2014年：《古渡頭》作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！缎沸≌f(shuō)中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2015年：《馬蘭花》小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)突出了她的哪些性格特征？2016年：《戰(zhàn)爭(zhēng)》小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)《玻璃》“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)2018年：《趙一曼女士》小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分) 2019年：《理水》魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。（6分）《小步舞》請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。（6分） 2020年：本文畫(huà)線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。
考點(diǎn)“綜合化”：人物+情節(jié)、人物+手法 啟示：既要(在情節(jié)發(fā)展中)把握人物形象特點(diǎn)(心理），又要把握人物形象的塑造方法
切入口越來(lái)越小、能力要求更高、更重思維過(guò)程和思想深度。
題型一人物形象的概括題
人物形象的特征：外在特征和內(nèi)在特征。外在特征指的是人物的外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣等；內(nèi)在特征指的是人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。
1、性格特征：善良、勤勞、正直、豪爽、含蓄、固執(zhí)、樂(lè)于助人……2、精神品質(zhì)特征：樂(lè)觀、悲觀、積極、消極、精神矍鑠……3、身份地位特征：人大代表、建筑工人、身份卑微的老人……4、思想特征：愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、傳統(tǒng)守舊、封建愚昧、思想先進(jìn)……5、外貌特征：衣衫襤褸、面黃肌瘦、穿著時(shí)尚、邋遢、穿著講究……（提示：形象特點(diǎn)與性格特點(diǎn)不同的是還要答出除性格外的外貌、精神品質(zhì)、思想、身份地位等。）
是性格還是形象。 “形象”大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時(shí)不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)、外貌等因素。主人公是一個(gè)（性格）的 （身份） 人物形象包括：性格特點(diǎn)（核心）、身份、職業(yè)、地位、能力、行為習(xí)慣等。 性格特點(diǎn)包括：性情、品行、情感、精神等。
注意題型的細(xì)微變化，怎么問(wèn)就怎么答1.請(qǐng)概括（分析）××的形象（性格）特點(diǎn)。 分點(diǎn)作答 ①個(gè)性特征1（+舉出實(shí)例）； ②個(gè)性特征2（+舉出實(shí)例）…… 概括 分析 2.××是一個(gè)怎樣的人物？ ①（人物身份、地位、職業(yè)）； ②個(gè)性特征1（+舉出實(shí)例）； ③個(gè)性特征2（+舉出實(shí)例）
概括人物性格、形象、品質(zhì)的常用詞語(yǔ)
1. 性格類：善解人意、富有愛(ài)心、溫柔沉靜、心靈手巧、通情達(dá)理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛(ài)、頑皮淘氣、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見(jiàn)、有骨氣、人窮志不短、自尊自愛(ài)、倔強(qiáng)、沉穩(wěn)果斷、開(kāi)朗自信、真誠(chéng)善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實(shí)、節(jié)儉、慈愛(ài)寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通達(dá)、幽默風(fēng)趣、善于變通、隱忍內(nèi)斂、個(gè)性張揚(yáng)、心直口快、耿直偏激、嚴(yán)厲苛刻、嚴(yán)慈相濟(jì)向往自由、追求平等、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、珍愛(ài)自己、樂(lè)于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、精明強(qiáng)干、大智若愚、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目光敏銳、狂放不羈、特立獨(dú)行 反面：膽小怯懦、逆來(lái)順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、固步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無(wú)人、孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、孤芳自賞
2. 拼搏類：頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、知難而進(jìn)、積極樂(lè)觀、身殘志堅(jiān)、自食其力、自立自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞 （反面：貪圖享樂(lè)、自暴自棄、拈輕怕重） 3.奉獻(xiàn)類：無(wú)私奉獻(xiàn)、自我犧牲、任勞任怨、默默無(wú)聞、不事張揚(yáng)、默默奉獻(xiàn)、毫無(wú)所求、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食、愛(ài)子情深、舐?tīng)偾樯? （反面：斤斤計(jì)較、自私自利） 4.職責(zé)類：恪盡職守、盡職盡責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、誨人不倦、以校為家、愛(ài)廠如家、關(guān)心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、以身殉職、奉公守法、鐵面無(wú)私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通今、見(jiàn)多識(shí)廣、明察秋毫、嚴(yán)以律己、臨危不懼、 （反面：以權(quán)謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死）
5. 品質(zhì)類：潔身自好、淡泊名利、安貧樂(lè)道、仁義守信、樂(lè)善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠(yuǎn)、心胸寬廣、寬宏大量、豁達(dá)大度、坦蕩無(wú)私、德藝雙馨、誠(chéng)實(shí)守信、有責(zé)任心、孝順、清正廉潔、知恩圖報(bào)、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下士、寵辱不驚、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼?zhèn)?、不恥下問(wèn)、與世無(wú)爭(zhēng)、不慕權(quán)貴、自知之明、知錯(cuò)就改 （反面：愛(ài)慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機(jī)取巧） 6．大愛(ài)類：熱愛(ài)集體、愛(ài)國(guó)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)、居安思危、忍辱負(fù)重、關(guān)注民生、憂國(guó)憂民、精忠報(bào)國(guó)、壯志凌云、有民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、 無(wú)私無(wú)畏、勇于擔(dān)當(dāng)、深明大義、識(shí)見(jiàn)高遠(yuǎn)、顧大體識(shí)大局、有領(lǐng)導(dǎo)組織才干、尊重弱者、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人、忠心耿耿、公而忘私、大義滅親、疾惡如仇、扶危濟(jì)困、剛正不阿、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。 (反面：狹隘的愛(ài)國(guó)主義、有民族偏見(jiàn)等)
（ 2016年高考山東卷 ）文中的吳秋明是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。（4分）
吳秋明是一個(gè)細(xì)心、耐心，有愛(ài)心，充滿吸引力的單身心理學(xué)女博士的形象。
(2018全國(guó)卷Ⅰ)小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著不俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”,請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)
（2015年新課標(biāo)II卷）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。（8分）
相似之處：本質(zhì)上都是溫和善良的讀書(shū)人，說(shuō)話喜歡引經(jīng)據(jù)典；性格都有些懦弱，處境都比較落魄。 不同之處：孔乙己的精神困境主要來(lái)源于封建社會(huì)和封建文化，比如等級(jí)制度，當(dāng)然也有與之而來(lái)的困頓生活；老汪的精神困境主要來(lái)源于自我內(nèi)心的郁悶，總是有一種難以言表的、無(wú)法排解的哀怨和孤獨(dú)之感。
題型二人物形象的賞析題
怎樣考人物形象的塑造手法
人物形象的塑造手法 小說(shuō)塑造人物形象是多方位的，它憑借各種藝術(shù)手段既對(duì)人物形象進(jìn)行直接描寫(xiě)(如肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等)，又對(duì)人物進(jìn)行間接描寫(xiě)(如側(cè)面襯托)。
人物形象的塑造手法答題“3步驟”第一步：定角度，明方向看題干要求和文本內(nèi)容，確定答題是從直接描寫(xiě)的角度還是從間接描寫(xiě)的角度，還是兩者兼有。第二步：找對(duì)應(yīng)，細(xì)分析從文中找出直接描寫(xiě)或者間接描寫(xiě)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，看看運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，指出運(yùn)用這種手法從哪個(gè)角度表現(xiàn)了人物的哪種特點(diǎn)。第三步：析效果，組答案指出使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果，再根據(jù)題干要求進(jìn)行答案整合。
1．人物描寫(xiě)及作用(1)肖像描寫(xiě)——對(duì)人物形象的外部特征進(jìn)行描繪的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫(xiě)。肖像描寫(xiě)有著重要的烘托作用。(2)語(yǔ)言描寫(xiě)——包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白及對(duì)語(yǔ)氣的描寫(xiě)。語(yǔ)言描寫(xiě)有助于刻畫(huà)人物性格，反映人物的心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，代表性的語(yǔ)言描寫(xiě)可以使人物形象躍然紙上。(3)動(dòng)作描寫(xiě)——對(duì)人物在典型環(huán)境中的行為動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的手法。動(dòng)作描寫(xiě)可以寫(xiě)出人物的心靈世界，有助于揭示人物心理及性格特征。(4)心理描寫(xiě)——對(duì)人物在一定情景中的想法、感觸、情緒、意識(shí)等進(jìn)行的具體刻畫(huà)。心理描寫(xiě)可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)及行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特征，推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展。(5)細(xì)節(jié)描寫(xiě)——對(duì)生活中那些細(xì)致又富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所做的特寫(xiě)型描寫(xiě)。是敘事類文章最小的描寫(xiě)單位，它把事物細(xì)微本質(zhì)的情狀特點(diǎn)，鮮明逼真地呈現(xiàn)出來(lái)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)都是作者精心的設(shè)置和安排，不可隨意取代。小說(shuō)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛，細(xì)膩地展示人物某方面的性格特征及揭示主題思想的作用。(6)場(chǎng)面描寫(xiě)——在特定的時(shí)間及環(huán)境中，展開(kāi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面的描寫(xiě)，主要體現(xiàn)在人與人之間發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的人物活動(dòng)的“動(dòng)態(tài)”描寫(xiě)上，同時(shí)也表現(xiàn)在作為人物活動(dòng)背景的特定環(huán)境的渲染上，通過(guò)環(huán)境及人物活動(dòng)的描寫(xiě)，來(lái)烘托、渲染氣氛，以刻畫(huà)人物性格。
人物描寫(xiě)藝術(shù)涉及的范圍很廣，如表現(xiàn)手法(如對(duì)比)、修辭手法、語(yǔ)言等角度，但主要在人物描寫(xiě)手法上。具體指正面描寫(xiě)(語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理、細(xì)節(jié)等)與側(cè)面描寫(xiě)兩類。在判定所用的手法上要注意兩點(diǎn)：
(1)具體而全面。(2)特別注意以下寫(xiě)人手法的判斷。①側(cè)面描寫(xiě)。對(duì)小說(shuō)塑造人物形象的手法，不要僅僅局限于正面描寫(xiě)，不要遺漏側(cè)面描寫(xiě)、對(duì)比映襯、環(huán)境烘托等。②細(xì)節(jié)描寫(xiě)。不能把細(xì)節(jié)描寫(xiě)等同于動(dòng)作描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)多表現(xiàn)在動(dòng)作描寫(xiě)上，但同時(shí)也表現(xiàn)在服飾、神態(tài)和心理上。細(xì)節(jié)描寫(xiě)肯定是一種細(xì)致描寫(xiě)，但描寫(xiě)細(xì)致不能等同于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，只有那些描寫(xiě)細(xì)致而又非常具有表現(xiàn)力的描寫(xiě)才叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)。③心理描寫(xiě)。高考命題正趨向這一點(diǎn)。心理描寫(xiě)又分為直接心理描寫(xiě)(如內(nèi)心獨(dú)白、意識(shí)流、夢(mèng)幻等方式)和間接心理描寫(xiě)(主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)心理)，是對(duì)人物內(nèi)心世界的真實(shí)展現(xiàn)，是一種層次很高的描寫(xiě)藝術(shù)。語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)有交叉，語(yǔ)言是展示人物心理的重要方法，人物說(shuō)的話是語(yǔ)言描寫(xiě)，人物所思所想是心理描寫(xiě)。④個(gè)別不常用的寫(xiě)人手法。如主觀描寫(xiě)與客觀描寫(xiě)等。 客觀描寫(xiě),就是如實(shí)地再現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象的原貌和特征,而不加入作者的主觀感受和評(píng)價(jià);主觀描寫(xiě)恰與之相反,作者帶著主觀情感和評(píng)價(jià)去描寫(xiě)對(duì)象,這類描寫(xiě)包括描述事物本身和作者對(duì)它的反應(yīng)兩個(gè)方面。
(2014·江西卷)文章哪些地方運(yùn)用了間接描寫(xiě)(側(cè)面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
第一步：確定角度，明考向。 題干中明確提示了從“間接描寫(xiě)(側(cè)面烘托)”的角度解答，這里的“間接描寫(xiě)(側(cè)面烘托)”主要是借助其他人物來(lái)側(cè)面烘托辨析鐵良的抻面手藝，至于物象襯托、環(huán)境烘托，文中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。第二步：尋找對(duì)應(yīng)，析效果。 從文中找出借助其他人物來(lái)側(cè)面烘托鐵良的抻面手藝的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，并分析效果。
第三步：組織語(yǔ)言，填好答案。
(1)從客人的角度側(cè)面烘托： ①“客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買(mǎi)了一張看戲的站票?！雹凇翱腿司托α?，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上?！雹邸翱腿颂羝鹨豢曜用妫瑩伍_(kāi)嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮。” 運(yùn)用比喻、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等手法，寫(xiě)出客人不同階段的反應(yīng)，襯托鐵良抻面手藝的高超。(2)從犯人的角度側(cè)面烘托：“老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬‘嘩啦啦’響，吃了一口，說(shuō)：‘是這個(gè)意思?！? 運(yùn)用行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等手法，表現(xiàn)出“老頭兒”對(duì)鐵良抻面手藝的肯定，襯托出鐵良抻面手藝的高超。
(2019·全國(guó)卷Ⅰ)魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。
①形象描寫(xiě)。將禹及其隨員描寫(xiě)為“乞丐似的大漢”，寫(xiě)出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。 ②言行描寫(xiě)。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說(shuō)話，則剛直有力。 ③對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國(guó)的脊梁”形象。
題型三人物形象的作用題
人物形象(物象)的作用 小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。小說(shuō)的人物可分為主要人物、次要人物，在高考中還經(jīng)常考查物象，高考在形象作用方面的設(shè)題也在這三方面。
從三個(gè)方面考慮主要人物的作用(1)考慮對(duì)情節(jié)的作用分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。(2)考慮對(duì)主題的作用分析人物形象的典型性，考慮對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。(3)考慮對(duì)社會(huì)的作用也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品的真正寫(xiě)作意圖。
(1)思考“自身作用”次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用和價(jià)值。(2)牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)對(duì)人物的感受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說(shuō)出來(lái)。通過(guò)次要人物的見(jiàn)聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。(3)側(cè)面襯托，個(gè)性鮮明側(cè)面襯托，就是通過(guò)對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫(xiě)，來(lái)襯托主要人物。也就是說(shuō)，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。(4)渲染氣氛，奠定基調(diào)很多小說(shuō)中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。(5)揭示主題，增添魅力小說(shuō)中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連，增添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。如《祝?！分械摹拔摇本徒沂玖水?dāng)時(shí)社會(huì)中具有現(xiàn)代意識(shí)的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾。
特別提示：“我”——小說(shuō)中的特殊人物和特殊作用
在小說(shuō)中,“我”是個(gè)值得關(guān)注的角色。首先,同散文中的“我”是作者本身不同,小說(shuō)中的“我”是作品中的角色,不一定是作者。其次,小說(shuō)中的“我”主要是文本中的人物,有時(shí)也可能擬人化為作品中的一個(gè)動(dòng)物。再次,小說(shuō)中的“我”既可以是主角,又可以是配角,更多的時(shí)候是配角,只有這樣,“我”才意蘊(yùn)豐富。 高考對(duì)“我”的考查主要有兩點(diǎn):形象特點(diǎn)和作用。分析概括“我”的形象特點(diǎn)同分析概括其他人物形象一樣,重點(diǎn)是分析概括“我”的作用?！拔摇庇兴闹刈饔?當(dāng)認(rèn)真體會(huì)和把握。
①敘述者:起線索作用,作為“有限視角”。作為“有限視角”的好處是“我”既是故事情節(jié)的講述者,又是其中的參與者、見(jiàn)證者,使小說(shuō)顯得真實(shí)親切,拉近了小說(shuō)與讀者的距離,便于抒情。缺點(diǎn)是只能局限于敘述者的所見(jiàn)所聞,是“有限的講述”。（是全文的線索人物，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過(guò)“我‘的所見(jiàn)所聞來(lái)展現(xiàn)的；）②親歷者、見(jiàn)證者:增強(qiáng)故事的真實(shí)性。③參與者:一般作為次要人物襯托主要人物,有時(shí)也是主要人物。④代言者(體驗(yàn)者): 代替作者議論、抒情,表達(dá)主旨和情感傾向。
結(jié)合《趙一曼女士》一文，分別說(shuō)明文中大野泰治、董憲勛、韓勇義三人對(duì)趙一曼的襯托作用。
(1)大野泰治：作為日本侵略者，反襯趙一曼女士作為職業(yè)軍人的堅(jiān)定意志。 (2)董憲勛：作為獄警，由最初的忸怩，不敢正視，哆哆嗦嗦到最后的向往，以至以死相救，襯托出趙一曼女士的人格魅力。 (3)韓勇義：作為護(hù)士，趙一曼對(duì)她采取的是“女人對(duì)女人”的攻心術(shù)，襯托趙一曼女士的細(xì)致、謹(jǐn)慎和聰慧。
小說(shuō)中的“我”有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(1)故事的講述者，作為“有限視角”，便于展開(kāi)對(duì)話，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。(2)線索人物：穿針引線，便于全方位地展現(xiàn)趙一曼女士的形象。(3)更有利于表現(xiàn)主題，借“我”的活動(dòng)及感受，表達(dá)對(duì)英雄的崇敬，啟示人們思考英雄在當(dāng)下的時(shí)代意義。
把握小說(shuō)中物象的基本作用
1．從人物塑造方面物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)從哪些方面對(duì)主要人物做了映襯，如從心理、行為、語(yǔ)言方面等。2．從情節(jié)安排方面物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串連起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，具有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?．從環(huán)境方面一是指它對(duì)時(shí)代特色、氛圍做了怎樣的揭示或暗示；二是指它對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的刻畫(huà)作用。4．從主題方面物象往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。

相關(guān)課件

2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：鑒賞小說(shuō)的人物形象 課件：

這是一份2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：鑒賞小說(shuō)的人物形象 課件，共34頁(yè)。PPT課件主要包含了復(fù)習(xí)目標(biāo)，考情分析，三實(shí)例演練，小說(shuō)塑造人物的方法，正面描寫(xiě)直接描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)間接描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)秦羅敷等內(nèi)容，歡迎下載使用。

2023屆高考專題復(fù)習(xí)：小說(shuō)人物形象的概括與分析 課件：

這是一份2023屆高考專題復(fù)習(xí)：小說(shuō)人物形象的概括與分析 課件，共50頁(yè)。PPT課件主要包含了高考怎么考，?？荚O(shè)題類型，側(cè)面描寫(xiě)，參考答案，小說(shuō)形象的作用等內(nèi)容，歡迎下載使用。

2023屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：小說(shuō)鑒賞人物形象 課件：

這是一份2023屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：小說(shuō)鑒賞人物形象 課件，共23頁(yè)。PPT課件主要包含了教學(xué)目標(biāo)，二高考考情回顧，特別提示等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)課件 更多

2022屆高考專題 復(fù)習(xí)：小說(shuō)人物形象鑒賞 課件58張

2022屆高考專題 復(fù)習(xí)：小說(shuō)人物形象鑒賞 課件58張
2022屆高考文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)——小說(shuō)人物形象鑒賞 課件 24張

2022屆高考文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)——小說(shuō)人物形象鑒賞 課件 24張
語(yǔ)文新高考 小說(shuō)鑒賞—分析形象（人物形象與事物形象）課件PPT

語(yǔ)文新高考 小說(shuō)鑒賞—分析形象（人物形象與事物形象）課件PPT
高考小說(shuō)人物形象鑒賞1

高考小說(shuō)人物形象鑒賞1
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高考專區(qū)
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部