數(shù)學(xué)三年級下冊四家居中的學(xué)問——小數(shù)的初步認(rèn)識精品教學(xué)設(shè)計及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

一位小數(shù)加減法[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)（三年級下冊）》38～39頁。[教學(xué)目標(biāo)]1．在具體情境中理解小數(shù)加減法的意義，探索簡單的小數(shù)加減的計算方法，并能正確計算。 2．通過觀察、分析、比較、知識遷移、概括等方式，理解小數(shù)加減法的算理與算法。提高分析問題和解決問題的能力。3．在探索活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 [教學(xué)重點]理解小數(shù)加減法的意義，探索簡單的小數(shù)加減的計算方法，并能正確計算。 [教學(xué)難點]能正確處理一位小數(shù)加減法計算過程中需要進(jìn)、退位的問題。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題師：同學(xué)們，隨著生活水平的提高，許多家庭購買了新房，下面我們學(xué)習(xí)一些有關(guān)家居的知識，等你們家裝修的時候，你可以為爸爸、媽媽提供合理的建議。師：請仔細(xì)觀察情境圖，（出示圖1）你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：灶臺適宜高度為0.7米左右；抽油煙機(jī)離灶臺0.6米左右；書桌高度為0.7米；椅子高度為0.4米；書柜高度為1.5米。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生匯報，教師篩選問題并板書：（1）抽油煙機(jī)離地面有多高？（2）書柜比書桌高多少米？…… 【設(shè)計意圖】結(jié)合生活實際，以學(xué)習(xí)家居知識，為父母提供合理化建議為鍥機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。借助學(xué)生常見的家居常識設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生提出“ 抽油煙機(jī)離地面有多高？”、“書柜比書桌高多少米？”等問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動。二、揭示目標(biāo)，自主探究1. 揭示目標(biāo)師：解決這些問題就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能較熟練地進(jìn)行計算。”要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。 2．自學(xué)指導(dǎo)師：認(rèn)真看課本38頁紅點內(nèi)容，重點看豎式計算過程，思考：（1）小數(shù)加減法在列豎式時，數(shù)位應(yīng)該怎樣對齊？（2）計算時從哪一位算起呢？（3）得數(shù)的小數(shù)點應(yīng)該怎樣處理？（4）嘗試總結(jié)一下小數(shù)加減法的計算方法。5分鐘后，比比誰能匯報清楚上述問題，并會做與例題類似的題。3. 學(xué)生自學(xué) 教師巡視指導(dǎo)并收集交流素材。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生借助已有的知識獨自嘗試小數(shù)加減法的計算過程，體現(xiàn)出了解決問題策略的多樣化，拓展了學(xué)生的思維。三、匯報交流，評價質(zhì)疑（一）探究小數(shù)加法的算理和計算方法師：“抽油煙機(jī)離地面有多高？”哪一組的同學(xué)愿意分享一下你們的研究成果？預(yù)設(shè)1：我是這樣想的：0.7米﹦7分米 0.6米﹦6分米 7＋6=13（分米）13分米就是1米3分米，也就是1.3米，所以0.7﹢0.6＝ 1.3（米）。預(yù)設(shè)2：我采用了豎式寫法。（如圖2）整數(shù)部分表示“米”，小數(shù)點后面第一位表示“分米”，相加的結(jié)果是1米3分米，也就是1.3米，這樣書寫看起來很簡潔，和我們原來學(xué)的整數(shù)加法的豎式差不多。師：如果我們脫離具體的情景（不涉及單位名稱米和分米），直接算兩個小數(shù)相加，還可以這樣計算嗎？預(yù)設(shè)：應(yīng)該是可以的，因為它的算理和我們以前學(xué)的整數(shù)加法是一樣的。師：請其他同學(xué)討論后發(fā)表自己的看法。（一致認(rèn)為這種方法正確并且簡便）師：想一想，我們用豎式計算小數(shù)加法時應(yīng)注意什么？師生交流，明確方法：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點要對齊）；從末位加起，哪位相加滿十就向前一位進(jìn)一，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。【設(shè)計意圖】學(xué)生結(jié)合長度單位的換算去嘗試，把用小數(shù)表示的長度轉(zhuǎn)換為用整數(shù)表示的長度，再利用整數(shù)加法的方法計算，最后解決小數(shù)加法的計算問題。學(xué)生經(jīng)歷從整數(shù)到小數(shù)的過渡和遷移，獲取新知識。（二）探究小數(shù)減法計算方法。師：“書柜比書桌高多少米？”請學(xué)生聯(lián)系相關(guān)信息完整地理解題目意思，找到解決問題有關(guān)數(shù)據(jù)。預(yù)設(shè)：書桌高度為0.7米；書柜高度為1.5米。師：請嘗試列出算式解答，并想一想為什么這樣列式，又該怎樣計算？交流所列算式：1.5－0.7＝預(yù)設(shè)1：因為1.5米＝15分米，0.7米＝7分米，15分米－7分米＝8分米，8分米就是0.8米，所以1.5－0.7＝0.8（米）。預(yù)設(shè)2：用豎式解答（如圖3）：師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？預(yù)設(shè)：如果不寫得數(shù)所表示的意義就有所改變，所以小數(shù)點和0必須對齊寫下來。師：想一想，我們在用豎式計算小數(shù)減法時要注意什么？師生交流，明確方法：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點要對齊）；從末位減起，哪一位不夠減，向前一位借“1”作“10”再減，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生自己結(jié)合整數(shù)加減法的計算方法去嘗試、去探索、去獲取小數(shù)加減法的運(yùn)算方法，并進(jìn)行交流，讓學(xué)生經(jīng)歷從整數(shù)到小數(shù)的過渡和遷移，獲取新知識。在學(xué)生的交流匯報、討論過程中，強(qiáng)化了學(xué)生對算理的理解和算法的掌握。（三）抽象概括、總結(jié)提升。師：剛才我們共同研究出小數(shù)加法和減法的計算方法，它與整數(shù)加減法的計算方法有什么相同之處？計算小數(shù)加減法要注意什么？預(yù)設(shè)1：計算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法都要相同數(shù)位對齊，從末位加起或減起。預(yù)設(shè)2：計算小數(shù)加法：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點要對齊）；從末位算起，哪位相加滿十就向前一位進(jìn)一，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。預(yù)設(shè)3：計算小數(shù)減法：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點要對齊）；從末位算起，哪一位不夠減，向前一位借“1”作“10”再減，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。師：相信大家能很快理解并掌握了小數(shù)加減法的計算方法，并會用它來解決問題。讓我們一起來試試吧﹗【設(shè)計意圖】教師適時的引導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生初步了解簡單的小數(shù)加減法的算理，使學(xué)生掌握一位小數(shù)加減法的計算方法。四、鞏固應(yīng)用、拓展提高1．教材39頁“自主練習(xí)”第一題（如圖4）師生交流：（1）看一看，上面的算式有什么特點?（2）想一想，計算小數(shù)加減法要注意什么？（3）算一算，寫出你的計算過程。（4）評一評，對學(xué)生的板演從對錯和書寫兩方面進(jìn)行評價，激勵學(xué)生認(rèn)真書寫、規(guī)范做題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（5）改一改，同位互改，統(tǒng)計調(diào)查全班的正確率。針對錯誤率較高的題目重點講解；針對典型錯誤，分析錯因。【設(shè)計意圖】本題是用豎式計算小數(shù)加減法的基本練習(xí)，檢驗學(xué)生對小數(shù)加減法計算方法的掌握情況。2．教材39頁第2題。（如圖5）【設(shè)計意圖】本題是簡單的小數(shù)加減法練習(xí)，檢驗學(xué)生對小數(shù)加減法計算方法的掌握情況，提升運(yùn)算速度。鼓勵學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行口算。 3．教材39頁第3題。（如圖6）（1）買一個筆記本和一個筆袋一共要花多少元？（2）橡皮比尺子貴多少元？（3）5元錢可以買哪兩種物品？（4）你還能提出什么問題？【設(shè)計意圖】本題是用小數(shù)加減法解決實際問題的綜合練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法搭建了自主發(fā)展的空間，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，體會解決問題的成就感。4．教材39頁第4題。（如圖7）【設(shè)計意圖】本題是借助數(shù)軸比較小數(shù)大小的練習(xí)，意在使學(xué)生建立“數(shù)感”。集體交流：（1）想一想，在數(shù)軸中每一大格表示多少，每一小格表示多少？（2）指一指下面的數(shù)在數(shù)軸中的位置，再比較數(shù)的大小。【設(shè)計意圖】精心進(jìn)行習(xí)題設(shè)計，凸顯數(shù)學(xué)活動，激發(fā)探索欲望，尋求解題規(guī)律。尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，只要學(xué)生敢于說出自己不同的觀點，都給予他們鼓勵眼神，贊賞的話語。五、課堂總結(jié)：1.全課總結(jié)師：說一說，這一節(jié)課你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從知識技能、數(shù)學(xué)思想、解決問題、情感態(tài)度幾方面來談，用自己的語言說一說自己本節(jié)課表現(xiàn)和收獲。）提升認(rèn)知師：這節(jié)課我們研究了一位小數(shù)的加減法的計算方法，同學(xué)們能把新知識利用轉(zhuǎn)化的方法變成了學(xué)過的、容易解決的問題，你們真了不起！我們要記住一位小數(shù)的加減法的計算方法，相同數(shù)位對齊（也就是小數(shù)點要對齊）；從末位算起，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。計算是解決問題的工具，生活中無處不在，所以我們要提高計算的正確率和速度。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)過程、方法等作出反思總結(jié)，回顧梳理，提升高度。養(yǎng)成學(xué)生善于總結(jié)和質(zhì)疑的習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與正確的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高的過程。[板書設(shè)計]

相關(guān)教案

相關(guān)教案更多

相關(guān)教案

相關(guān)教案 更多

相關(guān)教案更多