堡、插、兇、狠、補(bǔ)、充、攻、商 量、駕、轟、駁、藥、贊、合、記
一個浪打來，海水沖到腳上，涼爽、舒適……小朋友，你喜歡沙灘嗎？讓你們看看在沙灘上玩耍的小伙伴，和他們一起編織美麗的童話吧！
同桌開火車讀課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不唱讀。
思考：課文主要講了一件什么事情？
課文描述了一群孩子在海邊的沙灘上修筑城堡，編制童話故事的情景，表現(xiàn)了孩子們純真的童心、快樂的生活。
第一部分(第1自然段)：全文的中心句，點(diǎn)明了“海邊的沙灘是孩子們的快樂天地”。第二部分(第2－19自然段)：具體描寫了孩子們快樂的游戲過程。
在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。
海邊的沙灘是我們的快樂天地。
“壘”“筑”“插”三個動詞用得非常準(zhǔn)確，用簡潔的語言寫出“我們”建造城堡的過程。
第一段是總起句，總領(lǐng)全文，概括整片文章的主旨。
不知道誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王?！?有人接著補(bǔ)充：“他搶去了美麗的公主！” 第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。
不知道誰說了一句：說明了小伙伴很多，“兇狠”是對魔王的形容，表現(xiàn)了小伙伴豐富的想象力。 補(bǔ)充：“補(bǔ)充”是其他小伙伴說的話，說明了大家跟著第一個小伙伴說的話想象。搶：“搶”突出魔王的兇狠。
轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。 我們一起商量怎樣攻下那座城堡。
這一句是過渡句，起到承上啟下的作用，下文正是商量的內(nèi)容。
攻打魔窟的勇士表現(xiàn)出了“我們”的正義感和一定要攻破城堡的信心。
一個小伙伴說：“我駕駛飛機(jī)去轟炸?！庇腥朔瘩g：“那時候還沒有飛機(jī)呢！”我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平?！蔽业霓k法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。
一個小伙伴說：“我駕駛飛機(jī)去轟炸。”有人反駁：“那時候還沒有飛機(jī)呢！”
說明我們不僅僅是在編故事，還在積極的思考問題，我們知道哪些做法是不能寫進(jìn)故事的。
“挖呀，挖呀”：寫出大家挖地道的辛苦、認(rèn)真?！耙惶А薄稗Z塌”，極具創(chuàng)造性，富有童趣。
挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。
我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。
連用三個“歡呼”寫出了什么？ 連用三個“歡呼”，寫出了孩子們戰(zhàn)勝魔王，救出公主的無比快樂的心情。也可以看出孩子們都沉浸在自己編織的童話故事中。
但公主在哪兒？ 忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后，微笑著望著我們。 我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。
運(yùn)用反復(fù)的修辭方法，生動的神態(tài)描寫、語言描寫，寫孩子們沉迷于故事情節(jié)，創(chuàng)造和想象的歡樂溢于言表。
大家跟著一起叫喊著，歡呼著。真的，那時侯，連我也忘記了她就是我的媽媽！
孩子們無拘無束地在沙灘上玩耍著，他們非常投入地編織著他們的童話，以至于忘記了現(xiàn)實(shí)生活中的自我。這說明孩子們玩得很開心，也說明他們追求真善美，痛恨假惡丑。
“我們”在沙灘上壘城堡，筑圍墻，插干樹枝，編織故事，在沙灘上大喊大鬧，玩得非常高興，也非常自由，所以說沙灘就是我們的快樂天地。
根據(jù)開頭編故事，試著用上下面的詞語。
在一片沙漠里，有…… 從前，有一座大山……
示例1： 在一片沙漠里，有一座堅(jiān)固的城堡，城堡里住著美麗的公主。有一天，來了一個可惡的巫婆，巫婆迷惑了公主，把公主帶到了兇狠的魔王那里。公主城堡里的一位勇士知道后，憑著高超的武藝，和伙伴通力合作，救出了美麗的公主。
示例2： 從前，有座大山，山里面住著一個兇惡的妖怪，隔三差五跑到村子吃村民的牛羊，甚至吃人，還將老百姓的糧食運(yùn)到他的魔窟，國王派最得力的士兵去攻打魔窟，最后士兵們用炸藥將魔窟徹底摧毀，活捉了妖怪，英勇的士兵們得到了村民們的贊賞。

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小學(xué)語文人教部編版二年級下冊電子課本

10 沙灘上的童話

版本： 人教部編版

年級： 二年級下冊

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