1.熟悉小說人物形象題型及設問方式;2.能歸納小說塑造人物形象的方法，提升鑒賞小說素養(yǎng)。3.通過高考真題實練，強化鑒賞小說人物形象類題型規(guī)范作答的意識，促進審美素養(yǎng)和思維素養(yǎng)的發(fā)展。
一、區(qū)分人物形象的概括與分析
注意仔細審題，明確方向(1)是概括還是分析?！案爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在此基礎上結合文本分析。(2)是性格還是形象?！靶蜗蟆币辉~應大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。
形象特征 包括性格，還包括身份 職業(yè)地位技能 行為習慣等因素性格特征 指人物的品行 情感 精神等心理特點
（二）探究“小說人物形象”題型的做題方法及答題步驟。
1.解題思路分四步走：第一步：劃出文章中的信息。第二步：概括信息要點。第三步：信息整合，表達
第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。?第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。?第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。?????第四，注意作者對人物的介紹和評價。
燭心?李豐春①喬遷新居，還沒收拾完畢，突然停電了，室內(nèi)一片漆黑。②“篤、篤、篤”，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門外便傳來了敲門聲。③打開門一看，原來是一個小男孩，仰著小臉，背著手：“阿姨，你家有蠟燭嗎？”④怎么？剛搬進來第一天就支使孩子來借東西！真是欺負新來的，這怎么行？今天借給他家蠟燭，說不定明天又來借蔥、蒜之類的。不，不行！小薇的腦筋急速地轉著。⑤“哎呀，真不巧，阿姨剛搬來，也沒有蠟燭?！闭f完就準備關門。⑥“阿姨，你看，我媽媽讓我送來的?！毙∧泻⒆儜蚍ㄋ频膹谋澈蟪槌鍪?，高高地舉著兩根粗粗的蠟燭。⑦面對孩子澄澈的眼睛，小薇一下子驚呆了，繼而無力地倚著門，雙手捂面，不敢與孩子對面……本文主要表現(xiàn)的人物是誰？概括其性格特點。答：小薇和小男孩的媽媽。小薇：處世冷漠，多疑，以致誤解。小男孩的媽媽：熱心腸，與人為善。
德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！ 德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自已還有犁都得歇息喘口氣。犁榫眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽。于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河走去。 牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁。犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話。德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。
(2023全國乙卷)長出一地的好蕎麥曹多勇
德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結合小說簡要分析。(6分)
①讓牛、犁飲水以及對它們的笑罵，表現(xiàn)了德貴對牛和犁的親近與愛惜；②問牛與犁“俺們這地犁還是不犁”，借犁的“回答”表達了德貴堅持耕種到底的決心；③對牛與犁的絮絮叨叨，表現(xiàn)了德貴不被人理解的孤獨感。
二、人物形象塑造的方法
外貌描寫語言描寫動作描寫神態(tài)描寫細節(jié)描寫心理描寫
(別人的描述、襯托對比等）
五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個破碗，空的；一手支著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。 ——《祝?！?br/>祥林嫂：被封建思想和封建禮教摧殘的悲慘的勞動婦女
肖像描寫 細節(jié)描寫
他便排出九文大錢。 他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里
有力地表現(xiàn)了孔乙己的經(jīng)濟狀況，反映了他迂腐的性格特點。
《守財奴》 老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班蓿钦娼?！金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。??！啊！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。”
葛朗臺：生性貪財吝嗇，愛錢如命，他的名字，也成了守財奴的代稱。
阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣……”于是也心滿意足的得勝的走了。 他付過地保二百文酒錢，忿忿的躺下了，后來想：“現(xiàn)在的世界太不成話，兒子打老子……”
阿Q：自欺欺人，精神麻木。
行者見羅敷，下?lián)埙陧殻倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。使君從南來，五馬立踟躕，…… ——《陌上?！?br/>其他還有細節(jié)描寫如：這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；……他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。（魯迅《藤野先生》） 是留級學生講關于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。
(1)審清題目的要求（具體、概括、分值）(2)劃出文中描寫人物的語句（全面）(3)根據(jù)內(nèi)容分析人物形象（形容詞），要準確揭示人物性格特征或精神品質(zhì)，不可無中生有，一定要“言必有據(jù)”。(4)分析人物形象時，防止戴高帽，不從實際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)；(5)分析不可單一化。人物性格是復雜的、多側面的。因此，不要只抓一點，不計其余，應多角度多側面地分析、概括。(6)合并同類信息（避免重復）(7)要分條寫出，做到準確、簡潔、有條理。
閱讀下面文字，完成小題。 龍須巷 韋名 龍須巷雖然數(shù)百年出不了龍，卻因縣衙所在，永不貧瘠。巷里的人也多得教化，民風淳樸。解放后衙門里面是公社，外面是派出所，一般人輕易不會到。1960年的夏天，我和幾個小朋友卻齊齊進了派出所。 1960年的龍須巷，路面還是清一色油麻石，走在上面梆梆響。但那時，更響的是肚子，一天到晚，我們肚子咕咕響。見了路上像番薯一樣的石塊，眼睛都發(fā)直。巷子里的大人開始有人腳浮腫如水桶，我們小孩子個個皮包骨，面黃肌瘦。 “我找到吃的啦！”那天，高個子猴神秘兮兮地把我們幾個叫在一起。猴是我們這群孩子的頭，他告訴我們，每三天有個外地人挑著兩筐東西經(jīng)過龍須巷，“我偵察過了，他挑的可是豆箍，能吃！” “怎么才能弄到？”猴這一提醒，大家都記起了這么一個人，可挑擔的是個壯小伙，不好下手。 “大家聽我的?！焙锍芍裨谛兀е蠡锏亩湓斦f。煎熬兩天后，是挑擔人經(jīng)過龍須巷的日子。我們按照猴的部署，早早到位。后晌午，挑擔人來了。當他進入我們的預定區(qū)域后，猴給山羊使了個眼色。山羊是我們這群人里跑得最快的一個。按照猴的計劃，山羊找到機會，從挑擔人筐里抽出一柄豆箍，然后狂奔，甩開挑擔人。在挑擔人追趕山羊的時候，其他人一哄而上，每人拿走一柄豆箍，分散跑開……
不得不說，猴的計劃是一個完美的計劃。山羊得手了，挑擔人果然中計，放下?lián)樱褡飞窖颉Ｎ覀円缓宥?，拿了東西又一哄而散。 我們得手了！山羊卻未能脫身：山羊被“俘”了——被挑擔人送到龍須巷派出所。 失手的山羊，供出全盤計劃和全部參與人。 我們?nèi)悸湓诹嗣缘裳鄣氖掷铩? 迷瞪眼是派出所的一名胖警察，話不多，長著個刀疤臉。據(jù)說是打日本鬼子時落下的傷疤。迷瞪眼是有名的狠角色，他的狠招，龍須巷里傳得很神乎。即抓住了人，先是一瞪。迷瞪眼的一瞪，眼里放青光，就像一把利刃，能把被抓的人剜得心虛發(fā)毛。再是一吼，“老實從寬，抗拒從嚴！”這八個字，從迷瞪眼的嘴里吼出，字字如炮彈，打得屋里的蜘蛛網(wǎng)都會亂顫。一瞪一吼還解決不了問題，那就一拍。迷瞪眼一拍，簡直是地動山搖。這三招都還不行，那就用最后一招——上手段。龍須巷里傳他的手段很多，但誰也不知道迷瞪眼上的什么手段——沒人經(jīng)歷過。許是有狠角色迷瞪眼在，許是龍須巷本就民風淳樸，迷瞪眼一年到頭沒多少案子可辦。落到了迷瞪眼手里，我們料想一定沒有好果子吃，嚇得面如死灰?！鞍涯米叩亩构慷冀换貋恚　泵缘裳垡坏?，我們個個都把頭垂到了褲襠里?！巴荆麄兪菗尣皇悄?！”挑擔人糾正迷瞪眼。“是你辦案還是我辦案？”迷瞪眼瞪了挑擔人一眼。挑擔人嘴張了張沒再說，臉卻憋得通紅。
“聽到?jīng)]有？趕緊把拿走的豆箍交回來！”迷瞪眼不看挑擔人，朝我們吼，“再等待處理?！背松窖?，我們趕緊離開派出所，去找剛剛藏起來的戰(zhàn)利品——六柄黑黑硬硬的豆箍完完整整交回派出所。“還有這個。”迷瞪眼指著挑擔人剛才連人帶贓帶回的一柄豆箍，“點點數(shù)，齊了沒有？”“齊啦。”“齊了還不走？”迷瞪眼吼叫挑擔人?！八麄儯麄儭笨粗鴩樔说拿缘裳?，挑擔人欲言又止?！八麄儠玫教幚淼模　泵缘裳鄄荒蜔┝?，轉過身對著站了一墻的我們吼道，“罰你們一周勞動改造。一周后回來派出所報到！”挑擔人滿意地挑著擔子走了。一墻的蘆柴棍齊刷刷低垂著頭。1960年的夏天，這是我第一次進衙門里的派出所，第一次和小伙伴們接受勞動改造。這一年，我六歲。迷瞪眼給我們安排的勞動改造是到一片旱地，幫派出所拔花生。那是一周幸福的勞動改造，盡管頭上烈日炎炎，每個人都汗流浹背，但我們像掉進油缸里的老鼠，每天花生吃得飽飽的。一周后花生拔完了，勞動改造也到期了。我們齊齊到派出所，向迷瞪眼報到。
“滾！”迷瞪眼好像忘了我們的事，迷瞪著眼，大聲喊著，趕我們走。清一色的油麻石，梆梆聲四起。 “您還記得我們當年偷豆箍的事嗎？”多年后，我回到龍須巷，專門去看迷瞪眼。 “是啊?！泵缘裳酆芾狭耍劬Ω用缘?，人卻異常清醒，一會反問我，“花生，好吃嗎？” 我雙手緊緊握著迷瞪眼的手，一個勁點頭：“這是您老當年刻意安排的勞動改造？” “龍須巷民風淳樸！”迷瞪眼答非所問。 溫煦的陽光照進龍須巷，斑駁迷離。一群小孩遠遠從陽光中跑來，巷里梆梆的響聲依舊十分清脆。
1．下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（　C?。〢．小說反復提及故事發(fā)生的年份，強調(diào)了時代的特殊性，為迷瞪眼對孩子們做出的特殊處罰提供了背景。B．小說多處設置懸念，如開篇“我進了派出所”，猴布置計劃時的“咬著耳朵詳說”，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。C．迷瞪眼對孩子們用特殊的方法予以愛護，對挑擔人卻缺乏耐心、態(tài)度冷淡，體現(xiàn)了該人物愛憎分明的特點。D．小說語言簡潔明快，質(zhì)樸自然，又多處使用比喻、夸張等手法，輕松幽默，生動活潑，讀來饒有趣味。
2．請以迷瞪眼形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些手法。3．小說以一個場景結尾，有什么樣的好處？請結合文本進行分析。

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