【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識與技能：
能根據(jù)收集到的或提供的數(shù)據(jù)，設(shè)計、制作簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，通過觀察統(tǒng)計圖，培養(yǎng)從統(tǒng)計圖表中提取信息的能力。
2．過程與方法：
在經(jīng)歷繪制統(tǒng)計圖表的過程中，能根據(jù)題意選擇合適的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生獲得動手參與的情感體驗(yàn)。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
從設(shè)計、制作統(tǒng)計圖表的過程中，樹立自信心，體會數(shù)據(jù)的作用，學(xué)會用數(shù)據(jù)說話。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：
根據(jù)數(shù)據(jù)設(shè)計簡單的統(tǒng)計圖表。
2．難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計圖表提取信息，對不規(guī)范統(tǒng)計圖的識別。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
某班委會決定用勤工儉學(xué)所得的班費(fèi)購買一些有意義的書，為了滿足大部分同學(xué)的需求，決定購買科技類，中外名著，課程輔導(dǎo)類等書籍。但有多少同學(xué)喜歡科技類？有多少同學(xué)喜歡中外名著？有多少同學(xué)喜歡課程輔導(dǎo)類或其他讀物？如果老師安排你去購買書籍，為滿足同學(xué)們的需求，你該怎樣完成這一任務(wù)呢？（學(xué)生經(jīng)過充分的思考后進(jìn)行討論和交流，并達(dá)成共識）。
二、師生互動，探究新知
請同學(xué)們看教育軟件需求分布圖，回答下列問題。
1．量一量每部分的圓心角是多少度？
2．各部分的百分比之和是多少？
3．你量出的圓心角度數(shù)與百分比有何關(guān)系？
在學(xué)生活動回答的基礎(chǔ)上，教師歸納板書。
扇形統(tǒng)計圖表示的是總體和部分的關(guān)系，其中圓代表總體，圓中的各個扇形分別代表總體中的不同部分，扇形的大小反映的是部分占總體的百分比的大小。
解決問題2：在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納出制作扇形統(tǒng)計圖的步驟：①求各部分百分比；②求各部分圓心角=360°×百分比；③畫扇形統(tǒng)計圖。
三、隨堂練習(xí)，鞏固新知
1．讀書決定一個人的修養(yǎng)和品位，在“文明湖北·美麗宜昌”讀書活動中，某學(xué)習(xí)小組開展綜合實(shí)踐活動，隨機(jī)調(diào)查了該校部分學(xué)生的課外閱讀情況，繪制了平均每人每天課外閱讀時間統(tǒng)計圖。
（1）補(bǔ)全扇形統(tǒng)計圖中橫線上缺失的數(shù)據(jù)；
（2）被調(diào)查學(xué)生中，每天課外閱讀時間為60分鐘左右的有20人，求被調(diào)查的學(xué)生總?cè)藬?shù)；
（3）請你通過計算估計該校學(xué)生平均每人每天課外閱讀的時間。
答案：
（1）1-(10%+30%+55%)=5%；
（2）20÷10%=200(人)；
（3）60×10%+40×30%+20×55%=6+12+11=29（分鐘）。
四、典例精析，拓展新知
根據(jù)某中學(xué)同學(xué)們最喜愛的體育活動扇形統(tǒng)計圖，回答下列問題。
（1）同學(xué)們最喜歡哪種課外活動？
（2）最受歡迎的兩類課外活動是什么，它們的百分比之和是多少？
（3）圖中的各個扇形分別代表什么？
（4）圖中的所有百分比之和是多少？
（5）假如你是校長，為了盡可能多地滿足同學(xué)們的需求，你會增添哪種體育設(shè)施？
教學(xué)說明：
從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息，進(jìn)行決策。
五、運(yùn)用新知，深化理解
1．某實(shí)驗(yàn)中學(xué)2015年秋季計劃給入學(xué)新生訂做校服，學(xué)校拿出甲、乙、丙、丁四種式樣的校服來征求師生的意見，得出如下的數(shù)據(jù)：
（1）計算每種式樣的校服計劃訂的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比（精確到1%）；
（2）繪制扇形統(tǒng)計圖來表示上面的信息；
（3）若學(xué)校要訂制兩種式樣的校服，你認(rèn)為訂哪兩種式樣較合適。
答案：
（1）參加計劃征訂的總?cè)藬?shù)為：250+170+260+120=800（人），甲：×100%≈31%；乙：×100%≈21%；丙：×100%≈33%；?。骸?00%≈15%。
（2）扇形統(tǒng)計圖如圖所示。
（3）可以選擇甲式樣和丙式樣，因?yàn)檎饔嗊@兩種式樣的人占的百分比較大。
六、師生互動，課堂小結(jié)
這節(jié)課你嘗到了什么？有何收獲？有何困惑？與同伴交流，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師歸納總結(jié)。
【教學(xué)反思】
在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習(xí)效果。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候，趁機(jī)介紹扇形的知識，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，我在這里面只是起到一個引導(dǎo)作用，不再是絕對的主體的作用。在教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，富于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。式樣
甲
乙
丙
丁
建議訂的人數(shù)
250
170
260
120

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1 扇形統(tǒng)計圖

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