2023屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)小說(shuō)專題——概括人物形象特點(diǎn) 課件

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11. 結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。（4分）（2019年浙江卷）
13.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析表姐這一人物形象（6分）（2019江蘇卷）
熟悉真題 了解考點(diǎn)
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8．魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。（6分（2019全國(guó)1卷）8. 請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。（2019年全國(guó)卷II卷）
5.小說(shuō)中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和冷峻的軍人氣質(zhì)”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分（2018全國(guó)1卷）5.請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民在面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。（6分）（2018年全國(guó)卷II卷）
7．舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。（6分（2022新高考1卷《江上》）7. 老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。（6分）（2022全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》）
5.買賣瓷盤的過(guò)程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分（2021全國(guó)乙卷《秦瓊賣馬》）13.探究“麥子”在全文中的作用。（6分）（2021浙江卷）
1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析某某是一個(gè)怎樣的形象。2、某某有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)或性格特點(diǎn)，結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。3、作者刻畫(huà)某某人物的用意。4、探究某某物在全文中的作用。5、作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫(huà)這個(gè)人物，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
雖然設(shè)題形式（形）變化，實(shí)質(zhì)（神）沒(méi)變。
回扣教材 復(fù)習(xí)課本
《百合花》 《哦，香雪》 《祝?！? 《荷花淀》《阿Q正傳 》 《邊城》
《大衛(wèi)?科波菲爾》《老人與?！贰稄?fù)活》 《百年孤獨(dú)》
形象是小說(shuō)的核心要素，“鑒賞作品的形象”，是指對(duì)小說(shuō)中的人物形象及其性格特征(或意義作用)進(jìn)行概括與分析，有時(shí)也考查小說(shuō)中的物象。它是高考文學(xué)閱讀考查中的重點(diǎn)與熱點(diǎn)，更是小說(shuō)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。小說(shuō)形象類題常考三點(diǎn)：①概括人物形象特點(diǎn)；②鑒賞塑造人物形象的手法；③分析形象(人物形象及物象)的作用。
題型一　概括人物形象特點(diǎn)
【教材探源1】1．閱讀下面《祝?！分械恼Z(yǔ)段，結(jié)合全文，回答下面題目。有些老女人沒(méi)有在街頭聽(tīng)到她的話，便特意尋來(lái)，要聽(tīng)她這一段悲慘的故事。直到她說(shuō)到嗚咽，她們也就一齊流下那停在眼角上的眼淚，嘆息一番，滿足的去了，一面還紛紛的評(píng)論著?！疤匾狻薄皾M足”表現(xiàn)了這些“老女人”怎樣的心理？
【關(guān)聯(lián)高考】
【教材探源2】 2．有人說(shuō)“祥林嫂是舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型形象”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
1．(2020·全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。書(shū)匠(節(jié)選)葛　亮秋天的時(shí)候，我父親接到了小龍的電話。小龍說(shuō)，毛羽，這個(gè)老董，差點(diǎn)沒(méi)把我氣死。父親問(wèn)他怎么回事。
他說(shuō)，館里昨天開(kāi)了一個(gè)古籍修復(fù)的研討會(huì)，請(qǐng)了許多業(yè)界有聲望的學(xué)者。我好心讓老董列席，他竟然和那些權(quán)威叫起板來(lái)。說(shuō)起來(lái)，還是因?yàn)轲^里來(lái)了本清雍正國(guó)子監(jiān)刊本《論語(yǔ)》，很稀見(jiàn)?？墒菚?shū)皮燒毀了一多半，給修復(fù)帶來(lái)很大難度。省外的專家，都主張將整頁(yè)書(shū)皮換掉。沒(méi)承想老董跟人家軸上了，說(shuō)什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個(gè)專家都下不了臺(tái)。其中一個(gè)，當(dāng)時(shí)就站起身要走，說(shuō)，我倒要看看，到哪里找這么個(gè)“良工”。老董也站起來(lái)，說(shuō)，好，給我一個(gè)月，我把這書(shū)皮補(bǔ)上。不然，我就從館里走人，永遠(yuǎn)離開(kāi)修書(shū)行。你說(shuō)說(shuō)看，儀器做了電子配比都沒(méi)轍。你一個(gè)肉眼凡胎，卻要跟自己過(guò)不去，還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無(wú)力了。
父親找到老董，說(shuō)，董哥，你怎么應(yīng)承我的？老董不說(shuō)話，悶著頭，不吱聲。父親說(shuō)，你回頭想想，當(dāng)年你和夏主任那梁子，是怎么結(jié)下的。你能回來(lái)不容易，為了一本書(shū)，值得嗎？老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說(shuō)，值得。后來(lái)，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫(kù)房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質(zhì)地和經(jīng)緯，都很接近內(nèi)府絹。 但可惜的是，絹是米色的。
老董摸一摸說(shuō)，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍(lán)絹染出來(lái)。父親說(shuō)，談何容易，這染藍(lán)的工藝已經(jīng)失傳了。老董笑笑，凡藍(lán)五種，皆可為靛?！短旃ら_(kāi)物》里寫(xiě)著呢，無(wú)非“菘、蓼、馬、吳、莧”。這造靛的老法子，是師父教會(huì)的。我總能將它試出來(lái)。此后很久，沒(méi)見(jiàn)著老董，聽(tīng)說(shuō)這藍(lán)染得并不順利。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍(lán)色。這是讓老董拿去當(dāng)了實(shí)驗(yàn)品。
中秋后，我照舊去老董家練書(shū)法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說(shuō)，毛羽，今天放個(gè)假。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫱?。老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個(gè)軍挎。父親笑笑，也沒(méi)有多問(wèn)，只是讓我聽(tīng)伯伯的話。老董就踩著一輛二八型的自行車，帶著我，穿過(guò)了整個(gè)校園。老董踩得不快不慢，中間經(jīng)過(guò)了夫子廟，停下來(lái)，給我買了一串糖葫蘆。我問(wèn)老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇?？老董說(shuō)，咱們看秋去。
也不知騎了多久，我們?cè)跂|郊一處頹敗的城墻處停住了。這里是我所不熟悉的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充滿了野趣。沿著水塘，生著許多高大的樹(shù)。枝葉生長(zhǎng)蔓延，彼此相接，樹(shù)冠于是像傘一樣張開(kāi)來(lái)。我問(wèn)，這是什么樹(shù)？老董抬著頭，也靜靜地看著，說(shuō)，橡樹(shù)。老董說(shuō)，這么多年了。這是壽數(shù)長(zhǎng)的樹(shù)啊。老董說(shuō)，我剛剛到南京的時(shí)候，老師傅們就帶我到這里來(lái)。后來(lái)，我每年都來(lái)，有時(shí)候自己來(lái)，有時(shí)和人結(jié)伴。有一次，我和你爺爺一起來(lái)。
你爺爺那次帶了畫(huà)架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個(gè)地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風(fēng)中搖蕩。你爺爺說(shuō)，這是個(gè)好地方，有難得的風(fēng)景啊。他說(shuō)這個(gè)話，已經(jīng)是三十年前了。老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說(shuō)，老館長(zhǎng)，我?guī)暮笕藖?lái)了。我問(wèn)，伯伯，我們來(lái)做什么呢？老董俯下身，從地上撿起一個(gè)東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺的，像個(gè)海膽。老董說(shuō)，收橡碗啊。
我問(wèn)，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，說(shuō)，你瞧，橡樹(shù)結(jié)的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開(kāi)了。這殼子就是橡碗。這時(shí)候，忽然從樹(shù)上跳下來(lái)個(gè)毛茸茸的東西。定睛一看，原來(lái)是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子。看到我們，便慌慌張張地跑遠(yuǎn)了。老董說(shuō)，它也識(shí)得寶呢。我問(wèn)，橡碗有什么用呢？
老董這才回過(guò)神，說(shuō)，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書(shū)，可都補(bǔ)得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。我聽(tīng)了恍然大悟，說(shuō)，原來(lái)是為了修書(shū)啊，那咱們趕快撿吧。老董到底把那塊藍(lán)絹染出來(lái)了。據(jù)說(shuō)送去做光譜檢測(cè)，色溫、光澤度與成分配比率，和古書(shū)的原書(shū)皮相似度接近百分之九十。也就是說(shuō)，基本完美地將雍正年間的官刻品復(fù)制了出來(lái)。
因?yàn)楸镜匾患颐襟w的報(bào)道，老董成了修書(shū)界的英雄。圖書(shū)館要給老董轉(zhuǎn)正，請(qǐng)他參與主持修復(fù)文瀾閣《四庫(kù)全書(shū)》的工作。老董搖搖頭，說(shuō)，不了。還是原來(lái)那樣吧，挺好。(有刪改)(1)本文畫(huà)線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。
1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（? ）A.小龍與“我”父親毛羽的電話，既介紹了本文故事發(fā)生的起因，表現(xiàn)了書(shū)匠老董的性格，也為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。B.“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了個(gè)軍挎”“踩著一輛二八型的自行車”，是老董生活現(xiàn)狀、職業(yè)習(xí)慣的表現(xiàn)。C.小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，渲染了此處的生機(jī)與野趣，烘托了老董的童心與快樂(lè)。D.“儀器做了電子配比都沒(méi)轍”，老董卻用傳統(tǒng)工藝修復(fù)了罕見(jiàn)典籍，說(shuō)明在科技發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)技藝仍有用武之地。 2.本文畫(huà)線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。 3.老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。
[關(guān)聯(lián)教材]　借鑒《祝?！分袑?duì)“老女人”的心理的分析理解，從抓關(guān)鍵詞、上下文語(yǔ)境、特定的社會(huì)氛圍等角度思考。
[參考答案]?、俣嗄旰竺鎸?duì)自己職業(yè)起點(diǎn)時(shí)的人生感慨；②帶老館長(zhǎng)后人重游舊地時(shí)，對(duì)老前輩的深切懷念；③對(duì)歲月如梭、世事滄桑的生命感悟。
(2)老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。[關(guān)聯(lián)教材]　借鑒《祝?！分邢榱稚┬蜗蟮母爬ǚ椒?。
[參考答案]?、賵?jiān)持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓(xùn)，為此甚至跟權(quán)威叫板。②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛(ài)自己的職業(yè)，為了一本書(shū)，即使再次失去工作，也認(rèn)為“值得”。③修書(shū)精益求精。為染藍(lán)絹不斷試驗(yàn)，最終完成修復(fù)任務(wù)。
兩方面分析人物形象一、“三結(jié)合一深入”分析人物心理1．鎖定場(chǎng)合，結(jié)合具體情境 小說(shuō)塑造人物形象，往往把人物置于一個(gè)特定的場(chǎng)合，通過(guò)人物在這個(gè)場(chǎng)合中的表現(xiàn)來(lái)展示人物的思想性格，人物的一舉一動(dòng)都會(huì)受制于這個(gè)場(chǎng)合。鎖定了相關(guān)場(chǎng)合，從“人物為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)”這個(gè)角度去理解，可以準(zhǔn)確理解人物此時(shí)此地的心理。
2．整體感知，結(jié)合上下文 小說(shuō)中對(duì)人物的心理(或心情)描寫(xiě)自有作者的一番苦心，更是具有一種畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。因此，在解讀文本時(shí)必須結(jié)合上下文，整體感知，全面了解事情發(fā)生的背景、事情的發(fā)展過(guò)程和結(jié)局，掌握具體人物的心理在全文描寫(xiě)中所處的地位，從而更好地剖析作者在進(jìn)行人物心理描寫(xiě)時(shí)的別具匠心。從“人物在整個(gè)事件中產(chǎn)生了怎樣的心理或表現(xiàn)”這個(gè)角度去理解。
3．抓關(guān)鍵詞，結(jié)合人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言 人物內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，往往通過(guò)人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)顯現(xiàn)。因而我們?cè)诜治鋈宋镄睦頃r(shí)，還必須抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，借助人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)分析理解人物的心理(或心情)。
4．深入文本，換位思考 替小說(shuō)中的人物想想，此時(shí)此刻，他做了什么？他為什么要這樣做、這樣說(shuō)、這樣想？他的行為是在什么情況下做的？答題時(shí)你就是一位心理分析大師，要做好對(duì)小說(shuō)人物內(nèi)心的具體分析工作。同時(shí)還要充分考慮到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。因?yàn)槊}者的“題材”都涉及人物復(fù)雜內(nèi)心活動(dòng)這一方面。
二、五個(gè)切入點(diǎn)概括分析人物性格特點(diǎn)1．理情節(jié)情節(jié)往往是人物性格形成、發(fā)展的過(guò)程。從人物行為、情節(jié)發(fā)展、矛盾沖突中，可以推斷其價(jià)值取向、性格特點(diǎn)、內(nèi)心狀態(tài)。首先要明確小說(shuō)的人物，然后找出人物的一系列動(dòng)作或圍繞人物發(fā)生的事情，最后用主謂句來(lái)概括。
2．看描寫(xiě)作品中人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，都是為表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征服務(wù)的。找出小說(shuō)中描寫(xiě)人物的句子，對(duì)這些直接描述人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的語(yǔ)段進(jìn)行提取和整合，進(jìn)而概括出人物的性格和形象特點(diǎn)。3．析關(guān)系從主要人物與次要人物、人物與環(huán)境等關(guān)系中分析形象特征。人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所、人物之間的關(guān)系等，往往與形象的典型意義有關(guān)。
4．找評(píng)價(jià)借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物基本特征。找出文中作者或他人對(duì)相關(guān)人物的介紹或評(píng)價(jià)，進(jìn)而辨析、提取人物的形象特點(diǎn)。合理利用自嘲、反語(yǔ)、他人襯托的成分。關(guān)聯(lián)教材：《紅樓夢(mèng)》中，賈母對(duì)王熙鳳的評(píng)價(jià)——“潑皮破落戶兒”“鳳辣子”，就揭示了王熙鳳的性格特點(diǎn)。5．聯(lián)背景把人物放在典型環(huán)境(一定的歷史背景)下，結(jié)合人物的身份地位、經(jīng)歷等因素分析，也可以準(zhǔn)確把握人物的形象特點(diǎn)。
滿分答案注意事項(xiàng)1．精準(zhǔn)審題(1)分清題干“性格”“形象”“心理”用語(yǔ)的不同。“形象”包括人的外在特征(肖像、身份、地位、職業(yè)等)和內(nèi)在特征(性格特點(diǎn)及心理特點(diǎn))，以性格特征為主?！靶愿瘛卑ㄈ说男睦砬楦?、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等?！靶睦?心態(tài))”是性格中的一部分。
(2)分清“概括”與“分析”的不同?！案爬ā敝灰髮?xiě)出形象、性格或心理特點(diǎn)，“分析”則要在此基礎(chǔ)上結(jié)合原文具體分析其由來(lái)。(3)分清“整體”與“局部”的不同?！罢w”著眼于全文內(nèi)容，“局部”只限定于指定的文字范圍。(4)注意特別要求。如要求“結(jié)合故事情節(jié)”或“結(jié)合事情經(jīng)過(guò)”分析概括。
2．掌握答題模式，具備滿分意識(shí)題干若問(wèn)“××是一個(gè)怎樣的人”，常用的一般答題模式為“××是一個(gè)……(思想性格特點(diǎn))＋……(身份地位)的人”。題干若問(wèn)“××具有怎樣的性格特點(diǎn)”，就需回答“××的性格特點(diǎn)：①……；②……”(分條作答)。若題目只要求概括形象或性格，只要分點(diǎn)列出即可，點(diǎn)與點(diǎn)之間不能交叉。