小說：是以刻畫人物為中心，通過完整地故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。
故事情節(jié)（起因、經(jīng)過、結果）
環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）
上一節(jié)課我們學習了什么是小說它的三要素是什么了？
小說里講述了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事情？
課文講述了在一艘大船上，水手們拿猴子取樂，猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子不知不覺走上橫木。船長在危急關頭，用開槍逼迫孩子跳水的方法，使孩子絕處逢生的故事。
誰能連起來說一說課文講述了一個什么故事？
一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。
從對猴子的描寫中我們可以看出猴子的調皮和放肆，為后文做了鋪墊。
故事的起因是什么？
水手 猴子
男孩是怎樣一步步走上危險的橫木的？
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來……
水手們的大笑和猴子的戲弄傷害了孩子的自尊。
水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。
表明水手們也在拿孩子取樂。
表現(xiàn)出孩子的情緒變化，猴子的放肆激怒了他。
哪些動詞寫出了男孩追猴子的情景？
他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉身抓著桅桿又往上爬。
故事的經(jīng)過是什么？
猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。
猴子越來越放肆，它的行為推動著故事情節(jié)的進一步發(fā)展。
這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉身來。
表明水手們對孩子的處境非常擔心和害怕， 也反映出孩子已處于難以挽救的危險境地。從兩方面分析了男孩的危險處境。
孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。
故事的高潮：孩子走上橫木，陷入險境。
故事的高潮是什么？
故事的高潮： 孩子走上橫木，陷入險境。
船長用槍命令孩子向海里跳。船長兩次命令孩子，多次使用感嘆號，讓我們感受到船長的堅決與當時緊張的氣氛。
思考：船長為什么用槍逼著孩子跳海？
橫木高、窄，孩子隨時可能掉到甲板上，那么必死無疑，只能往海里跳，而且要立刻跳，多站一秒就多一分危險，因此用槍逼迫孩子，使孩子不猶豫，馬上跳下來。
二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
寫出了水手們救人的心切。
故事的結果是什么？
孩子終于獲救了，我們不由長長地舒了一口氣，你想對他說點什么？
為了一頂帽子，你一時沖動，險些付出了生命的代價，以后做事千萬要三思而后行??！
這個故事太驚險了，結局總算是有驚無險。船長在緊急關頭智救孩子，他的思維過程值得我們去細細思索，他的優(yōu)秀品質更讓我們欽佩不已。
起因：水手 猴子
發(fā)展：猴子 孩子
高潮：孩子走上橫木，陷入險境
結果：船長命令孩子跳水，孩子獲救
船長機智解危局思維火花迸奇彩
一、填空 →（ ）→（ ）
猴子挑逗孩子孩子追猴子陷入絕境
船長用槍逼迫孩子跳水，孩子得救
1、此刻，你想對孩子說什么？
2、你想對水手說什么？
3、你想對船長說什么？
1、熟讀課文，會認會寫課文中的生字詞。2、四人小組內講講這個故事。

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小學語文人教部編版 (五四制)五年級下冊電子課本

17 跳水

版本： 人教部編版 (五四制)

年級： 五年級下冊

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