語文馬說課文課件ppt

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1.有感情的朗讀課文。2.積累重要詞語與句子意思。3.結(jié)合注釋疏通文意。4.理解文章中作者的寫作意圖與所抒發(fā)的情感。
播放視頻——《伯樂相馬》
今天我們將學習韓愈的《馬說》，一定會讓你對伯樂和千里馬的關系有進一步的認識。
韓愈（768——824）字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽，與柳宗元同為“古文運動”倡導者，是“唐宋八大家”之首。 自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
《馬說》寫于貞元十一年(795年)至十六年(800年)之間。當時韓愈初登仕途，不得志。曾經(jīng)三次上書宰相求擢用，但結(jié)果是“待命”四十余日，而“志不得通”，“足三及門，而閽[hūn]人辭焉”。盡管如此，韓愈仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會遁跡山林。他依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，再加上朝中奸佞當權(quán)，政治黑暗，才能之士不受重視，郁郁不得志。
“馬”交代了本文議論的對象，“說”揭示了文體，意思是“說說，談談”。 “馬說”即論馬、談馬，題目點明了本文的討論對象和文體。
“說”：是古代的一種議論體裁，是一些文人志士對事對物有感而發(fā)，宣泄心中郁悶，托物寓意的一種體裁?！榜R說”即談馬、論馬。我們學習過的的說體文章有：周敦頤的《愛蓮說》。
1、讀準字音。祗( )　 駢( )　　　槽櫪( )食馬者( )　 粟( )　 邪( )奴隸( ) 執(zhí)策( ) 一石( ) 　 一食（ ） 才美不外見( )
2、范讀課文，注意停頓
馬說（韓愈）世/有伯樂，然后/有千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祗/辱于/奴隸人/之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里/稱也。馬之千里者，一食/或盡粟一石。食馬者/不知/其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其/真無馬邪？其/真不知馬也！
提示：這篇文章是作者帶著悲憤的情緒寫的。朗讀《馬說》就要把這11個“不”字讀好，它表現(xiàn)了千里馬的遭遇，作者的不平，表現(xiàn)了作者的憤慨和嘲諷。句末的嘆詞——三個“也”要讀出不同的語氣。下面大家各讀各的，一定要慢一點，要旁若無人地讀。①“祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！? 要讀出惋惜的語氣。②“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？” 要讀出作者的不平之氣。③“嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?！? 要讀出作者的憤慨。
女生讀第一段，男生讀第二段，第三段全班齊讀，聲音要大，注意節(jié)奏，注意速度。
5、朗讀課文時，注意把握下面句子的語氣。
（1）馬之千里者，一食或盡粟一石。（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（3）鳴之而不能通其意……（4）嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
本名孫陽，字伯樂，春秋時秦國人，擅長相（xiàng）馬。
奴仆。這里指喂馬的人。
（和普通馬）一同死。駢，本義為兩馬并駕，引申為并列。
不以千里馬而著稱，指人們并不知道。
連詞，此處表轉(zhuǎn)折關系，譯為“可是”。
(一)合作交流，老師指導，疏通文章大意。
馬之千里者，一食 或 盡粟 一石。 食馬者不知 其能千里 而食也。是馬也，雖有 千里之能， 食 不飽， 力不足，才美 不外 見，且 欲與 常馬等不可得，安求其能千里也？
容量單位，十斗為一石。
連詞，表承接，可譯為“來”。
助詞，表停頓，強調(diào)“是馬”。
語氣助詞，用于疑問句末尾，與疑問代詞“安”相配合，表示反問，可譯為“呢”。
　　策之 不 以 其 道， 食之 不能 盡 其材，鳴之 而不能 通其意，執(zhí)策 而 臨之， 曰：“天 下 無 馬！”嗚呼！ 其 真 無 馬 邪？其真不知馬也！
用馬鞭趕它。策，馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅(qū)趕。
喂它，卻不能讓它竭盡才能。材，才能、才干。
助詞，用在動詞后。湊足音節(jié)，無實義。
表示驚嘆，相當于唉”。
同“耶”，表示疑問，相當于“嗎”。
副詞，表示推測語氣，恐怕
譯文：世間有了伯樂，然后（才會）有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不經(jīng)常有。因此即使是很名貴的馬，也只能辱沒在仆役的手里，（跟普通的馬）一起死在馬槽之間，不以千里馬而著稱。日行千里的馬，一次有時能吃一石糧食。喂千里馬的人不懂得（要根據(jù)）它能（日行）千里（的本領）來喂養(yǎng)（它）。所以這樣的馬，即使有日行千里的才能，卻吃不飽，力氣不足，（它的）才能和美好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)在外面，想要跟普通的馬一樣尚且辦不到，（又）怎么能要求它日行千里呢？用馬鞭趕它，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂養(yǎng)它，卻不能讓它竭盡才能，聽它鳴叫，卻不能通曉它的意思，（反而）拿著馬鞭面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉！難道真的沒有千里馬嗎？恐怕（是他們）真不識得千里馬??！
第一層(第1段)：說明伯樂對千里馬命運的決定作用；第二層(第2段)：揭示千里馬被埋沒的根本原因；第三層(第3段)：總結(jié)全文。表現(xiàn)作者對封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情。
根據(jù)課文的譯文，說說每一個自然段的內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。
（一）通假字1.祗辱于奴隸人之手 “祗”通“祇”，只是2.食馬者不知其能千里而食也 “食”通“飼”，喂3.才美不外見 “見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)
(二)古今異義①然后有千里馬 (古義： ；今義： 。)②故雖有名馬 (古義： ；今義： 。)③一食或盡粟一石 (古義： ；今義： 。)④是馬也 (古義： ；今義： 。)⑤策之不以其道 (古義： ；今義： 。)
祗辱于奴隸人之手（ ）一食或盡粟一石（ ）策之不以其道（ ）食馬者不知其能千里而食也（ ）食之不能盡其材（ ）
名詞作動詞，用馬鞭驅(qū)趕
形容詞的使動用法，使……盡，竭盡
安求其能千里也（ ）
策之不以其道（ ）
祗辱于奴隸人之手（ ）
馬之千里者（ ）
鳴之而不能通其意（ ）
其真不知馬也（ ）
其真無馬邪（ ）
策之不以其道（ ）
副詞，表示加強詰問語氣
不以千里稱也（ ）
策之不以其道（ ）
不知其能千里而食也（ ）
而伯樂不常有（ ）
執(zhí)策而臨之（ ）
策之不以其道（ ）
雖有千里之能（ ）
安求其能千里也（ ）
一食或盡粟一石（ ）
食馬者不知其能千里而食也（ ）
食之不能盡其材（ ）
一食或盡粟一石（ ）
一食或盡粟一石（ ）
倒裝句馬之千里者祗辱于奴隸人之手
定語后置，正常語序應為“千里之馬者”。
狀語后置，正常語序應為“祗于奴隸人之手辱”。
省略句食馬者不知其能千里而食也策之不以其道
“也”前面省略賓語“它”，可補充為“食馬者不知其能千里而食（它）也”。
省略主語“食馬者”，可補充為“（食馬者）策之不以其道”。
1.選出注音有誤的一項（ ） A.駢死于槽櫪之間（bìng） B.才美不外見（xiàn） C.不知其能千里而食也（sì） D.其真無馬邪（yé）2.“食”意義不同于其他三項的是（ ） A.一食或盡粟一石 B.其能千里而食也 C.食之不能盡其材 D.謹食之，時而獻焉