教科書P32~33內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)z、c、s三個(gè)聲母；學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)；學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
2.會(huì)讀兒歌《過橋》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的思想感情和觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)z、c、s及zi、ci、si的音。會(huì)認(rèn)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字，理解“字、詞語、句子”的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)z、c、s及zi、ci、si的音。
第1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：a、、e、i、u、ü。
2.復(fù)習(xí)14個(gè)聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x。
3.教師：這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)3個(gè)聲母：z、c、s。（板書）
二、利用插圖，學(xué)習(xí)拼音
1.學(xué)習(xí)聲母z。
（1）教師出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說插圖的內(nèi)容。
（2）教師明確：小熊在黑板上寫的就是聲母z（出示z的卡片）?！皩懽帧钡摹白帧碧崾玖藌的音。發(fā)z的音時(shí)，舌尖平伸頂住上齒背，使氣流從齒縫中擠出，摩擦出聲。請(qǐng)跟著老師念——我要寫字，z、z、z。（學(xué)生跟讀）
（3）同桌合作，練習(xí)z的發(fā)音。教師巡視，指導(dǎo)糾正。
（4）合作交流識(shí)記z的方法。
（5）聲母z與單韻母a、e、u相拼。
①教師：聲母z可以與單韻母a、e、u交朋友，我們一起來拼一拼吧。
②多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀。
z—á→zá z—é→zé z—ǔ→zǔ
③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
（6）學(xué)習(xí)三拼法。
①教師示范拼讀zu，學(xué)生模仿拼讀。②小組合作，對(duì)比拼讀：zu、zu。
③多媒體出示z—u—ó→zuó，學(xué)生自由拼讀。
2.學(xué)習(xí)聲母c。
（1）教師出示插圖，提問：這是什么小動(dòng)物？
明確：“刺猬”的“刺”提示了c的音。發(fā)c的音時(shí)，舌尖頂住上齒背，然后放松，使較強(qiáng)的氣流從齒縫中擠出。請(qǐng)跟著老師念——一只刺猬，c、c、c。（學(xué)生跟讀）
（2）同桌合作，練習(xí)c的發(fā)音。教師巡視，指導(dǎo)糾正。
（3）師生合作交流識(shí)記c的方法。
（4）聲母c與單韻母a、e、u相拼。
①教師：聲母c也可以與單韻母a、e、u交朋友，我們一起來拼一拼吧。
②多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀，自由拼讀。
c—ā→cā c—è→cè c—ū→cū
（5）拼讀音節(jié)cu。
①教師出示音節(jié)cu，要求學(xué)生說說這個(gè)三拼音節(jié)的聲母、介母、韻母。
②學(xué)生自主嘗試拼讀cu。③教師示范拼讀cu，學(xué)生模仿拼讀。
3.學(xué)習(xí)聲母s。
（1）教師出示插圖，提問：你們認(rèn)識(shí)這種昆蟲嗎？它在干什么？
教師在學(xué)生匯報(bào)后明確：“吐絲”的“絲”提示了s的音。發(fā)s的音時(shí)，舌尖靠近上齒背，留有窄縫，使氣流從齒縫中擠出。請(qǐng)跟著老師念——蠶兒吐絲，s s s。（學(xué)生跟讀）
（2）同桌合作，練習(xí)s的發(fā)音。教師巡視，指導(dǎo)糾正。
（3）要求學(xué)生小組合作。
（4）聲母s與單韻母a、e、u相拼。
①教師：聲母s也可以與單韻母a、e、u交朋友，我們一起來拼一拼吧。
②多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀，自由拼讀。
s—?！鷖ǎ s—è→sè s—ù→sù
（5）拼讀音節(jié)su。
①教師出示音節(jié)su，引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)三拼音節(jié)的聲母、介母、韻母。
②學(xué)生自主嘗試拼讀su。③教師示范拼讀su，學(xué)生模仿拼讀。
4.課件出示本課所學(xué)的音節(jié)，學(xué)生齊讀。
三、學(xué)寫聲母z、c、s
1.教師講解z、c、s在四線格中的書寫要領(lǐng)。
2.教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。
3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫z、c、s。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課，你們有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言）
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示上節(jié)課學(xué)過的音節(jié)，開火車讀。
2.出示整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲，指名讀。
3.教師強(qiáng)調(diào)：yi和wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個(gè)
整體去認(rèn)讀、識(shí)記。這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)zi、ci、si
1.出示聲母z、c、s，指名讀。
2.教師：同學(xué)們把聲母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
的音。
3.教師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生模仿。比較發(fā)音：z — zi、c — ci、s — si。
4.教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。
5.多媒體出示zi、ci、si的四聲，小組合作認(rèn)讀。全班齊讀。
三、朗讀兒歌，鞏固拼音
1.出示帶拼音的兒歌《過橋》。
2.學(xué)生自由讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)sì、zuò、cuò。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3.質(zhì)疑：“了”的音節(jié)為什么不同？“一”的聲調(diào)符號(hào)發(fā)生了什么變化？
教師明確：（1）“了”有兩種讀音，一種讀le，另一種讀liǎ。（2）“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)變化而變化，朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課，你們有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言）
【板書設(shè)計(jì)】
z c s
zzizīzízǐzì
ccicīcícǐcì
ssisīsísǐsì
zìcíyǔ jùzi
字詞語 句子
【教學(xué)反思】
以往的拼音教學(xué)中，教師總是告訴學(xué)生這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。那么，應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？為此，教師在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了些許改變。如學(xué)習(xí)聲母z時(shí)，教師讓學(xué)生合作交流識(shí)記方法。這樣一來，既發(fā)展了學(xué)生的求異思維，又讓學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)效果較為良好。

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