我們來統(tǒng)計一下，哪些學(xué)生長期擔(dān)任班干部，哪些學(xué)生曾經(jīng)擔(dān)任過班干部，哪些學(xué)生從未擔(dān)任過班干部？
劉杰浩所在的三年級（2）班，班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。有人認(rèn)為這樣很好，也有人認(rèn)為這樣不太好。
上半學(xué)期班干部班長：李偉學(xué)習(xí)委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱……
下半學(xué)期班干部班長：陳佳學(xué)習(xí)委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛……
輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性。
應(yīng)該由最合適的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。
該不該實行班干部輪流制？大家來討論一下吧。
發(fā)言的時候先表明觀點，再說清楚理由，可以結(jié)合自身經(jīng)驗說明理由。
傾聽的時候要一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，要尊重不同的想法。
小組討論，匯集意見。填寫記錄卡，梳理匯總理由吧！
1.實行班干部輪流制有助于發(fā)揮每個人的積極性，并增強(qiáng)班級凝聚力。
2.每個人輪流當(dāng)班干部，才能體現(xiàn)公平公正。
3.當(dāng)班干部可以鍛煉組織協(xié)調(diào)能力，有助于個人的全面發(fā)展。
思考：如果實行班干部輪流制，輪流的時間怎樣安排才更合理，一個月一輪換還是兩個月一輪換？理由是什么？
我認(rèn)為班干部每月?lián)Q一次，就能讓更多的同學(xué)得到鍛煉。
不應(yīng)該實行班干部輪流制
1.經(jīng)常換班干部，容易造成班級的不穩(wěn)定。
2.學(xué)生個性、能力有差異，有些人性格比較內(nèi)向，不適合做組織協(xié)調(diào)工作。
3.有些學(xué)生的成績并不理想，應(yīng)該把主要精力用在提高學(xué)習(xí)成績上。
如果不實行輪流制，可以采用什么方式？如老師指定制、班級競選制、抓鬮制，從這些制度里選擇一個，說說這個制度的好處。
我認(rèn)為可以采用班級競選制，哪位同學(xué)覺得自己適合做哪個職務(wù)就自己報名，同學(xué)們覺得誰適合做哪個職務(wù)就可以投票推舉他。這樣就會根據(jù)同學(xué)們的意愿選出能力符合相應(yīng)職務(wù)的班干部。
當(dāng)討論中出現(xiàn)不同想法時應(yīng)該怎么辦呢？
我們在交流過程中，除了積極思考，表明自己的觀點，說清楚理由，還要邊聽邊思考對方的想法是否有道理。如果有道理，就不要一味地反對。即便最后想法不一致，也要尊重對方的想法。

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小學(xué)語文人教部編版三年級下冊電子課本

口語交際：該不該實行班干部輪流制

版本： 人教部編版

年級： 三年級下冊

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