第一節(jié) 追尋守恒量(教案)一、教學(xué)目標(biāo)                  1. 知識(shí)與技能理解動(dòng)能、勢(shì)能及能量的概念與意義。2. 過(guò)程與方法會(huì)分析動(dòng)能與勢(shì)能間的相互轉(zhuǎn)化。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)能、勢(shì)能間的相互轉(zhuǎn)化來(lái)研究生活中的物體的運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1)理解動(dòng)能、勢(shì)能的含義。2)在動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程中體會(huì)能量守恒。三、教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考討論并交流學(xué)習(xí)成果。四、教學(xué)過(guò)程(一)引入新課利用勞厄的一段話引入本節(jié)課題,并讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)(二)進(jìn)行新一.新知探究探究一、能量的概念1、請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀費(fèi)恩曼的話2、引導(dǎo)學(xué)生明確正是這個(gè)最抽象的概念,卻是物理學(xué)中最重要,意義也最深遠(yuǎn)的概念之一3、那么什么是能量呢?這是牛頓沒(méi)有留給我們的少數(shù)力學(xué)概念之一,但是在牛頓之前,我們就能發(fā)現(xiàn)它的萌芽。能量及其守恒的思想,在伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)了。4、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)伽利略斜面實(shí)驗(yàn)思考回答問(wèn)題15、根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié):小球好像記得自己的起始高度,或與高度相關(guān)的某個(gè)量。記得并不是物理學(xué)的語(yǔ)言。后來(lái)的物理學(xué)家把這一事實(shí)說(shuō)成是某個(gè)量是守恒的,并且把這個(gè)量叫做能量。6、請(qǐng)同學(xué)們做針對(duì)訓(xùn)練1探究二、勢(shì)能、動(dòng)能的概念1、請(qǐng)同學(xué)們分析伽利略斜面實(shí)驗(yàn),思考回答問(wèn)題2     2、能量在不同的情況下有不同的表現(xiàn)形式,在本實(shí)驗(yàn)中共涉及哪幾種不同的能量呢?3、閱讀教材回答什么是勢(shì)能和動(dòng)能?勢(shì)能:相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫做勢(shì)能動(dòng)能:物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做動(dòng)能4、請(qǐng)同學(xué)們分析伽利略斜面實(shí)驗(yàn),思考回答問(wèn)題35、請(qǐng)同學(xué)們做針對(duì)訓(xùn)練26、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材并思考討論學(xué)案上的思考與討論二.典例分析[例題]以豎直上拋的小球?yàn)槔f(shuō)明小球的勢(shì)能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化情況。在這個(gè)例子中是否存在著能的總量保持不變?解析:豎直上拋運(yùn)動(dòng)的小球,首先由動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能,達(dá)到最高點(diǎn)時(shí),動(dòng)能為零,勢(shì)能達(dá)到最大,在下落時(shí),勢(shì)能逐漸減小,動(dòng)能逐漸增大,勢(shì)能又轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。在小球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,小球的勢(shì)能和動(dòng)能之和保持不變。     讓學(xué)生思考討論 :列舉生活中還有哪些能量相互轉(zhuǎn)化的實(shí)例?三.自我檢測(cè)  1、先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后展示答案  2、意見(jiàn)不同的,學(xué)生相互討論,然后師生共同分析四.課堂小結(jié) 1、讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力  2、教師概括總結(jié)引入下一節(jié)內(nèi)容五.布置作業(yè)課后討論P3問(wèn)題與練習(xí)中的問(wèn)題。

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1. 追尋守恒量——能量

版本: 人教版 (新課標(biāo))

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