
5.6 探究功與物體速度變化的關(guān)系 ★新課標(biāo)要求 (一)知識(shí)與技能 1、會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度。 2、學(xué)習(xí)利用物理圖象探究功與物體速度變化的關(guān)系。 (二)過(guò)程與方法 通過(guò)用紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)探究功與速度的關(guān)系,體驗(yàn)知識(shí)的探究過(guò)程和物理學(xué)的研究方法。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;通過(guò)親身實(shí)踐,樹(shù)立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)觀。 ★教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)探究功與速度變化關(guān)系的物理方法,并會(huì)利用圖象法處理數(shù)據(jù)。 ★教學(xué)難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法――圖象法。 ★教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)觀察法、圖象法、遷移法。 ★教學(xué)工具 長(zhǎng)木板,橡皮筋(若干),小車,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器(帶紙帶、復(fù)寫(xiě)紙等)、計(jì)算機(jī)等。 ★教學(xué)地點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室 ★教學(xué)過(guò)程 (一)引入新課 教師活動(dòng):前面幾節(jié)課研究了重力做功與重力勢(shì)能的關(guān)系,從而確立了重力勢(shì)能的表達(dá)式。探究了彈力做功與彈性勢(shì)能的關(guān)系,從而確立了彈性勢(shì)能的表達(dá)式。這一節(jié)和下一節(jié)我們來(lái)探究功與物體動(dòng)能的關(guān)系。 我們知道物體的動(dòng)能和速度有關(guān),我們還不能馬上研究力對(duì)物體做的功和動(dòng)能的關(guān)系,我們先來(lái)研究力對(duì)物體做的功和速度變化的關(guān)系。 (二)進(jìn)行新課 教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 “探究的思路”部分,投影問(wèn)題: (1)探究過(guò)程中,我們是否需要測(cè)出橡皮筋做功的具體數(shù)值?是否需要測(cè)出各次小車速度的具體數(shù)值?可以怎么做? (2)每次實(shí)驗(yàn)中橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度有什么要求?為什么? (3)小車獲得的速度怎樣計(jì)算? (4)實(shí)驗(yàn)完畢后,我們用什么方法分析橡皮筋對(duì)小車作的功和小車速度的關(guān)系? 學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真閱讀教材,思考問(wèn)題并回答。 教師活動(dòng):傾聽(tīng)學(xué)生回答,幫助學(xué)生解決疑難,回答學(xué)生可能提出的問(wèn)題。 點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究前要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。有了正確的探究思路,才會(huì)避免探究的盲目性。 教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問(wèn)題: (1)小車在木板上運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)受到阻力,可以采用什么方法進(jìn)行補(bǔ)償? (2)紙帶上的點(diǎn)距并不都是均勻的,應(yīng)該采用那些點(diǎn)距來(lái)計(jì)算小車的速度?為什么? 學(xué)生活動(dòng):分組實(shí)驗(yàn)(有條件的學(xué)??梢悦?jī)扇艘唤M,條件差的學(xué)??梢悦克娜艘唤M)。 點(diǎn)評(píng):通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,提高學(xué)生動(dòng)手能力。 教師活動(dòng):巡視、指導(dǎo),解答學(xué)生提出的問(wèn)題,處理即發(fā)事件。重點(diǎn)指導(dǎo)一兩個(gè)組順利完成實(shí)驗(yàn),以便后面實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。 ……………… 教師活動(dòng):學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。 問(wèn)題:根據(jù)測(cè)出的數(shù)據(jù),怎樣預(yù)測(cè)功與速度的關(guān)系?用圖象法研究功與速度的關(guān)系時(shí)怎樣使研究過(guò)程簡(jiǎn)便直觀? 學(xué)生活動(dòng):思考老師提出的問(wèn)題,并在坐標(biāo)紙上建立坐標(biāo)系,作出W-v2曲線,尋找功與速度的關(guān)系。 點(diǎn)評(píng):教師要放開(kāi),讓學(xué)生大膽猜想,獨(dú)立完成探究過(guò)程。有的學(xué)生可能會(huì)走彎路,甚至失敗,探究結(jié)果并不重要,重要的是讓學(xué)生親歷探究的過(guò)程。 教師活動(dòng):利用數(shù)表軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,可以參考教材18頁(yè)“做一做”欄目中的提示來(lái)完成。 (三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 教師活動(dòng):讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié),其他同學(xué)在筆記本上總結(jié),然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。 學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容,并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié),看誰(shuí)的更好,好在什么地方。 點(diǎn)評(píng):總結(jié)課堂內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。 教師要放開(kāi),讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,允許內(nèi)容的順序不同,從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。 (四)實(shí)例探究 ☆ 體會(huì)圖象法在物理解題中的應(yīng)用 有一只小老鼠離開(kāi)洞穴沿直線前進(jìn),它的速度與到洞穴的距離成反比,當(dāng)它行進(jìn)到離洞穴距離為d1的甲處時(shí)速度為v1,試求: (1)老鼠行進(jìn)到離洞穴距離為d2的乙處時(shí)速度v2多大? (2)從甲處到乙處要用去多少時(shí)間? 解析:(1)由老鼠的速度與到洞穴的距離成反比,得v2 d2 = v1d1 所以老鼠行進(jìn)到離洞穴距離為d2的乙處時(shí)速度v2 = d1v1/d2 (2)由老鼠的速度與到洞穴的距離成反比,作出圖象,如圖所示 由圖線下方的面積代表的物理意義可知,從d1到d2的“梯形面積”就等于從甲處到乙處所用的時(shí)間,易得 點(diǎn)評(píng):用圖象法解決物理問(wèn)題,簡(jiǎn)便直觀,往往會(huì)收到意想不到的效果。 ★課余作業(yè) 預(yù)習(xí)一節(jié)的內(nèi)容。 ★教學(xué)體會(huì) 思維方法是解決問(wèn)題的靈魂,是物理教學(xué)的根本;親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵,離開(kāi)了思維方法和實(shí)踐活動(dòng),物理教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花,水中月。
這是一份高中物理人教版 (新課標(biāo))必修26.實(shí)驗(yàn):探究功與速度變化的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì),共5頁(yè)。教案主要包含了七兩節(jié)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求,引入新課,新課教學(xué),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),數(shù)據(jù)處理,實(shí)驗(yàn)誤差或錯(cuò)因分析等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份物理2.功教學(xué)設(shè)計(jì),共2頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),主要討論的問(wèn)題,實(shí)例探究等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份高中物理人教版 (新課標(biāo))必修22.功教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,共2頁(yè)。教案主要包含了課前導(dǎo)學(xué),質(zhì)疑討論,反饋矯正,鞏固遷移等內(nèi)容,歡迎下載使用。
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