第七章 第三節(jié) 重力 教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能(1)知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的。(2)理解重力與質(zhì)量的正比關(guān)系。(3)能用G＝mg計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題。2．過(guò)程與方法(1)通過(guò)參與探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃及收集實(shí)驗(yàn)信息。(2)通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)信息處理的方法，培養(yǎng)初步的信息處理能力和初步的分析概括能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問(wèn)題的思想，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：重力的三要素。難點(diǎn)：探究重力和質(zhì)量的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入科學(xué)巨匠牛頓，建立了牛頓力學(xué)。牛頓力學(xué)是整個(gè)近代物理學(xué)和天文學(xué)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代一切機(jī)械、土木建筑、交通運(yùn)輸?shù)裙こ碳夹g(shù)的物理基礎(chǔ)。牛頓最初就是從“蘋果落地”這一簡(jiǎn)單的現(xiàn)象中悟出地球?qū)χ車浇矬w有吸引力的結(jié)論，也就是我們今天要學(xué)的重力。二、進(jìn)行新課(一)重力的概念1．什么是重力讓學(xué)生觀看錄像或圖片。提出問(wèn)題：錄像或圖片中物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？你還知道哪些與它們有相同特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)？由于學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課上已有物體受地球吸引的認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)比較容易地歸納出其共同點(diǎn)是下落，并總結(jié)出重力的概念。但老師要讓學(xué)生舉出更多他們熟悉的重力現(xiàn)象，使其充分意識(shí)到地球周圍的一切物體都時(shí)時(shí)刻刻受到重力的作用。學(xué)生舉例：(1)飛流直下的瀑布；(2)高臺(tái)跳水(或蹦極)的運(yùn)動(dòng)員；(3)發(fā)射出去的炮彈；(4)沿滑梯滑向地面的小孩。2．重力的施力物體和受力物體引入重力概念后，可從力的角度進(jìn)行教學(xué)。如提出問(wèn)題：重力是一種力，以跳水運(yùn)動(dòng)員受到的重力為例，重力的施力物體和受力物體各是什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：重力的施力物體是地球，重力的受力物體是地面附近的物體(在此事例中受力物體是運(yùn)動(dòng)員)。(二)重力的方向教師演示實(shí)驗(yàn)：(1)讓粉筆由靜止自由下落。(2)把一物體用細(xì)線懸掛在水平放置的鐵架臺(tái)上，把物體抬高后放手，物體最后豎直靜止懸掛。(3)在上述實(shí)驗(yàn)中，把鐵架臺(tái)放在一斜面上，演示此時(shí)用細(xì)線懸掛物體的情況。提出問(wèn)題：各種情況下觀察得出的重力方向是否一致？與當(dāng)?shù)氐孛媲闆r是否有關(guān)？是否與當(dāng)?shù)氐孛嬉欢ù怪保?/span>學(xué)生可經(jīng)過(guò)分析得出其方向不一定始終垂直于地面，教師可直接給出觀察到的這個(gè)方向與重力的方向一致，我們稱之為“豎直向下”。這樣，本實(shí)驗(yàn)就從各種情況中使學(xué)生了解到“豎直向下”并不一定垂直于地面，但它垂直于水平面。隨后可由教師再創(chuàng)設(shè)幾種情景讓學(xué)生加深對(duì)重力方向的理解。如：空中飛行的足球受重力的方向，在起伏不平的鄉(xiāng)村小路上行駛的汽車在不同地點(diǎn)受重力的方向(如圖所示)。啟發(fā)學(xué)生思考：在蓋房時(shí)，為了檢測(cè)砌的墻是否豎直，最簡(jiǎn)單的方法是什么？得出結(jié)論后，可引導(dǎo)學(xué)生討論作業(yè)中第4題所提出的有關(guān)物理天平上重垂線的問(wèn)題，若有條件可在課上讓學(xué)生觀察物理天平的重垂線以及底座上的錐體，也可以開展一次物理實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生參與。(三)重力與質(zhì)量的關(guān)系1．提出問(wèn)題日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重力是有大小的。教師可出示一個(gè)大鉤碼和一個(gè)小鉤碼，提出問(wèn)題：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，哪個(gè)鉤碼受到的重力大？為什么？你能不能提出一個(gè)問(wèn)題？2．猜想引導(dǎo)學(xué)生積極猜想物體受到的重力與其質(zhì)量有什么關(guān)系。3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和記錄表格。請(qǐng)各小組交流設(shè)計(jì)的方案和表格，總結(jié)出最佳方案和表格。 鉤碼的質(zhì)量m/kg鉤碼受到的重力G/N重力與質(zhì)量之比/(N·kg－1)            　　4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)請(qǐng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)。提出要求：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與研究，嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律。5．分析與論證請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并提醒學(xué)生計(jì)算G與m的比值，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)G與m之間的規(guī)律。學(xué)生通過(guò)計(jì)算G與m的比值發(fā)現(xiàn)規(guī)律：G與m的比值基本上是一定的，即G與m成正比。即物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，比值是9.8牛每千克(用g表示)，它們之間的關(guān)系可用公式表示：G＝mg。6．討論與交流(1)讓學(xué)生閱讀教材第33頁(yè)的“科學(xué)窗”，了解g的變化。(2)重力和質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生回答：(1)在地球上的不同位置，g是不同的，但在地面附近，可認(rèn)為g是不變的。(2)重力和質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系：①在公式中，m的單位需用千克，計(jì)算出的G的單位才是牛。②g＝9.8N/kg，表示質(zhì)量為1千克的物體受到的重力是9.8牛。③質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少；重力是地球?qū)ξ矬w的作用，是一種力。在近地面范圍內(nèi)，重力是質(zhì)量的9.8倍左右，但在其他星球比如月球上，物體所受引力約為地球上的。(四)重心可通過(guò)用手指托住一把尺子的小實(shí)驗(yàn)，引入重心的概念，告訴學(xué)生直尺的重心就在手指上方，不必解釋原因。重力在物體上的作用點(diǎn)叫作重心。實(shí)際上物體的各部分都受到重力的作用，通常把物體的各個(gè)部分所受的重力集中在一點(diǎn)上，這一點(diǎn)叫作重心。重心在物體上的位置與物體的形狀和質(zhì)量分布有關(guān)，形狀規(guī)則、密度均勻的物體的重心在物體的幾何中心上，如圖所示的是幾種形狀規(guī)則物體的重心。三、課堂小結(jié)可由學(xué)生總結(jié)：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了重力的概念、方向、作用點(diǎn)，以及重力與其質(zhì)量的關(guān)系。四、布置作業(yè)1．教材第34～35頁(yè)作業(yè)1、2、3、4。2．以“假如重力突然消失”為題寫一篇200字的小短文。五、板書設(shè)計(jì)

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三、 重力

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