第三節(jié)  生物進(jìn)化的原因【教學(xué)目標(biāo)】1．模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。2．概述自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容，認(rèn)同生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】自然選擇【教學(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：PPT課件、視頻、圖片2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入生物進(jìn)化的歷程十分漫長，但英國的科學(xué)家卻真正目睹了樺尺蛾百年的進(jìn)化歷程，播放樺尺蛾的進(jìn)化過程動畫，數(shù)百年的歷程我們不能見證，但是我們可以通過探究活動來模擬這一過程。看書中資料及圖片，思考問題二、探究活動：模擬保護(hù)色的形成過程指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P59雷鳥的體色隨周圍環(huán)境變化而變化內(nèi)容，產(chǎn)生動物保護(hù)色如何形成疑問，進(jìn)行探究活動：1、教師準(zhǔn)備好大張白紙鋪在桌子上（代表生活環(huán)境）和60張各種顏色的小紙片（代表某種動物不同的體色的變異類型，且為第一代），將學(xué)生分成6人一組，每組一位組長（負(fù)責(zé)同一組員的行動和監(jiān)督），5位組員扮演捕食者的身份，來捕捉他們的獵物-小紙片。2、組長將小紙片平鋪于白紙上（注意不要把小紙片弄折），組員先背對桌子，當(dāng)聽到組長命令時，組員轉(zhuǎn)身捕食，每次捕食只拿一張小紙片，這樣進(jìn)行9次后，還剩下15張紙片時暫停捕食，注意：組長要使小紙片均勻分布在大白紙上，而且要監(jiān)督組員快速捕食而不要特意尋找某種顏色的小紙片。3、此時統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)填入書中60頁表格，然后查看大白紙上剩余的小紙片“幸存者”，假設(shè)每個“幸存者”都產(chǎn)生3個后代，而且體色與自己相同，到老師處拿小紙片來充當(dāng)后代，補(bǔ)充好后，此時即為第二代的開始數(shù)目（60），做好記錄填入表格。4、如2和3步驟進(jìn)行后直至第五代或只剩一種顏色為止。注意:要提醒學(xué)生記錄好數(shù)據(jù)，以便討論和得出結(jié)論。總結(jié)分析：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)束活動后要對現(xiàn)象進(jìn)行分析，討論初步得出保護(hù)色的形成不是生物可以按照自己的意愿變化顏色，而是在發(fā)生變異時被環(huán)境選擇了。按照教師指導(dǎo)進(jìn)行探究活動，活動中聽從組長安排，及時記錄數(shù)據(jù)                        總結(jié)數(shù)據(jù)、分析探究過程中的現(xiàn)象、思考得出結(jié)論三、達(dá)爾文及其自然選擇首先介紹進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文的生平及其貝格爾號航行中的趣事及在途中的所見所聞，進(jìn)而引到其著作《物種起源》中提出的進(jìn)化理論“過度繁殖，生存斗爭，遺傳和變異，適者生存”對于過度繁殖：所有生物都有過度繁殖的傾向，以大象為例講解現(xiàn)象，比大象繁殖力強(qiáng)的生物有很多，但地球并沒有被某種生物覆蓋，生物數(shù)量處于一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)，原因是生物總在進(jìn)行生存斗爭。生物為生存進(jìn)行著和環(huán)境的斗爭，而什么樣的能存活下來呢，達(dá)爾文用遺傳變異來解釋。生物的變異是普遍存在的，而變異有的是有利于生存的，有的是不利的，有利的變異就會被環(huán)境選擇生存下來，而不利的就會被環(huán)境淘汰。這就是適者生存。達(dá)爾文把這種現(xiàn)象叫做自然選擇。從而提出了自然選擇學(xué)說；歸納自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。播放視頻：自然選擇學(xué)說閱讀資料，了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論的主要內(nèi)容。    通過觀看視頻及課件，對達(dá)爾文進(jìn)化論的四個部分深入理解。四、利用自然選擇學(xué)說解釋一些生物進(jìn)化現(xiàn)象給學(xué)生時間，讓學(xué)生用自然選擇學(xué)說來解釋“長頸鹿的脖子為什么這么長？”， “某海島上昆蟲殘翅和無翅較多”的現(xiàn)象幫助學(xué)生理解、總結(jié)生物進(jìn)化的原因。引導(dǎo)學(xué)生按照達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說分析擬態(tài)、保護(hù)色和警戒色等現(xiàn)象運(yùn)用自然選擇學(xué)說解釋一些生物進(jìn)化的現(xiàn)象  系統(tǒng)地總結(jié)自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié)  生物進(jìn)化的原因一、達(dá)爾文及其進(jìn)化論過度繁殖  生存斗爭 遺傳和變異  適者生存自然選擇學(xué)說二、利用自然選擇學(xué)說解釋一些生物進(jìn)化現(xiàn)象【課后反思】本課可以鍛煉學(xué)生的探究能力，包括組內(nèi)協(xié)調(diào)的能力和對結(jié)果的總結(jié)和分析能力。還能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論來解釋實(shí)際情況的能力。在本課的教學(xué)中，探究活動的效果很好，這一環(huán)節(jié)對學(xué)生理解生物進(jìn)化的原因有很大的幫助，學(xué)生在按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，會出現(xiàn)故意拿某種顏色的紙片的情況，所以在開始實(shí)驗(yàn)之前要強(qiáng)調(diào)規(guī)則，以便使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有真實(shí)性。對于達(dá)爾文及其進(jìn)化論，學(xué)生有所了解，但對具體的自然選擇學(xué)說卻沒有掌握，而在學(xué)習(xí)第二章生物的遺傳變異后，能夠理解生物不是自主朝著一個方向進(jìn)化，而是在普遍存在的變異發(fā)生后，由環(huán)境對其進(jìn)行了選擇。對于運(yùn)用自然選擇學(xué)說解釋進(jìn)化現(xiàn)象方面，長頸鹿脖子為什么那么長的問題學(xué)生都認(rèn)為可以解釋，但是在真正用自然選擇學(xué)說來解釋時，會出現(xiàn)問題，所以要再用“長頸鹿的進(jìn)化”、“某海島上昆蟲殘翅和無翅較多”的現(xiàn)象來鞏固。

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第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因

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