探究功與物體速度變化的關(guān)系  說課教案      　課 題§5.6探究功與物體速度變化的關(guān)系課 型新授課（1課時(shí)）課標(biāo)要求通過實(shí)驗(yàn)探究恒力做功與物體動能變化的關(guān)系。理解動能和動能定理。用動能定理解釋生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。 教材分析教材通過六、七兩節(jié)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。因?yàn)檠芯恳患挛锟偸窍葟谋砻娴?、定性的考察開始的，由于動能的問題比較復(fù)雜些，所以本節(jié)暫不直接涉及動能 ,而是先研究一個(gè)與動能密切相關(guān)的物理量──速度──與做功的關(guān)系。 本節(jié)的思路是第4、5節(jié)的繼續(xù),是用做功與能量的關(guān)系探索另一種能量及其表達(dá)式。探究活動沿習(xí)了以前的處理方法：即不規(guī)定具體的實(shí)驗(yàn)步驟而重在講清思路、在操作技巧和數(shù)據(jù)處理方面給出適當(dāng)?shù)奶崾尽?/span>教學(xué)模式：自主探究－發(fā)現(xiàn)模式（美國心理學(xué)家：布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)論）教法和學(xué)法：啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、              探索發(fā)現(xiàn)為主、教師指導(dǎo)幫助為輔 三 維 培 養(yǎng) 目 標(biāo)知識與技能目標(biāo)：（1）通過W－V2圖像的不完全歸納認(rèn)識做功與物體速度變化的關(guān)系（2）會正確使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、能對紙帶進(jìn)行正確數(shù)據(jù)處理（3）學(xué)會利用圖像研究物理量間關(guān)系的方法（4）掌握通過微機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及作擬　　　　合曲線的技巧  過程與方法目標(biāo)：?        經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)對物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)的重要意義 ?        通過實(shí)驗(yàn)體會“實(shí)驗(yàn)控制思想”和“測量變換”的精妙之處?        數(shù)據(jù)的收集、分析、處理的方法 ?       當(dāng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與猜想出現(xiàn)較大偏差時(shí)，能嘗試通過自己的努力作出正確的分析和處理情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：?       養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/span>實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神?       學(xué)會分享與交流，懂得欣賞他人 ?       體會物理規(guī)律探索歷程的艱辛和喜悅 ?       通過W與V2的正比關(guān)系，體會自然規(guī)律的簡潔之美 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會探究功與速度變化關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，并會利用圖象法處理數(shù)據(jù)。 教學(xué)難點(diǎn): 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法――圖象法。 教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示＋計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教學(xué)過程：一、引入新課：（3分鐘）      這堂課本來是探究恒力做功與物體動能變化的關(guān)系，但研究一件事物總是先從表面的、定性的考察開始的，由于動能的問題比較復(fù)雜，所以本節(jié)暫不直接涉及動能，而是從一個(gè)較為簡單的關(guān)系入手進(jìn)行研究。從哪入手呢？ 首先,復(fù)習(xí)兩個(gè)問題：（1）請概括說明在4、5節(jié)我們得到重力勢能和彈簧彈性勢能的表達(dá)式的是根據(jù)什么指導(dǎo)思想？（2）動能的概念及由此可知?jiǎng)幽芘c哪一物理量有關(guān)？ 由此引出：   指導(dǎo)思想：做功與能量有關(guān)       感性認(rèn)識：動能與速度有關(guān)     ↓        　     ↓                   做功與速度變化有什么關(guān)系???二、新課教學(xué)：（8分鐘）本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析論證三個(gè)要素，但由于課前實(shí)驗(yàn)器材已準(zhǔn)備就緒，且由于時(shí)間的關(guān)系，不宜將的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)作為學(xué)生自主探究的重點(diǎn)，為此：該部分內(nèi)容采用啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 “探究的思路”“操作技巧”部分，學(xué)生閱讀之后，邊作演示邊投影問題：（1）       橡皮筋在哪個(gè)階段對小車做功？它對小車的功能不能測量呢？（展示兩根完全相同的橡皮筋，問：）（2）       探究過程中，我們是否需要測出橡皮筋做功的具體數(shù)值？（3）       每次實(shí)驗(yàn)中橡皮筋拉伸的長度有什么要求？為什么？（4）小車在運(yùn)動過程中，橡皮筋對小車做的功是合力功嗎？有何辦法使拉力功就是合力功呢？（5）小車在木板上做何運(yùn)動？做功終止?fàn)顟B(tài)時(shí)小車速度如何測量？同樣道理，是否需要測出各次小車速度的具體數(shù)值？可以怎么做？學(xué)生活動：獨(dú)立思考、合作交流后回答問題。教師活動：傾聽學(xué)生回答，幫助學(xué)生解決疑難，回答學(xué)生可能提出的問題。點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究前要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。有了正確的探究思路，才會避免探究的盲目性。三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（15分鐘）          由于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是本課題重點(diǎn)突出的探究要素，         所以應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生獨(dú)立完成 學(xué)生活動：分組實(shí)驗(yàn)（有條件的學(xué)?？梢悦績扇艘唤M，條件差的學(xué)?？梢悦克娜艘唤M）………………點(diǎn)    評：通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生動手能力。教師活動：因本節(jié)課屬定向探究的主題探究課，需要教師提供大量的指導(dǎo)和幫助， 根據(jù)新課標(biāo)“科學(xué)探究教學(xué)的實(shí)施步驟與建議”，教師的指導(dǎo)策略如下：一、 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)歷，事先準(zhǔn)備一些提示卡，當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困惑處，不能繼續(xù)完成探究時(shí)，利用提示卡，指明方向。二、對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)大量的共性問題時(shí)，停下實(shí)驗(yàn)集中處理；對個(gè)別問題單獨(dú)處理。三、  重點(diǎn)指導(dǎo)一兩個(gè)組順利完成實(shí)驗(yàn)，以便后面實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。四、數(shù)據(jù)處理：（10分鐘）根據(jù)教育心理學(xué)：“猜測――試錯(cuò)”模式鼓勵(lì)學(xué)生利用直覺思維提出猜測性假說，大膽地試錯(cuò)教師活動：學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后，發(fā)下坐標(biāo)紙，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。 問    題：根據(jù)測出的數(shù)據(jù)，怎樣預(yù)測功與速度的關(guān)系？           用圖象法研究功與速度的關(guān)系時(shí)怎樣使研究過程簡便直觀？ 學(xué)生活動：思考老師提出的問題，并在坐標(biāo)紙上建立坐標(biāo)系，          作出W－V、W－v2曲線，尋找功與速度的關(guān)系。                      ……………… 點(diǎn)    評：教師要放開，讓學(xué)生大膽猜想，獨(dú)立完成探究過程。          學(xué)生可能會走彎路，甚至失敗，探究結(jié)果并不重要，重要的是讓學(xué)生親歷探究的過程。 教師活動：最后，指導(dǎo)學(xué)生參考教材18頁“做一做”欄目中的提示, 　　　　　選出兩人代表，利用數(shù)表軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理五、實(shí)驗(yàn)誤差或錯(cuò)因分析：（5分鐘）1．若在W－V圖像中各對應(yīng)點(diǎn)近似成線性分布，分析原因，關(guān)找出解決辦法。2． 實(shí)驗(yàn)失敗的處理   根據(jù)新課標(biāo)“物理實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟與建議”當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，   引導(dǎo)學(xué)生從失敗中取得收獲。1、面幫助學(xué)生分析造成實(shí)驗(yàn)失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、失敗中培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志，讓明白的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)從來都是經(jīng)歷無數(shù)次的探索與失敗才品嘗到勝利的果實(shí)。3、 讓學(xué)生分析原因，找到實(shí)驗(yàn)成功所需的條件。讓他們在失敗中重新?lián)P起風(fēng)帆，    從失敗中培養(yǎng)勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。 六：課堂總結(jié)、點(diǎn)評（4分鐘）教師活動：讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、和分析評估三個(gè)角度談?wù)J識、　　　　　談體會，在筆記本上總結(jié)，之后門交流心得體會。 學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、　　　　　看誰的更好，好在什么地方。 點(diǎn)    評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。 課余作業(yè)：預(yù)習(xí)5.7節(jié)的內(nèi)容。板   書   設(shè)   計(jì)5．6探究功與物體速度變化的關(guān)系實(shí)驗(yàn)  目標(biāo) :   探究功與速度變化的關(guān)系．儀器及器材 : 長木板、橡皮筋(若干)、小車、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器(帶紙帶、復(fù)寫紙等)、橡皮筋、電源、導(dǎo)線、刻度尺、木板、坐標(biāo)紙．注意  事項(xiàng)：    1．橡皮筋的選擇．　　　　2．．橡皮筋的條數(shù)．    3．實(shí)驗(yàn)裝置的選取　　　　4． 平衡摩擦力    5．．誤差分析．   

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6. 實(shí)驗(yàn)：探究功與速度變化的關(guān)系

版本： 人教版 (新課標(biāo))

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