18　紫藤蘿瀑布第二課時一、新課導入同學們,紫藤蘿花獨具情韻的風貌讓我們駐足,作者那卓越細膩的筆觸也讓我們折服。這節(jié)課我們就一起來欣賞文章的語言美和手法美。二、自學指導——合作與探究(一)語言品析散文是“集諸美于一身”的文體。宗璞的散文語言更是清雅脫俗,溫馨自然,請品味下列句子的語言美,并揣摩作者是怎樣借助景物描寫來抒發(fā)自己情感,即借景抒情的。1.從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。【交流點撥】　將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布,形象生動地寫出了紫藤蘿氣勢非凡,燦爛輝煌。不僅形象地表現(xiàn)了花之繁茂,也隱含了生命的綿延長遠。2.只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。【交流點撥】　“流動”“歡笑”“生長”等動詞的使用,將花瀑擬人化,使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),寫出了花的生機與活力,如盛裝少女歡歌笑語。3.紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。仔細看時,才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。【交流點撥】　“泛著”“迸濺”“挑逗”等詞語,將花瀑擬人化,并將花瀑的顏色、形態(tài)動態(tài)化,把陽光照耀下的花的顏色寫成人的動作行為,生動形象地寫出花色的耀眼與生機。4.花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!【交流點撥】　運用擬人的修辭手法,以動態(tài)寫花的靜態(tài),生動地寫出花開的繁盛。5.“我在開花!”它們在笑。“我在開花!”它們嚷嚷。【交流點撥】　運用擬人的修辭手法,生動地寫出花開之鬧,突出花的勃勃生機。6.香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。【交流點撥】　運用通感手法使無形的香味化成有形的顏色,具體地表現(xiàn)了花香帶給作者那種縹緲輕柔的感受。7.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的,又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。【交流點撥】　用“帆”與“艙”比喻花朵的外形,細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài),顯得生機勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài),生動形象地表現(xiàn)出花朵美麗妖媚的特征,更顯美好可愛,也抒發(fā)了喜悅的心情。小結:品析語句要注意結合文章的具體語境,從字詞的凝練、傳神、修辭手法的使用、語言富含的哲理等方面品析感悟。(二)寫法探究本文在寫法上主要采用了托物言志(象征)和借景抒情(見語言品析)的表現(xiàn)手法。所謂托物言志,就是假托一種事物,賦予某種象征意義,表達作者的思想感情。1.試分析本文是如何運用這種手法的。【交流點撥】　本文作者借對紫藤蘿花不同時期的不同情態(tài)進行描寫,說明了花和人都會遇到各種各樣的不幸,但生命的長河是無止境的,人生應該豁達、樂觀、奮發(fā)進取。不同時期的紫藤蘿花,象征了不同時期人們的不同命運。2.人們往往賦予花木以某種象征意義,試搜集幾種說法,或搜集一些詠花的詩句。【交流點撥】　(1)[象征]①蓮:象征純潔、高尚。②牡丹:象征富貴。③梅:象征隱逸淡泊、堅貞自守。④蘭:象征高尚。(2)[吟詠花木詩句]①竹:未出土時先有節(jié),已到凌云仍虛心。——鄭板橋 ②梅:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。③松:咬定青山不放松,立根原在破巖中?！嵃鍢?。④蓮:出淤泥而不染,濯清漣而不妖?！芏仡U三、板書設計四、拓展延伸請你運用本節(jié)課所學的景物描寫方法,描寫一段你熟悉的風景。(200字以內)【交流點撥】　范文:天山不僅給人一種稀有美麗的感覺,而且更給人一種無限溫柔的感情。它有豐饒的水草,有綠發(fā)似的森林。當它披著薄薄云紗的時候,它像少女似的含羞;當它被陽光照耀得非常明朗的時候,又像年輕母親飽滿的胸膛。人們會同時用兩種甜蜜的感情交織著去愛它,既像嬰兒喜愛母親的懷抱,又像男子依偎自己的戀人。 

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初中語文人教部編版七年級下冊電子課本 舊教材

18 紫藤蘿瀑布

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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