記“米、豆、肉、帶”4個(gè)字。②加一加識記。立+山+而＝端    米+宗＝粽    門+日＝間    八+刀＝分    今+心＝念認(rèn)識新偏旁：立字旁（ ）——含“ ”的字一般和站或依靠有關(guān)。米字旁（ ）——含“ ”的字一般和米或食物有關(guān)。③熟字比較識記。米——來     間——問     分——刀     肉——內(nèi)     念——思④創(chuàng)設(shè)語境識記。◇媽媽總念叨著去超市買大米、紅豆、牛肉、海帶等食材。◇據(jù)我所知，端午節(jié)期間，當(dāng)?shù)厝藗儠?huì)舉辦包粽子比賽。（3）組詞鞏固識記。端—端正 端午 兩端    節(jié)—節(jié)日 節(jié)目 過節(jié)    總—總是 總和 總共米—大米 小米 玉米    間—房間 空間 時(shí)間    分—分開 分別 十分豆—紅豆 黃豆 豆子    知—知識 知道 知心    據(jù)—據(jù)說 根據(jù) 據(jù)點(diǎn)念—想念 思念 懷念5.自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。6.指導(dǎo)書寫生字。（1）（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）提醒學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫。（2）教師范寫生字并講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生跟著書空練習(xí)。獨(dú)體字。注意兩橫的長短、間距，最后一筆豎又直又正。上下結(jié)構(gòu)。上寬下窄，上扁下長。“艸”的長橫要寫平；“卩”橫折鉤的折鉤稍稍左斜，長度適中，豎要寫直。左窄右寬。“口”偏上；“十”的橫對準(zhǔn)“口”的中間，不要太長，最后一筆豎要直。獨(dú)體字。左右對稱，先寫點(diǎn)、短撇，再寫“木”，橫、豎分別寫在橫中線、豎中線上，長撇、捺要舒展。上下結(jié)構(gòu)。“具”橫畫間隔均勻，末橫較長；撇、點(diǎn)左右呼應(yīng)。上下結(jié)構(gòu)。“八”稍寬，撇、捺舒展，撇伸到左下格，捺不超過橫中線；“刀”放當(dāng)中，先寫橫折鉤再寫撇。獨(dú)體字。首橫短而偏上，“口”扁、寬；最后一筆長橫要寫 平、寫舒展。（3）學(xué)生描紅、臨摹，教師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。（4）投影展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)：這些字寫得好嗎？好在哪里？不足的是什么？（5）鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。上午  下午  葉子  紅葉  真心  真正  豆子土豆  節(jié)日  節(jié)氣  大米  小米  分開  十分三、再讀課文，整體感知1.（課件播放課文朗讀音頻）學(xué)生邊聽邊想：課文主要講了什么？（粽子的樣子、味道等。）2.學(xué)生借助拼音自讀課文，教師提出自讀要求。（1）借助拼音自讀課文，把課文讀正確、讀通順，有困難的可以問一問老師或同學(xué)。（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。（3）思考：課文寫了幾種味道的粽子？重點(diǎn)寫了哪種味道的粽子？（課文寫了紅棗粽、紅豆粽和鮮肉粽，重點(diǎn)寫了紅棗粽。）3.學(xué)生交流匯報(bào)對課文的感知，教師歸納。粽子——樣子美、氣味香、味道甜、花樣多。意義——紀(jì)念愛國詩人屈原。四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回顧本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：這節(jié)課，我們知道了端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解了端午節(jié)包粽子、吃粽子的來歷，還認(rèn)識了很多生字詞。端午節(jié)還有很多習(xí)俗，同學(xué)們課后可以查查資料。2.回家后向家人請教包粽子的方法，或交流關(guān)于全家過端午節(jié)的經(jīng)歷。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——學(xué)案反饋手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解詞語的意思，積累詞語。2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子；通過想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。3.理解課文內(nèi)容，能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等；初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。
正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)字詞。（1）課件出示帶會(huì)認(rèn)字的詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀、搶讀、齊讀。（2）聽寫由會(huì)寫字組成的詞語，同桌互評互糾。中午 節(jié)日 葉子 紅葉 大米 豆米 真好 真心 十分 紅豆2.教師談話，導(dǎo)入新課。師：輕輕地剝開粽葉，白白的糯米中間裹著紅紅的棗兒，咬一口，又黏又甜；聞一口，清香怡人。同學(xué)們，讓我們再次走進(jìn)課文，去品嘗外婆家那美味的粽子吧！二、朗讀課文，體會(huì)心情1.指四名學(xué)生接力讀課文，其余學(xué)生指出不足之處。2.教師指導(dǎo)朗讀。（1）讀好短語。（課件出示短語）青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗①教師示范讀，讀得柔和，有節(jié)奏感，提醒學(xué)生讀好輕聲“的”，再用多種方式朗讀。②引導(dǎo)學(xué)生畫出文中“（    ）的（    ）”式短語，同桌互讀、小組互讀。（2）讀好長句子。（課件出示句子）粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。①讀一讀，想一想，這句話寫出了粽子的哪些特征？找出相關(guān)事物。（粽葉包著的，里面有糯米，中間有紅棗。）②引導(dǎo)學(xué)生說一說這些事物分別是怎樣的。（青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗。）學(xué)生在前面朗讀短語的基礎(chǔ)上再讀一讀。③抓住“里面、中間”幾個(gè)方位詞，把停頓讀正確。如：粽子/是用/青青的箬竹葉/包的，里面/裹著/白白的糯米，中間/有一顆/紅紅的棗。（3）讀好“一”的變調(diào)。一（yí）到    一（yì）鍋    一（yì）顆    一（yì）掀開一（yì）股    一（yì）口    一（yì）小籃3.多形式朗讀課文，如分組讀、男女生合作讀、師生對讀等，再指名讀。三、研讀課文，重點(diǎn)探究過渡：我們美美地讀完課文，眼前是不是浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)飽滿而又香氣四溢的粽子？還等什么呢？一起去品味又黏又甜的粽子吧！1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名有感情地朗讀，其他學(xué)生評價(jià)。（2）學(xué)生思考、交流。①從哪個(gè)詞語可以看出端午節(jié)吃粽子是一種習(xí)俗？（一到……總會(huì)……）②對比朗讀“一鍋粽子”“一個(gè)粽子”，想象外婆煮好滿滿一鍋粽子盼“我們”回去的情景，感受端午節(jié)中濃濃的親情。（3）練習(xí)朗讀，“一到……總會(huì)……”“盼著”要重讀。（4）交流：除了吃粽子，端午節(jié)還有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）學(xué)生自由讀，思考：外婆包的粽子有哪些特點(diǎn)？（2）組織學(xué)生交流匯報(bào)。◆特點(diǎn)一——顏色美（課件出示句子）粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。①粽子是由什么材料組成的？（外面粽葉包，里面有糯米，中間有棗）。②這些材料各有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，并對照課文插圖想象其樣子。（青青）的箬竹葉      （白白）的糯米      （紅紅）的棗③（課件出示兩個(gè)句子）朗讀比較，發(fā)現(xiàn)不同。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。“青青、白白、紅紅”均為疊詞，生動(dòng)具體地從視覺上表現(xiàn)了粽子的顏色相間之美，表達(dá)了作者對粽子的喜愛之情。小結(jié)：“青青、白白、紅紅”這樣的疊詞能使描述的事物更形象，讀起來更朗朗上口。④你還知道哪些這樣疊詞？想一想，說一說。（黃黃）的樹葉    （清清）的小河    （寬寬）的馬路    （胖胖）的娃娃（藍(lán)藍(lán)）的天空    （彎彎）的月亮    （大大）的房子    （甜甜）的西瓜⑤教師范讀，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象粽子的樣子，說一說作者是按什么順序描繪粽子的樣子的。（從外到內(nèi)。）⑥引導(dǎo)學(xué)生抓住“里面、中間”這兩個(gè)方位詞，用自己的話說一說粽子的樣子。⑦指名讀、自由讀。◆特點(diǎn)二——氣味香（課件出示句子）外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。①指導(dǎo)朗讀短語“掀開鍋蓋、煮熟的粽子、一股清香”，再指名讀句子。②思考：哪個(gè)詞語讓你感覺到粽子香？（一……就……）③拓展：用“一……就……”說句子。生1：我一到家就下起了大雨。生2：我一進(jìn)教室，上課鈴聲就響了。④思考：這句話是從哪個(gè)角度來寫粽子的？（嗅覺。）◆特點(diǎn)三——口感好（課件出示句子）剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。①學(xué)生自由讀，邊讀邊想象吃粽子的情景，體味粽子的味道之美。②思考：“又黏又甜”寫出了粽子的什么特點(diǎn)？（黏、甜。）③說幾個(gè)“又……又……”式詞語。（又大又圓、又香又甜、又快又好、又白又胖。）④學(xué)生齊讀、指名讀。（3）重點(diǎn)探究：課文是怎樣描寫粽子的？（第一句按“外表——里面——中間”的順序描寫粽子的樣子，然后用“外婆一掀鍋蓋”過渡到寫粽子的香味，再由“剝開粽葉”寫粽子的味道，很有條理。）（4）試著仿照本自然段的語言介紹自己喜歡吃的食物。3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：外婆包的粽子有哪些花樣？她為什么要裝一小籃粽子要“我們”帶回去？外婆是一個(gè)怎樣的人？（2）學(xué)生交流匯報(bào)。（外婆包的粽子花樣多，有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。外婆還讓“我們”把粽子分給鄰居吃。外婆是一個(gè)善良、大方、樂于分享的人。）（3）從“美滋滋”一詞，你感受到了什么？（從“美滋滋”一詞中，我感受到外婆包的粽子十分好吃，感受到“我們”對粽子的喜愛以及快樂的心情。）4.自讀第4自然段。（1）思考：你讀懂了什么？學(xué)生交流后指名回答。（端午節(jié)吃粽子的來歷；人們端午節(jié)吃粽子，是為了紀(jì)念愛國詩人屈原。）（2）學(xué)生分組交流自己查閱的關(guān)于詩人屈原的歷史事跡以及端午節(jié)的來歷。5.拓展：學(xué)做“粽子代言人”，向大家介紹、推薦粽子。四、回顧課文，感受親情過渡：一到端午節(jié)，家家戶戶都會(huì)包粽子、吃粽子。作者的外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼望“我們”回去。1.抓住文中重點(diǎn)句子，感受“愛”。（1）（課件出示句子）學(xué)生分三個(gè)小組朗讀，邊讀邊想象畫面、體會(huì)情感。◇一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去。——盼望一家人團(tuán)聚◇外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。——重視端午節(jié)、關(guān)愛家人◇外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。——鄰里和睦、分享快樂（2）教師引說：外婆親手包了這么美味的粽子給“我們”吃。聽著你們的朗讀，老師也想起了自己的外婆。每次過節(jié)，我的外婆總會(huì)做好多好吃的。同學(xué)們除了吃過外婆包的粽子，還吃過家人給你做的什么好吃的？（雞湯、紅燒肉、清蒸魚、蒸雞蛋……）你們從中感受到了什么？（家人對我們的愛。）外婆包的粽子滿含著對我們的愛，家人做的各種美食里也滿含著對我們的愛。我們應(yīng)該怎樣愛自己的家人呢？（學(xué)生自由交流）2.交流：你從哪里感受到了“愛”？五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)。）全班交流關(guān)于春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，說一說過節(jié)經(jīng)歷。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——學(xué)案反饋手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）
◆品讀課文，初步了解按照一定順序描繪事物的方法?。ń虒W(xué)重點(diǎn)）師：誰來讀一讀課文第2自然段？其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想象紅棗粽的樣子、味道。（指名讀）師：在了解課文內(nèi)容后，請同學(xué)們結(jié)合課文說一說外婆包的紅棗粽是什么樣子的。生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。（學(xué)生讀課文，教師用課件出示紅棗粽的圖片）師：誰能看著圖片用自己的話說一說紅棗粽的樣子？生：白白的糯米中有一顆紅紅的棗，外面包著青青的箬竹葉。師：課文中描寫端午粽的樣子是按照怎樣的順序描寫的？生：從外往里。師：剛才一位同學(xué)是按什么順序說的呢？生：從里到外。師：我們描繪事物的時(shí)候，可以按照一定的順序來說。（多媒體課件出示半個(gè)西瓜的圖片）你們能按一定的順序來說一說西瓜的樣子嗎？生1：我是按照從外往里的順序來描繪的。西瓜的外面是帶有波紋圖案的綠綠的皮，里面是紅紅的瓜肉，還有一顆顆黑色的籽鑲嵌在中間。生2：我是按照從里往外的順序來描繪的。西瓜的里面是紅紅的肉，肉中夾雜著一顆顆黑色的籽；西瓜皮則是綠色的。師：同學(xué)們能夠按照一定的順序描繪事物，將事物描繪得形象、生動(dòng)，真棒！賞析：本課對端午粽外形的描寫是課文中的重點(diǎn)片段，描寫端午粽外形的句子比較長，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)確、讀流利，讀懂句子內(nèi)容。除此之外，有條理地介紹事物是教學(xué)本段的難點(diǎn)。在本教學(xué)片段中，教師深入地挖掘描寫粽子外形的手法，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)，體會(huì)作者的這一寫作手法，再運(yùn)用已有的知識拓展延伸，用同樣的表現(xiàn)方式和手段來進(jìn)行仿句練習(xí)，很好地鍛煉了學(xué)生多方面的能力。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，一年級的閱讀教學(xué)，要重視指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)字音開始，讓學(xué)生讀好詞語、短語，讀通文中的長句子。這樣分層次的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，在多種形式的反復(fù)朗讀中也培養(yǎng)了學(xué)生的語感，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)課文內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、生活經(jīng)歷來理解作者對粽子的描繪、文章蘊(yùn)含的人文情懷，收到了很好的效果。

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9 端午粽

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