小學音樂人教版五年級下冊欣賞 風圖片ppt課件

這是一份小學音樂人教版五年級下冊欣賞 風圖片ppt課件，文件包含人教版五年級下冊第四單元第四課時《風》課件ppt、人音版五年級下冊第四單元第四課時《風》教案doc、譚盾-風mp3、風A段mp3、風B段mp3、風C段mp3、《英雄》mp4、英雄配樂《風》mp4、譚盾章昕如老師演奏馬林巴協(xié)奏曲《臥虎藏龍》mp4等9份課件配套教學資源，其中PPT共34頁， 歡迎下載使用。
一同欣賞《英雄》的片段，思考你會如何為電影中的人物配樂
劇中還有很多兩軍交戰(zhàn)的場面你會怎么為這個場面配樂
你聽到這段樂曲，塑造了一個什么樣的人物？
古樸滄桑與英武挺拔的武士形象
《英雄》 是一-部動人心魄的故事片，它以刺殺秦始皇為背景，描寫了戰(zhàn)國時代的俠客傳奇，一個虛構(gòu)出來的英雄故事。片中主人公是勇氣和仁義的象征?；谶@樣的故事之下的音樂自然會與眾不同?！讹L》在音樂上通過人聲、號角等音樂與行軍及馬隊等自然音響的結(jié)合，塑造出古樸滄桑與英武挺拔的武士形象。
譚盾1957年出生于湖南長沙郊區(qū)思茅沖，自幼深受中華楚文化的影響，高中時下放到農(nóng)村插隊，后在縣京劇團開始其職業(yè)音樂家的生涯。1978年，考入北京中央音樂學院，攻讀指揮和作曲雙專業(yè)，跟隨李華德學習指揮、趙行道學習作曲。留學美國時期，受教于小澤征爾 。1983年，創(chuàng)作的弦樂四重奏《風雅頌》獲得國際韋伯室內(nèi)樂作曲比賽二等獎。這是自建國以來，中國作曲家第一次參加國際作曲比賽，首次獲獎。1984年，舉行“中國器樂作品專場音樂會” 。1986年，獲紐約哥倫比亞大學獎學金，隨大衛(wèi)多夫斯基及周文中學習并獲音樂藝術(shù)博士學位 。
根據(jù)樂曲的情緒你能分成幾段？
人聲在音樂中有不可替代的表現(xiàn)作用，渲染了氣氛、夸大了氣勢，猶如各個勇士整裝待發(fā)一般， 再加上男聲的低八度音色，更使音樂具有了鮮明的音樂形象。讓我們再次感受“a”段音頻。
加入男生伴唱有什么作用?
作曲家為什么每小節(jié)都要加入休止符？
在長音處加入拉弓的動作
C段的主奏樂器是什么？
邊唱邊畫旋律線感受大跳對人心理影響
跌宕起伏的旋律線表達了什么？
旋律的高低起伏大，能更好的表達了影片中趙國人民當時那種復(fù)雜深沉、跌宕起伏的感情！
根據(jù)樂曲的內(nèi)容，樂曲場景，分組創(chuàng)編，設(shè)計屬于自己的表演，比一比哪組創(chuàng)編的好?！?br/>欣賞譚盾在電影《臥虎藏龍》的作曲
影視音樂總是在影視作品的情節(jié)或場景達到一定的感染作用時出現(xiàn)的，它有著畫面無法替代的表現(xiàn)作用。希望同學們觀看電影作品的同時，做一個音樂的有心人，一并享受音樂帶給我們的無窮魅力。