教學目標：
科學概念
1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。
2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。
過程與方法
1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計用于測量水的溫度。
2、間隔相同時間連續(xù)測量和記錄四杯不同冷熱的水的溫度。
情感態(tài)度價值觀培養(yǎng):在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。
教學重點：測量水溫的方法
教學難點：間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度
課前準備：
為每組準備：250ml玻璃杯（編號 eq \\ac(○,1)～ eq \\ac(○,4)），0℃～100℃溫度計（4支），不同冷熱的水4杯，水溫測量記錄表（一），連續(xù)測量10分鐘內(nèi)水溫變化記錄表（二）。
為全班準備：0℃～100℃溫度計，體溫計， 500 ml玻璃杯，一熱水瓶開水，秒表，投影，分組分工。
教學過程：
一、趣味猜謎，導入新課
師：孩子們，你們喜歡猜謎嗎？今天，左老師就為大家說一則謎語，大家來猜猜，看誰是我們班的猜謎大王。
“身上一把尺，肚里一紅線；夏天線兒長，冬天線兒短?！?br>生：猜。
師：真聰明，猜對了，就是溫度計。那你們都知道哪些溫度計呢？
生說
師：同學們知道的還真多呀！今天，老師也給同學們帶來了一些溫度計
（出示課件ｐｐｔ２：各種類型的溫度計）。
師：（端起熱水杯說）：要想知道這杯水的準確溫度，就得使用溫度計。
師：今天這節(jié)課，我們就來探討用溫度計測量水溫的問題。出示課題
師：同學們，要想測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，老師這里有測量35℃~42℃的體溫計，-20℃~50℃的家用氣溫計，還有測量0℃~100℃的實驗用溫度計。你認為測量水溫應該選用哪一種溫度計？為什么？出示ppt3
生：生思考
師：同學們，你們選擇好了嗎？哪個同學說說你選擇哪種溫度計來測量水溫？
生：匯報。
師：小結(jié)：出示ｐｐｔ４一般來說，液體水的溫度會在0℃~100℃之間，我們要測量水的溫度就需要選擇測量值在0℃~100℃范圍的溫度計。
二、演示教學“測量水溫的方法”
過渡語：師：同學們，我們已經(jīng)有了合適測量工具了，那么,我們是不是就可以直接測量水的溫度呢？
生：不是。
師：那怎么測呀？
生：
師：對，還要掌握正確的方法。
請同學們看大屏幕（出示課件ｐｐｔ５：出示測量水溫的方法）邊出示邊講解。師再演示梳理并概括。（板書“拿、浸、看、等、讀”）
師：我們已經(jīng)知道了測量水溫的正確方法，現(xiàn)在請同學們想一想，如果不按照正確的方法測量水的溫度，會出現(xiàn)什么情況呢？
生：匯報。
師：預設：擋住視線，測量的就不是水的溫度，讀數(shù)偏大或偏小，沒有穩(wěn)定測溫不準。
師：再演示梳理并概括。（板書“拿、浸、看、等、讀”）
師：我們知道了正確的測量水溫的方法，那我們來判斷一下這些同學的測量，是否正確呢？
三、測量水的溫度
1、測量四種不同溫度的水
（1）、恭喜大家已學會測量水溫的方法。想不想真正動手進行測量？老師為每組同學都準備好了四種不同溫度的水，4號杯的熱水即將倒出。那測之前我們可有明確的分工，請同學們看大頻幕，組長收發(fā)儀器，記錄數(shù)據(jù)，其他組員測量水溫，并把測得的數(shù)據(jù)告訴組長，讓組長記錄下來。大家明白各自的工作了嗎？接著請組長上來領取熱水，注意熱水很燙，小心拿。
（2）、組長取出記錄表，小心取出溫度計，分發(fā)給組員，組員完成測量后就交給組長放回籃子，謹防破裂。
（3）、學生分組測量水溫并記錄。
（4）、交流測量數(shù)據(jù)，感受“涼、溫、熱、燙”。各組組長到黑板板書測量溫度，再討論各杯溫度有差異的原因（可能是測溫方法的錯誤）。
2、測量連續(xù)10分鐘內(nèi)水溫變化
（1）、猜測
師：過幾分鐘后，這些水的溫度會有變化嗎？估計會怎樣變化？
生：猜測
（2）實驗驗證
各組做好實驗準備，師按秒表宣布“0分鐘測量開始”，依次每隔兩分鐘提示一次。
在實驗間隙中穿插以下問題：
eq \\ac(○,1)、（4分鐘測量后）這些水的溫度發(fā)生了怎樣變化？
eq \\ac(○,2)、（6分鐘測量后）幾號杯中的水溫基本不變？為什么呢？
eq \\ac(○,3)、（8分鐘測量后）預測再過2分鐘后溫度會達到多少？
操作完成后，操作員收起溫度計放回籃子。
（3）、分析交流實驗結(jié)果
各組分析自己測量的寶貴數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？（學生討論交流：1號杯溫度基本不變，其它三杯水的溫度都下降；溫差越大，降溫越大；溫度越高，降得越快）溫度下降說明了什么？(水的熱量減少)
把某一杯水放在火上加熱，水溫會怎樣變化？為什么？
小結(jié)：熱量減少，溫度下降；熱量增加，溫度會上升。板書
（4）、推測水溫的變化
再過10分鐘，這些水的溫度又會怎樣變化？過一天呢？
隨著時間的延長，水的溫度會不會低于周圍空氣的溫度？
有條件的學生回家后，可以將一杯水放入冰箱的冷凍室內(nèi)，研究水溫會有什么變化？驗證自己的推測是對的還是錯的？
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲、感受或疑問？
五、布置作業(yè)
1、當個家庭小醫(yī)生：幫你的家人測量體溫，看看兒童和大人、男性和女性……的溫度有沒有差別。
2、設計一件創(chuàng)意溫度計：溫度計是我們生活和生產(chǎn)當中不可缺少的工具，但現(xiàn)有的溫度計還不滿足我們的需求，仍在不斷的改良，打開你的想法，試試設計別具一格的創(chuàng)意溫度計。
六、板書設計：
測量水的溫度
測量方法 ：拿、浸、看、等、讀
熱量減少，溫度下降；
熱量增加，溫度上升。

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2. 測量水的溫度

版本： 教科版

年級： 三年級下冊

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