第二節(jié)  生物進(jìn)化的歷程【教學(xué)目標(biāo)】1．概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。2．舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法，認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。3．利用比較法分析地質(zhì)學(xué)、化石記錄、解剖學(xué)等不同方面為進(jìn)化理論提供的依據(jù)。【教學(xué)重點(diǎn)】舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法；概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。【教學(xué)難點(diǎn)】用比較的方法，利用各種生物的主要特征，排列出生物進(jìn)化的主要?dú)v程。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：PPT課件、視頻、圖片2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入 生命的起源是生命從無(wú)到有的過(guò)程，生物進(jìn)化的歷程則是生物逐步發(fā)展變化的過(guò)程?？茖W(xué)家在對(duì)生命起源問(wèn)題展開(kāi)爭(zhēng)論的同時(shí)也在探索著生物進(jìn)化的歷程，而在探索中要有足夠的證據(jù)，我們知道的化石就是非常好的證據(jù)。傾聽(tīng)老師講述，開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)二、生物進(jìn)化的證據(jù)1、化石為生物進(jìn)化的研究提供了多方面的證據(jù)：什么是化石？化石是怎樣形成的？——資料分析（1）魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)和哺乳類(lèi)在不同地層中埋藏的順序，由此你能推測(cè)它們的進(jìn)化順序嗎？ （2）觀察始祖鳥(niǎo)化石和復(fù)原圖，與爬行動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)行比較有哪些相同和不同之處？由此你能得出什么結(jié)論？提供視頻：化石研究。2、比較解剖學(xué)上的同源器官：引導(dǎo)學(xué)生觀察P53資料2幾種動(dòng)物的前肢骨骼比較，蝙蝠的翼手、鯨的鰭肢、貓的前肢、猿的上肢和人的上肢，在骨的組成和排列上有哪些相似之處？這說(shuō)明什么？找到它們的異同，說(shuō)明它們可能是由共同祖先進(jìn)化而來(lái)的。3、胚胎學(xué)證據(jù)：不同生物的胚胎在初期都非常相似，都有尾和類(lèi)似腮的結(jié)構(gòu)，研究和比較生物胚胎可以得出生物之間的親緣關(guān)系。小結(jié)：以上證據(jù)的應(yīng)用中，都用到了一種方法——比較。閱讀課本資料，分析回答：在越早形成的地層里，成為化石的生物越簡(jiǎn)單，越低等；在越晚形成的地層里，成為化石的生物越復(fù)雜，越高等。分析始祖鳥(niǎo)具備哪些過(guò)渡類(lèi)型特征，討論回答。 認(rèn)識(shí)同源器官看圖說(shuō)明     看書(shū)：比較是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對(duì)照，確定他們的相同和不同之處。通過(guò)對(duì)各個(gè)事物特征的比較，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。三、生物進(jìn)化的大致歷程與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過(guò)程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的。在進(jìn)化的早期，由于營(yíng)養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類(lèi)，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后，這兩類(lèi)原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界。1、植物進(jìn)化的歷程：　　利用書(shū)上的進(jìn)化歷程圖，組織學(xué)生對(duì)不同類(lèi)群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類(lèi)生物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，比較低等，哪類(lèi)生物比較復(fù)雜，較為高等，最后總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。提問(wèn)：植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的什么趨勢(shì)？　　從生活環(huán)境看，進(jìn)化的歷程是從水生到陸生；從結(jié)構(gòu)分析看，是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；植物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由低等向高等發(fā)展。2、動(dòng)物進(jìn)化的歷程：　　科學(xué)家用同樣的方法研究動(dòng)物進(jìn)化的過(guò)程。　　提供動(dòng)物各類(lèi)群名稱(chēng)及特征，比較各類(lèi)動(dòng)物的特點(diǎn)，并歸納動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢(shì)。積極思考，回憶所學(xué)知識(shí)。       思考并將書(shū)上圖補(bǔ)全對(duì)生物進(jìn)化歷程有整體的概念，進(jìn)行歸納        根據(jù)所學(xué)知識(shí)，將各種動(dòng)物類(lèi)群排列出進(jìn)化的順序。四、總結(jié)1.研究生物進(jìn)化的最重要的證據(jù)是化石，比較研究方法運(yùn)用的最廣最有效。2.生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等向高等，由水生到陸生。對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有整體的理解和記憶。【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程一、生物進(jìn)化的證據(jù)1、化石2、比較解剖學(xué)上的同源器官 3、比較胚胎學(xué)上的證據(jù)4、分子生物學(xué)二、生物進(jìn)化的大致趨勢(shì)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生【課后反思】學(xué)生對(duì)于化石有一定的了解，也知道化石的年代代表該生物所處年代，而通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生又可以了解到根據(jù)化石證據(jù)可以進(jìn)行比較，得到生物大致的進(jìn)化歷程，所以比較感興趣。在講解比較解剖學(xué)上的同源器官上，學(xué)生將不同生物的同源器官進(jìn)行比較后可以對(duì)生物進(jìn)化的歷程有一個(gè)大致的了解。生物進(jìn)化歷程樹(shù)可以讓學(xué)生自己填充，對(duì)此的分析和總結(jié)可以讓學(xué)生回憶生物學(xué)所學(xué)的植物、動(dòng)物的順序是符合生物進(jìn)化歷程的，其結(jié)構(gòu)和生理特性是符合從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生的。

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