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復(fù)備

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實施時間
第 周 星期
章節(jié)名稱
北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第 52 — 53 頁。
教學(xué)內(nèi)容：
5.水珠從哪里來
計劃學(xué)時
1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來的，并嘗試做出自己的解釋。
2、根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗分析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的來源。
3、通過實驗和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。
4、根據(jù)經(jīng)驗和獲得的新證據(jù)，對小水珠的成因做出更多新的解釋。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷水珠從哪里來的假設(shè)——分析——再假設(shè)的探究過程
教學(xué)難點：
探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
小組：3只大小、形狀一樣的玻璃杯（其中一杯裝清水、一杯裝冰塊）。
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)設(shè)計
情境導(dǎo)入
一、水珠是從冰化成的水嗎
師：在上一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)在玻璃杯和塑料袋的外壁都出現(xiàn)了水珠。（出示一個裝好冰的玻璃杯，再現(xiàn)上節(jié)課的情景。）這些小水珠是從哪里來的呢？
板書：水珠從哪里來
合作探究
二、水珠的形成與冰有關(guān)系嗎
1、師：通過我們剛才的討論和分析，覺得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的水。那么，水珠的形成與冰有關(guān)系嗎？你能設(shè)計實驗證明一下嗎?
2、學(xué)生討論后形成共識：做一組對比實驗。
出示：三只同樣的玻璃杯，其中一只杯里加滿自來水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，靜靜地放在桌上。隔幾分鐘觀察兩個玻璃杯外壁有沒有出現(xiàn)水珠。
3、學(xué)生觀察。
師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象說明了什么呢？
（預(yù)設(shè)：這兩只玻璃杯的外壁上都沒有形成小水珠。加滿自來水的玻璃杯外壁沒有出現(xiàn)小水珠，說明玻璃杯壁不滲水；空玻璃杯的外壁沒有出現(xiàn)小水珠；而裝滿冰的玻璃杯外壁有許多小水珠，說明玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰是有關(guān)系的。）
4、師:那么玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰有什么關(guān)系呢？
學(xué)生猜測（預(yù)設(shè)：水蒸氣遇冷形成；可能涉及水蒸氣、凝結(jié)、水汽等）。
這時也可以提問：空氣中有水蒸氣嗎？水蒸氣是從哪里來的？水蒸氣能變成水嗎？是什么使水蒸氣的狀態(tài)發(fā)生了變化？等等。
5、師：同學(xué)們提出了自己的見解，課后去查找一下資料，看看能否證明你自己的猜測，我們下節(jié)課再來研究。
評價小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小組評價。
全班總結(jié)。
板書設(shè)計
5、水珠從哪里來
冰溶解成水
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5. 水珠從哪里來

版本： 教科版

年級： 三年級下冊

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