同學(xué)們，在平時(shí)作文中，不少同學(xué)在語(yǔ)言運(yùn)用方面存在一些問(wèn)題：要么廢話較多，文字重復(fù)啰嗦；要么語(yǔ)序不當(dāng)，讀起來(lái)句子不通，致使老師無(wú)法準(zhǔn)確理解你要表達(dá)的意思。今天，我們一起來(lái)進(jìn)行這方面的作文訓(xùn)練，即：寫作如何文從字順。
“文從字順”指文章通順，它是寫作的基本要求，反映著作者駕馭書面語(yǔ)言（即文字）的能力。主要包含兩個(gè)方面：
即作者心里想的是這樣一個(gè)東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語(yǔ)恰好能表達(dá)這樣一個(gè)東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達(dá)的意念完全一致。
（二）句子之間通順暢達(dá)
即句與句之間文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。
要想做到文從字順，最重要的是培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感。語(yǔ)感，即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺，它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中經(jīng)聽和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。語(yǔ)感包含四個(gè)方面，分別是：語(yǔ)言的通順感、連貫感、分寸感和韻律感。
語(yǔ)言通順即說(shuō)話是否順口，主要表現(xiàn)在詞語(yǔ)的搭配是否恰當(dāng)和語(yǔ)序是否正確。漢語(yǔ)用詞有一定的搭配習(xí)慣，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫作中遵循這些規(guī)律，話就會(huì)寫得通暢。比如，我們可以說(shuō)“深情厚誼”，也可以說(shuō)“深厚情誼”；可以說(shuō)“濃情蜜意”，卻不可以說(shuō)“濃蜜情意”。
另外掌握一些漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，比如短語(yǔ)類型，句子成分等，對(duì)于提升正確語(yǔ)序的敏感度也很有幫助。
語(yǔ)言連貫就是當(dāng)我們?cè)谙騽e人陳述一個(gè)問(wèn)題時(shí)，話與話之間該如何銜接。如果前言不搭后語(yǔ)，東一句西一句，容易把人繞暈，別人會(huì)不懂你的真實(shí)想法。
因此，語(yǔ)句的銜接要合乎事物發(fā)展的規(guī)律和人們的認(rèn)知順序，一段話要圍繞一個(gè)話題展開，說(shuō)完這個(gè)意思再說(shuō)另一個(gè)意思，且最好在銜接處加入過(guò)渡詞予以提示。
培養(yǎng)語(yǔ)感的前期需要大量閱讀，積累詞匯。當(dāng)我們掌握的詞匯達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，需要開始區(qū)分與辨析詞匯的在差異，例如感情色彩、詞義輕重、適用對(duì)象等，特別是近義詞、反義詞、易錯(cuò)詞等別。若能敏銳察覺到這些細(xì)微差別，在遣詞造句時(shí)精準(zhǔn)使用，將有利于提升自己語(yǔ)言表達(dá)的精妙度。
語(yǔ)言韻律感多體現(xiàn)在古漢語(yǔ)中，特別是古詩(shī)詞的押韻，讓我們讀起來(lái)朗朗上口，也方便記憶。其實(shí)，現(xiàn)代漢語(yǔ)既有音調(diào)變化，又有單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞、多音詞及語(yǔ)句形式上的變化。這些變化，在人的視覺或聽覺中會(huì)形成自然的節(jié)奏，從而產(chǎn)生韻律感。
例如我們一般會(huì)說(shuō)“又唱又跳”或“又唱歌又跳舞”，而不會(huì)說(shuō)“又唱又跳舞”或“又唱歌又跳”。這種形式上的勻稱感和語(yǔ)調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。
因此培養(yǎng)語(yǔ)感有助于文從字順，所以平常我們要多讀書。多誦讀一些名篇名句，積累更多的詞匯，形成語(yǔ)言范式的潛意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言習(xí)慣。此外，學(xué)習(xí)一些語(yǔ)法知識(shí)。明白漢語(yǔ)的語(yǔ)言組合的基礎(chǔ)法則，有助于我們斟字酌句。最后，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。平常的作文，可以根據(jù)老師的要求反復(fù)閱讀和修改，做到文從字順。
以“凡人瑣事”為題，寫一篇記敘文，600字左右。

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