第七章 第七節(jié) 牛頓第一定律 教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能(1)理解慣性是物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)，知道慣性現(xiàn)象。(2)知道慣性定律的內(nèi)容，能區(qū)分出慣性和慣性定律。(3)了解力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。2．過程與方法(1)在解釋生活中慣性現(xiàn)象的過程中，進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。(2)通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、比較、推理的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和科學(xué)的思維方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對慣性現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：慣性和牛頓第一定律。難點(diǎn)：探究運(yùn)動和力的關(guān)系。 教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入科學(xué)的推測需要有確鑿的證據(jù)、嚴(yán)密的邏輯，也需要豐富的聯(lián)想和想象。正在前進(jìn)的汽車突然急剎車，乘客們就會向前傾倒，如圖所示；賽跑的人跑到終點(diǎn)線還要繼續(xù)向前沖，想停也停不下來，這些現(xiàn)象是由什么造成的？二、進(jìn)行新課(一)慣性的概念學(xué)生活動1：指導(dǎo)學(xué)生自己完成教材圖7－41中抽紙條的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動2：讓兩名學(xué)生演示打棋子的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)：在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒有沿水平方向運(yùn)動。師生總結(jié)結(jié)論：原來靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。演示實(shí)驗(yàn)：教材圖7－41中小車突然停止的實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象：小車突然停止，木塊飛離小車。引導(dǎo)分析：木塊保持原來向前運(yùn)動的狀態(tài)，飛離小車。演示實(shí)驗(yàn)：如圖所示，勻速運(yùn)動的電動車上面的小球落下，恰好進(jìn)入下面的球籃。引導(dǎo)分析：小球在水平方向上保持和小車一樣的速度。得出結(jié)論：原來運(yùn)動的物體，具有保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)。由以上兩方面內(nèi)容總結(jié)得出慣性的概念：我們把物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)叫作慣性。提醒學(xué)生注意：(1)慣性是自然界中一切物體的固有屬性，一切物體都具有慣性。(2)慣性是由物體的質(zhì)量決定的，質(zhì)量越大，慣性越大，與外力、運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)。(二)慣性現(xiàn)象觀察教材圖7－42，了解生活中的慣性現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生分析乘客為什么向前傾。請學(xué)生舉出利用慣性的實(shí)例，以及慣性可能給人們帶來危害的實(shí)例。師生共同總結(jié)：(1)利用慣性的實(shí)例①拍打衣服，把灰塵拍去。②往鍋爐內(nèi)添煤時(shí)，不用把鏟子送進(jìn)爐灶內(nèi)，煤就隨著鏟子運(yùn)動的方向進(jìn)入灶內(nèi)。(2)防止慣性的實(shí)例①公路上的汽車限速行駛。②公安部門規(guī)定，坐在小汽車前排的駕駛員和乘客都必須在胸前系上安全帶。(三)牛頓第一定律1．問題與猜想演示實(shí)驗(yàn)：在桌面上推動板擦從靜止開始慢慢向前運(yùn)動，撤掉推力，板擦立即停止運(yùn)動。分析：日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象(如推桌子)。這些現(xiàn)象從表面上看，“必須有力作用在物體上，才能使物體發(fā)生運(yùn)動或繼續(xù)保持運(yùn)動，沒有力的作用，物體就不動或就要停下來”。即板擦的運(yùn)動需要推力去維持。這種觀點(diǎn)是否正確呢？運(yùn)動和力之間存在什么樣的關(guān)系呢？明確研究問題：力是維持物體的運(yùn)動，還是改變物體的運(yùn)動狀態(tài)？2．制訂計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)通過引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)的意義是什么，實(shí)驗(yàn)有什么條件。觀察教材圖7－43所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并思考問題：(1)每次實(shí)驗(yàn)都需讓小車從斜面上的同一高度下滑，為什么？(2)選擇三種不同的材料，目的是什么？(3)幾次實(shí)驗(yàn)中是否需用同一輛小車？3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生按教材圖7－43所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開始實(shí)驗(yàn)，記下每次小車停下時(shí)的位置，并填入下表。 接觸面小車受到摩擦力的大小小車運(yùn)動的距離毛巾  棉布  木板  　　4.分析與結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生分析下列問題，從而得出結(jié)論：(1)三次實(shí)驗(yàn)中，小車最終都會靜止，為什么？(2)三次實(shí)驗(yàn)中，小車運(yùn)動的距離不同，這說明什么問題？(3)小車運(yùn)動距離的長短跟它受到的阻力有什么關(guān)系？(4)若使小車運(yùn)動時(shí)受到的阻力進(jìn)一步減小，小車運(yùn)動的距離將變長還是變短？(5)根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理，若沒有阻力，小車將會怎樣運(yùn)動？教師總結(jié)：英國科學(xué)家牛頓總結(jié)了前人的研究成果，從而概括出一條重要的定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)。這個(gè)定律叫作牛頓第一定律，也稱為慣性定律。(四)運(yùn)動和力的關(guān)系由牛頓第一定律可知，當(dāng)物體沒有受外力作用時(shí)，物體的運(yùn)動狀態(tài)不變。那么，怎樣改變物體的運(yùn)動狀態(tài)？讓學(xué)生觀察教材圖7－44，思考物體的運(yùn)動狀態(tài)是否發(fā)生了改變，以及物體的運(yùn)動狀態(tài)改變的原因是什么。師生共同總結(jié)：一切物體受到外力作用時(shí)，它的運(yùn)動狀態(tài)都要發(fā)生改變。靜止的物體受力后開始運(yùn)動；運(yùn)動的物體受力后運(yùn)動可以變快、變慢或改變運(yùn)動方向。其具體關(guān)系可由下表中的內(nèi)容表示： 條件合力的方向與物體運(yùn)動方向物體所處狀態(tài)不受力或受平衡力合力為零/物體處于平衡狀態(tài)：靜平衡(靜止?fàn)顟B(tài))；動平衡(勻速直線運(yùn)動狀態(tài))合力不為零相同速度增大，并且做直線運(yùn)動相反速度減小，仍做直線運(yùn)動不一致(成一定角度)運(yùn)動方向改變，做曲線運(yùn)動三、課堂小結(jié)這一節(jié)的重點(diǎn)是知道慣性是物體的一種性質(zhì)，一切物體都有慣性，認(rèn)識生活中的慣性現(xiàn)象，理解牛頓第一定律，并結(jié)合力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因總結(jié)運(yùn)動和力的關(guān)系。四、布置作業(yè)教材第52～53頁作業(yè)1、2、3、4。五、板書設(shè)計(jì)1．慣性(1)我們把物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫作慣性(2)慣性是自然界中一切物體的固有屬性，一切物體都具有慣性。慣性是由物體的質(zhì)量決定的，質(zhì)量越大，慣性越大，與外力、運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)(3)慣性現(xiàn)象2．牛頓第一定律一切物體總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)。這個(gè)定律叫作牛頓第一定律，也稱為慣性定律3．運(yùn)動和力的關(guān)系(1)力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因(2)物體不受力時(shí)，將保持運(yùn)動狀態(tài)不變(3)物體受平衡力時(shí)，將保持運(yùn)動狀態(tài)不變

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七、 牛頓第一定律

版本： 北師大版

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