1．借助拼音認(rèn)讀玩具名稱詞，有效實現(xiàn)語言文字的豐富累積。
2．能夠準(zhǔn)確感知表示情感色彩詞語的意思，進一步提升對語言文字的感悟、運用能力。
3．通過寫話訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生具體流暢地進行語言文字表達的能力。
4．觀察與練習(xí)相結(jié)合，準(zhǔn)確感知三包圍、全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)，提升書法審美能力。
5．通過誦讀三則名言，進行傳統(tǒng)文化的積累，并初步感知誠信的重要意義，從小培養(yǎng)誠實守信的美德。
6．自主閱讀短文《手影戲》，提升學(xué)生閱讀能力，同時培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣。
教學(xué)重點：有效進行浯言文字的積累，培養(yǎng)良好的語感。
教學(xué)難點：能夠具體、流暢地進行寫話練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；詞語卡片；磁性田字格
第一課時
課時目標(biāo)：
1．借助拼音認(rèn)讀玩具名稱詞，有效實現(xiàn)語言文字的豐富積累。
2．能夠準(zhǔn)確感知表示情感色彩詞語的意思，進一步提升對語言文字的感悟、運用能力。
3．通過寫話訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生具體流暢地進行語言文字表達的能力。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出“識字加油站”
1．談話：孩子們，你們喜歡玩玩具嗎（喜歡）?老師這里給你們帶來了很多玩具（課件出示玩具“陀螺、毽子、不倒翁”等），你們認(rèn)識它們嗎？
2．引導(dǎo)學(xué)生交流對圖片中玩具的了解，教師適時補充出示玩具名稱詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音試著準(zhǔn)確拼讀，并與同桌進行認(rèn)讀交流。
3．指名朗讀玩具名稱詞，教師適時進行范讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“不倒翁”，其中“倒”是多音字，在這里讀第三聲，“翁”是后鼻音，韻母是“eng”。認(rèn)讀詞語鞏固練習(xí)（抽取詞浯卡片，指名讀、小組開火車?yán)首x，教師再次進行朗讀
強調(diào)指導(dǎo)）。
4．延伸拓展：
(1)你對其中哪些玩具比較熟悉？簡單介紹它們的樣子、玩法，教師適時給予補充，注意引導(dǎo)他們將玩具的有趣玩法介紹清楚。
(2)說說除了這些玩具之外，自己還玩過哪些有趣的玩具（積木、機器人、魔方……），教師注意再次補充一些玩具圖片，喚醒學(xué)生的記憶，同時引導(dǎo)他們試著將自己玩過昀其他玩具名稱寫下來，展示給同學(xué)、老師，教師對他們寫出的名稱予以糾正。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主品讀、交流鞏固法，不僅有效提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累詞語的能力，同時，進一步規(guī)范了他們的朗讀認(rèn)知，并在拓展交流的過程中豐富了他們對玩具名稱、特點以及玩法等的認(rèn)知。
二、教學(xué)“字詞句運用”
1. 課件播放有趣的表情圖，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并試著猜一猜每幅圖畫上人物的心情（生氣、開心、傷心……），教師適時引入：俗話說“表情是內(nèi)心世界的真實反應(yīng)”，孩子們，看到剛才這些有趣的人物表情包，你們會想到哪些與之有關(guān)的詞語呢？
(1)依次出示“生氣、高興、難過”三種表情，同時出示有關(guān)詞語的范例“憤怒、興高采烈、悲傷”，引導(dǎo)學(xué)生明確詞語的意思，重點理解“興高采烈”（形容興致高，精神飽滿）。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，看看自己還能想到哪些表示這三種心情的詞語，并試著燎想到的其他詞語填寫在“字詞句運用”所對應(yīng)的橫線上，不會寫的字可以請求同學(xué)、老師幫助。
(3)指名匯報展示，教師適時引導(dǎo)他們板演詞語，并及時予以糾正，注意所寫詞語與心情的準(zhǔn)確對應(yīng)。同時補充出示詞語（形容生氣：憎恨、氣惱、惱火、怒氣沖天、怒氣沖沖；形容高興：笑逐顏開、喜笑顏開、眉飛色舞、哈哈大笑；形容難過：傷心落淚、泣不成聲、失聲痛哭、痛哭流涕），同時指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，注意體會詞語所表示的情感色彩。
2．課件出示句子；“我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”引導(dǎo)學(xué)生回顧并說說這句話出自哪篇課文，同時說說這句話的主要表達特點（運用了排比句式，按照“總分”的結(jié)構(gòu)形式寫了同一事物的不同幾個方面），課件適時繪蘭個“一
會兒”補充著重號，引導(dǎo)學(xué)生齊讀句子。
(1)試著照樣子用“一會兒……一會兒……一會兒……”進行說話練習(xí)，教師提醒學(xué)生三個排比句都必須圍繞句首的中心句來進行表達。
(2)指名學(xué)生說句子（可以根據(jù)課文中的提示內(nèi)容，也可以按照自己想的內(nèi)容），教師適時予以規(guī)范表達指導(dǎo)，注意句子意思的完整性。
三、教學(xué)“寫話”
1．談話激趣：孩子們，還記得《沙灘上的童話》這一課嗎？文中的幾個小伙伴可真是善于想象的孩子，他們居然可以根據(jù)自己壘起的城堡編織了那樣一個有趣的童話！其實，我們也可以的，不信，今天咱們就來試一試。
2．出示“寫話”部分的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說說圖上都有哪些事物（小蟲子、螞蟻、蝴蝶，還有半個雞蛋殼）。同時引導(dǎo)他們根據(jù)四幅插圖的畫面內(nèi)容看看它們都在于什么（玩蹺蹺板、乘坐熱氣球、避雨、睡覺）。教師補充出示文字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生邊讀提示邊看題目的要求，并適時引導(dǎo)學(xué)生明確題意（根據(jù)插圖編寫童話故事，把三個小動物跟雞蛋殼之間一天中所發(fā)生的事情寫成童話，注意用上“早上、過了一會兒、到了下午、天黑了”）。
3．學(xué)生自主創(chuàng)編童話故事，教師提醒他們注意按照時間的順序，同時與同桌交流自己創(chuàng)編的童話故事。
4．指名說一說自己創(chuàng)編的童話故事，教師適時提醒他們抓住四幅插圖的內(nèi)容，然后按照“早上——過了一會兒——到了下午——天黑了”四個時間詞將故事串聯(lián)完整。
5．過渡：孩子們，你們創(chuàng)編的故事比那幾個小伙伴的一點兒也不差，要是能夠再把故事寫下來，說不定比他們的要好呢！來，大膽地試一試，遇到不會寫的生字，可以請教同學(xué)和老師幫忙喲。
6．學(xué)生自主練寫故事，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時提醒他們按照四幅圖的順序，同時用上給定的四個時間詞。
7．指名朗讀自己編寫的故事，師生共同點評，看看誰的故事編寫得最具體、生動、有趣。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了很多有趣的玩具，積累了描寫心情的詞語，同時也運用了自己大膽的想象力編寫了很棒很棒的童話故事。孩子們，你們的表現(xiàn)真不錯！希望在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們能夠繼續(xù)保持這種積極的狀態(tài)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1．觀察與練習(xí)相結(jié)合，準(zhǔn)確感知三包圍、全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)，提升書法審美能力。
2．通過誦讀三則名言，進行傳統(tǒng)文化的積累，并初步感知誠信的重要意義，從小培養(yǎng)誠實守信的美德。
3．自主閱讀短文《手影戲》，提升學(xué)生的閱讀能力，同時培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣。
教學(xué)過程：
一、激趣引入，教學(xué)“書寫提示”
1．談話創(chuàng)境：孩子們，我們班打算在“六一”兒童節(jié)到來之前開展一次寫字比賽，到時候我們還要把獲獎同學(xué)的書法作品貼在班上的“書法名人堂”中，你們想成為名人堂里的一員嗎（想）?為了讓自己的書寫能力越來越好，我們就要注意在掌握漢字書寫要領(lǐng)的基礎(chǔ)上勤加練習(xí)。接下來，老師這里有幾個比較難寫的漢字，看看誰能把它們寫得最美觀。
2．出示“書寫提示”中的兩組漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形及結(jié)構(gòu)，說說它們的異同點，教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確第一組中的“匹、巨、周”是三包圍結(jié)構(gòu)的字，第二組中的“團、圓、國”則是全包圍結(jié)構(gòu)的字。
3．引導(dǎo)學(xué)生再次觀察兩組漢字，看看各自在書寫的時候都有什么特點。
生：我發(fā)現(xiàn)第一組三個半包圍結(jié)構(gòu)的字外面要把里面的包住。
師：說得有道理，三個半包圍字中，“匹、巨”兩個字最后一筆需要注意，是豎折。
生：三包圍結(jié)構(gòu)的字色圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)。
師：你是個善于觀察的孩子，看到了下面的書寫提示了。
教師范寫指導(dǎo)三個半包圍結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生在課本中認(rèn)真臨寫，注意老師指出的書寫要領(lǐng)。
生：三個全包圍結(jié)構(gòu)的字外面的框部要寫得稍微寬一些。
師：是啊，不然里面部分就沒有充足的空間了。教師同時引出全包圍結(jié)構(gòu)的字。
生：這三個全包圍結(jié)構(gòu)的字最后一筆都是下面的封口橫畫。
師：不錯，最后寫封口橫，表示把里面的部分給圍起來了。不過，老師還要提醒你們注意，全包圍結(jié)構(gòu)的字在書寫時不僅要做到周字框里面部分的方正與適中，還要注意與外面的國字框之間做到“圍而不堵”。
教師范寫指導(dǎo)三個全包圍結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生認(rèn)真臨寫。
4．教師檢查學(xué)生生字臨寫情況，及時指出書寫不足，同時予以強調(diào)提醒。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察發(fā)現(xiàn)與范寫指導(dǎo)相結(jié)合的方式，更好地滲透了漢字書法知識，提升了學(xué)生對漢字的審美及書寫能力。
二、教學(xué)“日積月累”
1．故事引入：孩子們，你們喜歡聽故事嗎？老師這里有一個經(jīng)典老故事《狼來了》，你們想聽嗎？
2．教師講述故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生昕完故事后說說對故事中的那個孩子的認(rèn)知。教師歸納小結(jié)：是啊，這個孩子正是因為自己說話做事不誠實，最后失去了人們對他的信任，因而導(dǎo)致了災(zāi)難的發(fā)生，這說明誠實是多么重要??！我們中國人自古最講究做人的誠實與守信，認(rèn)為誠信是人最大的財富。孩子們，接下來讓我們來聽聽古人都是怎樣說誠信的吧1
3．課件出示三則名言，教師范讀名言，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊注意句子中加點字的正確讀音，特別要注意“諾”的聲母是鼻音“n”。同時簡單補充三則名言出處的介紹。
4．引導(dǎo)學(xué)生自圭練習(xí)朗讀，注意將句子讀通順．尤其要注意第三句的準(zhǔn)確斷句“小信成／則／大信立”。
5．指名朗讀名言，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況再次進行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生齊讀三則名言。
6．學(xué)生再次練習(xí)朗讀名言，并試著進行背誦，同桌間進行背誦比賽，看看誰背得又快又好。指名進行背誦展示。
7．引導(dǎo)學(xué)生再次研讀名言，并試著用自己的話說說對名言大意的理解，教師適時進行補充（“輕諾必寡信”是說輕易向別人許諾的人，不會守信用；“失信不立”是指不講信用的人是無法得到別人的認(rèn)可的；“小信成則大信立”是說做小事情講信用，就能夠建立起很大的信用）。同時引導(dǎo)他們從三則名言中再次明白“誠實守信”的重要意義。
8．延伸：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷說說對“誠實守信”的正確認(rèn)識，教師適時小結(jié)：是啊，誠信的確是一個人最大的財富，做事講誠信的人，人人都愿意跟他交往；相反地，如果我們失去了誠信，結(jié)果一定會像《狼來了》中的那個男孩一樣，失去別人的信任，當(dāng)然也就不能在困難和危險的時候得到別人的幫助。所以，我們一定要做一個講誠信的好孩子！
三、教學(xué)“我愛閱讀”
1．激趣：課件出示“手影戲”精彩視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看并說說自己的感受（很有趣、很奇妙……），教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確視頻中表演的是“手影戲”，同時簡單介紹（它的表演全部靠手部動作投影的改變，幻化形成各種不同的影像）。
2．過渡：接下來，我們要來閱讀一篇有趣的文章，它的名字就叫《手影戲》。孩子們，先借助拼音讀通句子，然后想一想這篇文章主要寫了一件什么事情。
3．學(xué)生自主朗讀短文，教師巡視檢查并適時予以朗讀指導(dǎo)。
4．指名分自然段朗讀短文，教師及時予以范讀指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)讀好帶有拼音的生字。
5．學(xué)生交流短文主要寫了一件什么事情。教師適時引導(dǎo)他們根據(jù)短文內(nèi)容說清楚時間、地點、人物、事件經(jīng)過以及結(jié)果等。
6．學(xué)生再讀短文，想一想手影戲有趣在什么地方（有趣在可以用手在燈光下就可以變成各種各樣神奇的影子）。教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說文中的寧寧和陌生的男孩子各自都變出了哪些影子，從文中畫出來（小雞崽、兔子、貓、狗、大熊、老虎、鴿子）。
7．探究交流：在玩手影戲的過程中，兩個男孩子之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？教師適時引導(dǎo)他們抓住各自變幻出的動物之間的關(guān)系品讀感悟，引導(dǎo)他們從最后變化出的“鴿子”的形象中體會兩個男孩子之間所產(chǎn)生的美好友誼。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主閱讀與交流補充相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好地感知了文情，充分體驗了閱讀的樂趣。
四、課堂小結(jié)
時間真快，不知不覺一節(jié)課又將結(jié)束，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你們比上節(jié)課學(xué)到了更多的知識。其實，只要我們能夠持之以恒，注意從點滴知識人手，就一定會學(xué)到越來越多的知識。

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