課題
厘米的認識
課時
第1課時
課型
新授課
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、直尺、米尺
教學(xué)
目標(biāo)
1、結(jié)合故事情境,使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。
3、會用尺子測量較短物體的長度,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作意識,使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)
重難點
建立1厘米的長度觀念,掌握用厘米量的方法。
建立1厘米的長度觀念。
學(xué)情
分析
教法
與學(xué)法
談話法
教 學(xué) 過 程
二次修改
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事,老師完整故事內(nèi)容。 師:誰想把故事內(nèi)容講給大家聽?
師:看得仔細,講得精彩,請坐。小徒弟很是納悶。是呀,這是怎么回事呢?
2、討論要解決的問題。
師:有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法,誰想說給大家聽? 師:那么怎樣做才不會出現(xiàn)這種情況呢?
3、認識直尺。(拿出自己準(zhǔn)備好的直尺)
師:你們用的小直尺是尺子中的一種,來看看你的尺子上都有什么? 看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開始的?在尺子上0表示起點。(板書:0起點)
小豎線: 師:大家都來看這些豎線有什么不同嗎?這些長短不一樣的小豎線都叫刻度線。(板書并讀:刻度線)
請看這些長刻度線,規(guī)定每相鄰兩條長刻度線間是1大格。指指你直尺上的1大格。
cm: 學(xué)生找不到的:看老師的直尺上有兩個字母。
師:cm表示厘米,(板書:厘米)厘米是一個長度單位,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)厘米。(板書:厘米的認識)
二、認識1厘米,幫助學(xué)生建立1厘米的表象。
1、猜1厘米長。
師:同學(xué)們,猜猜看1厘米有多長呀?
師:這個小朋友在直尺上找1厘米,大家都來試著找找看?
2、找直尺上的1厘米。
師:那么1厘米到底有多長呢?能在直尺上試著找找1厘米嗎? 師:從0到1。
3、比劃直尺上的1厘米: 師:對照尺子比劃一下,舉起來 。
4、借助小棒比劃、感覺1厘米。
師:為了讓同學(xué)們比得更準(zhǔn)確些,老師為你準(zhǔn)備了1厘米的小棒。來借助小棒再來比劃一下;來用另一只手也來試一試?請輕輕地放下小棒。來閉上眼睛,想想1厘米有多長呀?能用手勢直接比劃1厘米長嗎?通過摸、想、比劃,你感覺1厘米怎么樣?
5、生活舉例。
(1)(師舉小手指)老師小手指的寬度、(舉打火機)這枚打火機的厚度。
(2)每組桌面上有一個信封,聽要求:請組長把里面的東西倒在桌面上,小組成員合作找出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準(zhǔn)。(教師巡視)
(3)誰想代表你組來說一說?那組有補充? 師:你能再想幾個例子嗎?
6、找直尺上其它的1厘米。
從1到2這1大格的長度也是1厘米。3到4這大格也是1厘米
三、認識幾厘米。
1、認識幾厘米,讓學(xué)生進一步了解幾大格就是幾厘米:
師: 1大格的長度是1厘米,那從0刻度線到2刻度線的長度呢?
師:剛才大家認識了1厘米,知到了2厘米長,你知道4厘米有多長嗎?
生:因為有4個大格。
師:有不同的找法嗎? 或問:(從幾到幾的長度也是4厘米?)
師:你還能找出另外一些長度嗎?
四、估計、測量物體的長。
1、估計、測量小棒的長:
師:拿起這根紅色小棒,想著1厘米長,用眼觀察它大約長多少厘米?比比誰的眼力好。
2、測量自己的一拃:
師:你的一拃有多長呢?用直尺測量一下。(老師巡視指導(dǎo))誰想說說?
五、當(dāng)堂達標(biāo)
六、總結(jié)評價
孩子們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
板書設(shè)計:
厘米的認識
長度單位:厘米
測量物體的長度通常用尺子
厘米用字母cm表示
教學(xué)反思:

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小學(xué)數(shù)學(xué)青島版 (六三制)一年級下冊電子課本 舊教材

八 阿福的新衣--厘米、米的認識

版本: 青島版 (六三制)

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