4.活動(dòng)：電路創(chuàng)新設(shè)計(jì)展示教學(xué)目標(biāo)知識(shí)要點(diǎn)課標(biāo)要求電路設(shè)計(jì)讓學(xué)生能對(duì)日常生活、生產(chǎn)中簡(jiǎn)單電路進(jìn)行設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入出示課件，展示節(jié)日彩燈工作時(shí)的情景（接入型號(hào)不同的小彩燈），學(xué)生觀察到這一串彩燈每一個(gè)小燈泡的亮暗程度有些不相同，質(zhì)疑，它們串聯(lián)在電路中，亮暗不同，那么通過的電流是否相同？這些電路又是如何設(shè)計(jì)的呢？能否改進(jìn)？能否創(chuàng)新呢？那么我們就來(lái)學(xué)習(xí)今天的課！                                 合作探究 探究點(diǎn)一  改進(jìn)小彩燈的連接電路展示裝飾用的小彩燈的實(shí)物（或圖片），讓學(xué)生分析并畫出電路圖。連接類似電路，隨意將其中一個(gè)小燈泡擰松，將導(dǎo)致電路開路，讓學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：該電路的缺點(diǎn)是如果有一個(gè)小燈泡燒毀了，將使整串小燈泡全部熄滅。并且提出問題：如何改進(jìn)電路？由學(xué)生討論提出解決方案：（不限制學(xué)生思路，只要方案可行都可由學(xué)生一試）。圖1 方案1
圖2 方案2探究點(diǎn)二  回答問題正確顯示器展示競(jìng)賽搶答器、回答問題正確顯示器，并展示如圖用曲別針?biāo)龅暮?jiǎn)易回答問題正確顯示器。圖3 回答問題正確顯示器把電池和小燈泡連接起來(lái)，并留出接線頭 A、B ，提問者把接線頭 A 與左排一個(gè)曲別針接觸，表示提出一個(gè)問題，回答者把線頭 B 與右排一個(gè)曲別針接觸，表示選出一個(gè)答案。只有選擇正確答案時(shí)，小燈泡才亮，錯(cuò)誤時(shí)燈不亮。讓學(xué)生討論硬紙板后面的電路連線，并對(duì)這個(gè)小制作進(jìn)行評(píng)價(jià)。提出問題：能不能設(shè)計(jì)出一個(gè)回答正確時(shí)綠燈亮，回答錯(cuò)誤時(shí)紅燈亮的裝置？
探究點(diǎn)三  病房呼叫電路圖4 病房呼叫電路展示由學(xué)生設(shè)計(jì)的呼叫電路。每張床邊都有一個(gè)開關(guān)，每個(gè)開關(guān)與護(hù)士值班室里的一個(gè)燈泡相對(duì)應(yīng)，某一床位病人按下開關(guān)后值班室中對(duì)應(yīng)的電燈亮。提出問題：如果在值班室，當(dāng)病人呼叫時(shí)，不僅有燈光顯示，還需有聲音呼叫，應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)呼叫電路？由學(xué)生討論提出改進(jìn)方案。 圖5 參考方案1圖6 參考方案2 探究點(diǎn)四  拓展設(shè)計(jì)：可隨手開關(guān)燈的電路為了節(jié)約用電，往往要我們能隨手關(guān)燈，假如有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的過道，只在中間安裝了一盞燈。你能否設(shè)計(jì)一個(gè)電路，在過道兩頭各安裝一個(gè)開關(guān)，使我們通過過道時(shí)，能夠在一頭把燈打開，走到另一頭后又可以把燈關(guān)掉？讓學(xué)生課后思考，并注意觀察此類電路，猜想并畫出它的電路圖。參考電路圖如下。  板書設(shè)計(jì)4.活動(dòng)：電路創(chuàng)新設(shè)計(jì)展示  教學(xué)反思在教學(xué)中，我從日常生活的現(xiàn)象“節(jié)日彩燈”入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景，讓學(xué)生分析現(xiàn)象，合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)電路的興趣。讓學(xué)生感到物理和生活的緊密聯(lián)系和重要作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)猜想并設(shè)計(jì)電路，讓學(xué)生親身進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不但有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的創(chuàng)造協(xié)作能力。    

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4 活動(dòng)：電路創(chuàng)新設(shè)計(jì)展示

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