小學(xué)語文23 祖先的搖籃教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識“祖、掏” 等 7 個(gè)生字，會(huì)寫“祖、啊” 等 9 個(gè)字，會(huì)寫“祖先、
原始” 等 10 個(gè)詞語。
正確、流利地朗讀課文，能讀好第2、3 小節(jié)中的問句。
能展開想象，仿照第2、3 小節(jié)說說人們還會(huì)在祖先的搖籃里做什么。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
積累生字詞，把握文章大意。
教學(xué)課時(shí)
展開想象，說說人們還會(huì)在祖先的搖籃里做什么。
2 課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
認(rèn)識“祖、掏” 等 7 個(gè)生字，會(huì)寫“祖、啊” 等 9 個(gè)字，會(huì)寫“祖先、原始” 等 10
個(gè)詞語。( 重點(diǎn))
正確、流利地朗讀課文，能讀好第2、3 小節(jié)中的問句。( 重點(diǎn))
教具準(zhǔn)備
榮德基小學(xué)課件資源
教學(xué)過程
一
導(dǎo)入新課
教師口述：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？大家知道中華民族“祖先的
搖籃”在哪里嗎？請看視頻。這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這
美麗的地方。今天，就讓我們一起走進(jìn)原始森林，去感受一下祖先生活的環(huán)境吧！
二
介紹作者
吳珹：上海崇明人。1960 年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)新聞系，1982 年加入中國作家協(xié)會(huì)。主要作品：
《登天頌》《歡樂的牧場》等。
三
初讀課文
（一）認(rèn)準(zhǔn)讀音，拼讀指導(dǎo)。
自學(xué)要求：
借助拼音，自由讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面畫上“△”。讀第二遍時(shí)，重點(diǎn)拼讀生字。
讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫“________”。
（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
檢查學(xué)生生字的拼讀情況。
出示課件：
祖（zǔ）掏（t?。?逗（dòu）薔（qiáng）薇（wēi ）逮（dǎi）憶（yì ）
教師用各種方式指導(dǎo)學(xué)生讀生字。
檢查難讀的句子。
師：同學(xué)們，你們覺得有沒有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。
（1）爺爺說：那/ 原始森林/ 是/ 我們/ 祖先的/ 搖籃。
（2）那/ 濃綠的/ 樹蔭/ 一望無邊，遮住了/ 藍(lán)天。
請學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。
（1）指名讀課文。
（2）分小組比賽讀。
（3）播放課文錄音，范讀課文。
（4）讓學(xué)生再讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）識記字形，指導(dǎo)書寫。
出示課件：祖啊濃望藍(lán) 摘掏賽憶
1. 討論如何識記字形。
2. 教給學(xué)生識記方法：
①用熟字換偏旁的方法記, 比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“億”與“憶”?！暗巍?br>與“摘”。
②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記, 比如：“望”字要注意左上“亡”的豎折變成豎提。
3. 在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。
4. 當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺默寫生字，集體糾正。
（三）理解詞語，把詞語和意思連起來。
練
祖先最古老的、未開發(fā)的。
原始一個(gè)民族或家族的上代，特指年代比較久遠(yuǎn)的。
一望無邊一眼望不到邊，形容非常遼闊。
蒼蒼茫茫空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際。
（四）初讀感知。
初讀課文后，我感受到了作者對大自然的熱愛及對祖先生活的探索欲望。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
能展開想象，仿照第2、3 小節(jié)說說人們還會(huì)在祖先的搖籃里做什么。( 難點(diǎn))
能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。（難點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備
榮德基小學(xué)課件資源
教學(xué)過程
一
課前導(dǎo)入
（課前布置學(xué)生收集關(guān)于原始森林的圖片、文字資料。學(xué)生展示自己收集的圖片、文字資料，
讓學(xué)生充分感受原始森林的美麗神秘）
教師口述：同學(xué)們，這節(jié)課我們將走進(jìn)原始森林，去了解我們祖先的生活。
二
整體把握
1. 什么地方是我們祖先的搖籃？
預(yù)設(shè)：原始森林是我們祖先的搖籃。
2. 為什么說我們祖先的搖籃“真有意思”呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)椤皳u籃”本來是嬰兒睡覺用的，我們祖先的搖籃居然是一片原始森林，所以說
“真有意思”。
3. 為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樵忌质亲嫦壬?、成長的地方，這個(gè)比喻飽含著作者對原始森林的贊美之情
和希望原始森林永遠(yuǎn)青翠的美好愿望。
4. 我們應(yīng)該向祖先學(xué)習(xí)些什么呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)祖先簡單的生活方式、樂觀的精神，學(xué)習(xí)祖先對原始森林的熱愛和對生活的熱愛。三
品讀釋疑
1. 師配樂范讀課文，生思考：原始森林帶給自己怎樣的感受？
2. 指名回答。
3. 再讀課文，照樣子，說一說。（指名說）
例：那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。
那（），是（）的搖籃。
那（），是（）的搖籃。
4. 想象一下，我們的祖先會(huì)在原始森林里干些什么呢？（指名說）
5. 同桌互讀，理解內(nèi)容。
（1）詩中寫祖先在搖籃里干了什么？
預(yù)設(shè)：摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈。
（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看
蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？
預(yù)設(shè)：自由自在、驚喜連連。
（3）練讀第2、3 小節(jié)。
（4）配上歡快的音樂，齊讀第2、3 小節(jié)。
6. 學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）你讀懂了什么？（指名說）
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
7. 選擇你喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。
（1）自由組合練習(xí)讀。
（2）展示個(gè)性指名讀。
8. 有感情地讀全詩。四
拓展延伸
1. 讓我們也想象一下我們的祖先會(huì)在他們的搖籃中干些什么。
預(yù)設(shè)：鉆木取火、集體狩獵、打造石器、搭建房屋。
2. 如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)提哪些問題？
預(yù)設(shè)：（1）你們是什么時(shí)候?qū)W會(huì)用火做飯的？
（2）你們是什么時(shí)候?qū)W會(huì)搭建房屋的？
五
課文主旨
本文以詩歌的形式，以兒童的視角去追想那古老的原始森林，想象祖先生活的情景，表達(dá)了作者對古老的原始森林——人類祖先的搖籃的贊美、向往之情。
六
課堂小結(jié)
這首詩語言凝練、生動(dòng)活潑。作者把原始森林比成“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先，
回想我們的祖先簡單的生活，真切地希望原始森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫。
板書
總述——原始森林，祖先的搖籃
祖先的搖籃
摘野果、掏鵲蛋、
和野兔賽跑、看蘑
菇打傘
熱愛生活
逗小松鼠、采野薔
薇、捉紅蜻蜓、逮
綠蟈蟈
祖先們在原始森林里的生活
大人
小孩

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