17.《生物與非生物》教學設(shè)計【教材分析】《生物與非生物》是青島版小學科學（六三學制）四年級下冊《生物的特征》單元的第三課時。本節(jié)課旨在通過課前任務卡搜集一些動物和植物的圖片，為課堂探究做知識和材料準備。通過觀察石頭與小草，什么會慢慢長大？引導學生思考生物與非生物的主要區(qū)別。進一步通過比較生物和非生物，有什么發(fā)現(xiàn)？深入探究生物與非生物的不同點以及生物的相同點。教材由三部分組成。第一部分活動準備，搜集一些動物和植物的圖片，目的是課前引導學生搜集動植物的圖片，通過圖片的觀察，增加學生對動植物的感性認識，為課堂探究做好準備。第二部分活動過程，包括兩個活動，活動一 “石頭與小草，什么會慢慢長大？”引導學生思考石頭、大樹、小草是否具有生命的基本特征，知道有生命的物體是生物，沒有生命的物體是非生物?；顒佣?/span>“比較生物和非生物，有什么發(fā)現(xiàn)？”引導學生通過對比觀察兩組圖片，找出生物與非生物的不同特點。再通過判斷機器人、生石花、鐘乳石中哪些是生物，哪些是非生物，從而知道生物具有一些共同的特征，如需要營養(yǎng)，能生長、繁殖、呼吸，對刺激有反應等。第三部分是拓展活動，“找一找生活中的生物和非生物。”利用課上所學生物與非生物的特征，尋找生活中的生物與非生物。做到學以致用。【學生分析】四年級學生對有生命的物體和無生命的物體已有一定的知識基礎(chǔ)，能從具有生命的人遷移到思考石頭、大樹、小草的生命狀態(tài)，符合學生的思維特點。在生活中，學生對身邊有生命的物體已經(jīng)有了一些了解，所以對生命的特點有簡單了解。但是并沒有深入研究生物與非生物的區(qū)別。在技能方面，學生對觀察比較有了一定的基礎(chǔ)，通過一系列的探究活動，讓學生思維能力、創(chuàng)新能力得以激發(fā)，而對生物和非生物有更加深入的認識。【教學目標】科學概念目標：1.知道生物的特征，知道生物與非生物具有不同的特點。2.能通過對比觀察，識別生物與非生物。 科學探究目標：在教師指導下，初步學會觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)生物和非生物的不同，認識生物的共同特征。科學態(tài)度目標：1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對生物與非生物的探究興趣。2.具有珍愛生命的意識。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：樹立利用科學知識解決實際問題的意識。【器材準備】學生準備：搜集身邊常見動物、植物的圖片、玩具小狗、塑料花等。教師準備：課件。【教學過程】一、引入課題1. [PPT 3 出示]談話：請同學們觀察這幅圖，圖片上有什么？ 這些物體哪些是有生命的呢？2.小組討論，交流。3.引入課題：今天我們就來研究生物與非生物。（板書課題：生物與非生物）二、活動過程活動一：石頭與小草，什么會慢慢長大？1.[PPT 4 出示]思考：小草與石頭相比，有什么不同點嗎？ 觀看豆芽生長的視頻，和石頭進行對比。2.[PPT 5-6出示]匯報交流。 3.教師小結(jié)：小草是有生命的，屬于生物。石頭是沒有生命的，屬于非生物。活動二：比較生物與非生物，你有什么發(fā)現(xiàn)？1.[PPT 7出示] 播放狗狗生長視頻和兩只玩具狗的圖片，對比觀察，你認為小狗與玩具狗有什么不同？2.[PPT 8出示]小組討論交流，小結(jié)小狗與玩具狗的不同。3.[PPT 9出示]播放鮮花的視頻，與塑料花的圖片進行對比，有什么發(fā)現(xiàn)？4. [PPT 10出示]小組討論，小結(jié)鮮花與塑料花的不同。5.小結(jié)：生物的共同特征：能夠生長，能繁殖后代，都要吃東西，會運動，都需要呼吸。6.[PPT 11出示]出示圖片：機器人、生石花、溶洞中的鐘乳石，思考：它們都是生物嗎？7.小組討論：這些圖片上的物體都是生物嗎，理由是什么？8.[PPT12出示]匯報交流，梳理完成表格。9.小結(jié)： 生物需要營養(yǎng)，能夠生長，能夠繁殖，具有生物的共同特征。而非生物則不需要營養(yǎng)，不能生長，不能繁殖，不具有生物的共同特征。10. [PPT 13出示] 播放大自然的視頻，學生找一找視頻中，哪些是生物，哪些是非生物？三、拓展活動1. [PPT 14出示]談話：生活中有很多事物，它們是生物還是非生物？請同學們課下找一找，做出判斷，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。【板書設(shè)計】                                                生物與非生物生  物 ：生長，繁殖，吃東西，會運動，呼吸 非生物 

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17 生物和非生物

版本： 青島版（六三制）(2024)

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