知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫 6個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁“子字旁(孑)”和“倒八(丷)”；掌握多音字“只”“種”“樂(lè)”；理解“從前、孤單”等詞語(yǔ)的意思；積累AABB式詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1．運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)和鞏固生字、詞語(yǔ)，奠定牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)和小組交流，結(jié)合生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得大自然是動(dòng)物的家，懂得保護(hù)環(huán)境的道理。養(yǎng)成互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫 6個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁“子字旁(孑)”和“倒八(丷)”；掌握多音字“只”“種”“樂(lè)”；理解“從前、孤單”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，懂得大自然是動(dòng)物的家，懂得保護(hù)環(huán)境的道理。養(yǎng)成互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
“藍(lán)天是白云的家，森林是鳥(niǎo)兒的家。”當(dāng)只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一只喜鵲的時(shí)候，他們會(huì)是怎樣的感受呢？當(dāng)樹(shù)變得越來(lái)越多，喜鵲也越來(lái)越多的時(shí)候，他們又是怎樣的感受呢？讓我們走進(jìn)課文《樹(shù)和喜鵲》，一起去尋找答案吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“招”，前鼻音“鄰”和后鼻音“靜”的讀音。
2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“單”時(shí)，可以結(jié)合它的多種含義；學(xué)習(xí)“居、招、呼、快、樂(lè)”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。
多義字歌示例：
單槍匹馬，勢(shì)單力薄。單憑經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單通過(guò)。
形近字歌示例：
居：居者有其屋，不再受屈辱。棋局已備好，屆時(shí)請(qǐng)光顧。
呼：北風(fēng)呼呼，也不在乎。氣喘吁吁，只為烀薯。
快：撿到一塊布，決定等失主?？谥谐柙E，快樂(lè)說(shuō)不出。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)。
書(shū)寫指導(dǎo)：
“單”點(diǎn)撇下側(cè)內(nèi)收，橫稍長(zhǎng)。
“居”的“尸”撇要長(zhǎng)，“古”不宜過(guò)大。
“呼”的“口”略偏上，豎鉤要取彎勢(shì)。
“快”左窄右寬，右部橫折內(nèi)收，捺舒展
“樂(lè)”的第二筆為豎折，豎鉤寫在豎中線上。
易錯(cuò)提示：
“招”右上是“刀”，不要寫成“力”。
“居”部首是“尸”，不要多寫一點(diǎn)，寫成“戶”。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
召—招(招手)—詔(詔書(shū))—紹(介紹)—迢(千里迢迢)
樂(lè)—礫(礫巖)—爍(閃爍) (4)多音字辨析。
樂(lè)eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(lè：快樂(lè) 樂(lè)不思蜀,yuè：音樂(lè) 樂(lè)曲))
只eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(zhī：一只 形單影只,zhǐ：只有 只是 ))
種eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(zhǒnɡ：種子 各種各樣,zhònɡ：種植 種瓜得瓜 ))
巧記：①好聽(tīng)的音樂(lè)(yuè)，快樂(lè)(lè)地舞蹈。輕柔的音樂(lè)(yuè)，放松你心情。②一只(zhī)小鳥(niǎo)兒，只(zhī)身去覓(mì)食。途中遇險(xiǎn)情，只(zhǐ)好返回家。③種(zhǒng)子飽滿，品種(zhǒng)齊全。播種(zhòng)仔細(xì)，科學(xué)種(zhòng)田。
(5)書(shū)寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
本文主要講了一個(gè)怎樣的故事？
明確：課文先寫樹(shù)和喜鵲因?yàn)闆](méi)有鄰居而感到很孤單，后來(lái)寫樹(shù)和喜鵲都因?yàn)橛辛肃従佣械胶芸鞓?lè)。
四、課文研讀，突破重難
學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：第1自然段語(yǔ)速要舒緩，突出孤單。重讀“一棵”“一個(gè)”“一只”，體現(xiàn)樹(shù)和喜鵲的孤單。
第2自然段“樹(shù)”“喜鵲”“也”重讀，語(yǔ)速放慢，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
(2)齊讀第一、二自然段，思考：什么是孤單？為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？
明確：“孤單”指單身無(wú)靠，感到寂寞。
因?yàn)檫@里“只有一棵樹(shù)”“樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩”“鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲”，樹(shù)沒(méi)有伴，喜鵲也沒(méi)有伴，所以樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
(3)討論：你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？周圍沒(méi)有朋友，沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？(小組交流)
(4)看圖體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情，然后有感情地朗讀這個(gè)部分。
五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，樹(shù)和喜鵲都很孤單。他們會(huì)一直這樣孤單下去嗎？如果牽掛他們的命運(yùn)，同學(xué)們可以在課下自讀一下剩余的部分。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：?jiǎn)蝹€(gè) 居住 招待 呼吸 愉快 樂(lè)意
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們整體感知了課文，知道課文中描寫了一棵孤單的樹(shù)和一只孤單的喜鵲。這節(jié)課，我們會(huì)來(lái)看看，接下來(lái)又發(fā)生了什么事呢？
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：第3自然段中“好多好多樹(shù)”重讀，強(qiáng)調(diào)樹(shù)非常多；“每棵”“每個(gè)”重讀，表現(xiàn)因?yàn)闃?shù)多了，所以鳥(niǎo)窩多了、喜鵲多了，要讀出他們的快樂(lè)。
第4自然段中“樹(shù)”“喜鵲”“也有”重讀，表達(dá)出他們因?yàn)橛辛肃従佣指吲d的心情。
(2)樹(shù)和喜鵲后來(lái)有了什么變化？
明確：他們有了鄰居。
(3)樹(shù)和喜鵲有了鄰居后，有什么好處呢？
明確：樹(shù)有了鄰居，就不會(huì)孤單，可以相互說(shuō)話，相互團(tuán)結(jié)起來(lái)抵抗風(fēng)暴；鳥(niǎo)兒有了鄰居，也不會(huì)孤單，出門找食吃有了伴，晚上回家有了伴，還可以呼朋引伴一起聊天、做游戲呢！
(4)從第3自然段你知道了什么？
明確：我知道了要想鳥(niǎo)窩多，要想鳥(niǎo)兒多，就要有很多很多的樹(shù)，不然鳥(niǎo)兒沒(méi)有地方做窩，沒(méi)有地方居住。
2．學(xué)習(xí)第5、6自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：第5自然段中“嘰嘰喳喳”要重讀，表現(xiàn)出現(xiàn)在這里很熱鬧。“一起飛出去”“一起飛回”重讀，表現(xiàn)他們是鄰居，關(guān)系很友好。
第6自然段中“樹(shù)很”“喜鵲也很”重讀，表達(dá)出他們的快樂(lè)心情。
(2)句子“每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
明確：“嘰嘰喳喳”是疊詞，寫出了喜鵲叫聲的熱鬧。 “打著招呼”是擬人的說(shuō)法，是說(shuō)他們相約一起飛出去找食物。
AABB式詞語(yǔ)示例：
嘰嘰喳喳 安安靜靜 端端正正
干干凈凈 仔仔細(xì)細(xì) 開(kāi)開(kāi)心心
快快樂(lè)樂(lè) 認(rèn)認(rèn)真真 明明白白
馬馬虎虎 結(jié)結(jié)巴巴 慌慌張張
(3)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？
明確：寫樹(shù)和喜鵲都很快樂(lè)。
(4)為什么樹(shù)和喜鵲都很快樂(lè)？
明確：因?yàn)闃?shù)有了鄰居，喜鵲在他們身上做窩，他不孤單了；喜鵲也有了鄰居，每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來(lái)，從此不孤單了，所以他們都覺(jué)得很快樂(lè)。
(5)討論：同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎？能不能把你和朋友在一起的快樂(lè)事情給大家分享一下？(四人小組交流自己的快樂(lè))
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)根據(jù)課文內(nèi)容判斷，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
①喜鵲和樹(shù)后來(lái)感到快樂(lè)，是因?yàn)橄铲o經(jīng)常給樹(shù)唱歌。( )
②喜鵲和樹(shù)后來(lái)感到很快樂(lè)，是因?yàn)橛辛撕芏鄻?shù)，有了很多喜鵲。喜鵲們每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來(lái)。( )
明確：①√ ②×
(2)為什么剛開(kāi)始時(shí)，樹(shù)和喜鵲都很孤單？
明確：因?yàn)樗麄兙幼〉牡胤?，只有他們自己，沒(méi)有任何同伴，所以他們感到很孤單。
2．總結(jié)。
有朋友是一件多么令人愉快的事?。⊥瑢W(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒(méi)有什么話想對(duì)大家說(shuō)？——有朋友才有快樂(lè)！
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
樹(shù)和喜鵲eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(從前：一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窗、一只喜鵲——孤單,后來(lái)：樹(shù)多、鳥(niǎo)窩多、喜鵲多\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(早晨一起飛出去,晚上一起飛回窩))快樂(lè)))保護(hù)環(huán)境

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6 樹(shù)和喜鵲

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