《居室的色彩搭配》說課稿 瀘縣城北中學(xué)  劉麗平一、說教材（一）教材的地位，特點和作用
    本課出自人美版八年級第十五冊中的第九課，屬于“設(shè)計·應(yīng)用” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個內(nèi)容，同時也是色彩搭配系列知識的組成部分。學(xué)生已具備的色彩搭配相關(guān)知識，如《生活中的色彩搭配》、《服裝色彩搭配》等課；居室設(shè)計方面的知識，如《布置理想家居》、《柜架陳設(shè)的藝術(shù)》、《美化生活的裝飾布》等系列教學(xué)內(nèi)容，本課繼續(xù)學(xué)習(xí)居室色彩搭配知識，并運用所學(xué)色彩知識解決居室色彩搭配的問題和進行色彩實踐。  （二）設(shè)計理念 本次課程改革的重要理念就是加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，即 “ 生活美術(shù) ” 的概念，加之本課的題目就是《居室的色彩搭配》，而“住”是人生存需要的一個重要組成部分，因此更不應(yīng)該游離于生活，在此基礎(chǔ)上，美術(shù)教師還應(yīng)注重拓展教材的廣度和深度，最大限度地開闊學(xué)生的視野，豐富其知識面，鼓勵學(xué)生的個性化創(chuàng)作。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1 、知識與技能：
    通過大量圖片和創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生掌握居室色彩搭配的相關(guān)知識，提高學(xué)生的賞析能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、駕馭色彩的能力。
2 、過程與方法：
    引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞、交流、探索與實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以引起學(xué)生對生活中的色彩，尤其是居室設(shè)計中色彩美的關(guān)注。
3 、情感態(tài)度與價值觀：
    使學(xué)生認識到居室色彩搭配 “ 以人為本 ” 的設(shè)計思想，從而關(guān)注、熱愛生活，產(chǎn)生創(chuàng)造美好生活的愿望。
（四）教學(xué)重點：
運用所學(xué)色彩知識解決居室色彩搭配的問題和進行色彩實踐。
（五）教學(xué)難點：
變抽象知識為直觀的色彩感受，幫助學(xué)生認識色彩，用以指導(dǎo)學(xué)生的色彩實踐。 （六）教材處理我以課標(biāo)和教材為依據(jù)，但不局限于書本教材，對教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選用教材中不同色彩搭配的居室環(huán)境和生活中其他的色彩搭配聯(lián)系在一起，，在此基礎(chǔ)上，我增加了一些大自然風(fēng)景的色彩搭配圖片，讓學(xué)生從大自然中感受色彩的美，從而激發(fā)創(chuàng)作的靈感。更注重運用色彩來表現(xiàn)主觀情感，以此拓寬學(xué)生的思維。（七）學(xué)情分析初二年級的學(xué)生在初一的時候已學(xué)過《生活中的色彩搭配》一課，對于色彩相關(guān)的理論知識有一定的基礎(chǔ)。但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小時候，雖然對于色彩知識知道得并不多，卻能無拘無束的用色彩來表現(xiàn)自己的真實情感，隨著認知的成長，學(xué)生反而失去了那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)。如何讓學(xué)生在掌握色彩搭配知識的同時，又激起學(xué)生那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)是我們所要解決的問題。少些條條框框，多一些情感的發(fā)泄，是學(xué)生樂意接受的。二、說教法（一）講授法：通過講解色彩搭配基礎(chǔ)知識，使學(xué)生了解了色彩的有關(guān)知識，提高了學(xué)生的賞析能力。（二）引導(dǎo)教學(xué)法：在學(xué)生掌握現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生了解：居室色彩的設(shè)計風(fēng)格與設(shè)計方法應(yīng)該融于居室環(huán)境的整體設(shè)計中，創(chuàng)造出符合居住者生活情調(diào)的不同的空間氣氛，為滿足居住者個性化的要求而進行設(shè)計。色彩搭配必須要結(jié)合居室環(huán)境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有與之相應(yīng)的色彩設(shè)計。而且要告訴學(xué)生，盡管居室色彩搭配有很多規(guī)律性的東西，但要始終貫穿著 “ 以人為本 ” 的理念，即：你喜歡的，就是最適合你的。（三）談話式教學(xué)法：采取談話式教學(xué)法討論生活中的其他色彩搭配，從而拉進師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時也能體現(xiàn)教學(xué)的民主性。三、說學(xué)法（一）小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的集體榮譽感，又在團隊合作中突顯個體創(chuàng)造能力。（二）體驗學(xué)習(xí)法：學(xué)生在欣賞作品過程中體驗、感受居室色彩的運用。體驗色彩搭配的多樣性，這也是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心智活動。 （三）、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，如在觀念上突破以 前的定式，在表現(xiàn)手法上大膽突破，力求在原來的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。四、說教學(xué)準(zhǔn)備：
    自制多媒體教學(xué)課件、室內(nèi)居室空白線稿、與本課相關(guān)的可以找到的教學(xué)資源 ……
五、說教學(xué)過程 （一）.教學(xué)活動 教學(xué)過程  教師活動  學(xué)生活動  設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備（1）        調(diào)試多媒體設(shè)備（2）        準(zhǔn)備教具（3）        組織教學(xué)  （課前2分鐘） 準(zhǔn)備學(xué)具   導(dǎo)入新課  3分鐘在上課之前，先做幾個色彩搭配的選擇題：（出示圖片：分別是服裝的色彩搭配和食物的色彩搭配）從而引入話題，可見色彩搭配在我們生活中是多么的重要，那我們的居室色彩搭配也一樣重要嗎？（出示圖片：兩張進行了不同色彩搭配的圖片，分析它們的色彩搭配特點），可見，居室的色彩搭配更不能另外。那今天我們的話題就是圍繞著居室的色彩搭配來展開的。那么這節(jié)課我們的主要任務(wù)就是運用所學(xué)的色彩知識來解決居室色彩搭配和進行色彩實踐問題。（板書—居室的色彩搭配）談?wù)勛约簩ι钪械纳蚀钆涞南敕ā?/span>         從生活中的色彩搭配引入，從而使學(xué)生更加關(guān)注生活，引起學(xué)生探索熱情，使學(xué)生自主進入新課學(xué)習(xí)。新授設(shè)計      12分鐘其實要想進行合理的色彩搭配，我們還得先了解一下色彩搭配的一些基本的方法。色彩搭配的幾種方法：（1）    同類色的搭配（2）        鄰近色的搭配（3）    對比色的搭配①    色相對比②    明度對比③    補色對比④    冷暖對比關(guān)于色彩的基礎(chǔ)知識就暫時了解這么多。當(dāng)然，色彩搭配除了色彩之間的關(guān)系外，還要注意色彩面積、形狀等因素，只有這樣才能真正創(chuàng)造美的空間環(huán)境。這個，就有待同學(xué)們自己下去觀察了解了。   學(xué)生討論作答。         欣賞圖片并思考  欣賞圖片并思考歸納回答。 利用課件，講授色彩搭配存在的客觀規(guī)律 ---- 色彩的各種對比，變抽象知識為直觀感受。 這樣就可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際，興趣盎然地掌握色彩知識，從而提高學(xué)生的賞析能力。使學(xué)生明白不同的色彩搭配，會帶給人們帶來不同的心理感受。為接下來的學(xué)生色彩實踐作準(zhǔn)備。
 感受與探究                     15 分 鐘（1）居室色彩搭配范例賞析（出示適合不同年齡段的居室色彩搭配）根據(jù)圖片中的色彩搭配，猜猜他們的主人分別是哪個年齡段的人？你是怎么看出來的？（2分鐘） 歸納：起居室的設(shè)計：既有變化，又很統(tǒng)一（2）我們，同學(xué)們一定很喜歡去一個地方，而且非常喜歡吃里面的食物吧?。ǔ鍪究系码u和麥當(dāng)勞的圖片）你注意到了那里里面的環(huán)境色彩嗎？給人什么樣的感覺？（2分鐘） （3）分析問題（小組辯論賽,分為7個小組，6個小組辯論，剩一個小組當(dāng)裁判）  老師說過，要用我們學(xué)過的色彩知識來解決居室色彩搭配的問題，那么現(xiàn)在開始：★ 色彩對室內(nèi)的溫度感有無影響，比如不同的季節(jié)對居室的色彩搭配有沒有不同的要求？（我們在不同的季節(jié)，都要重新裝修一次嗎？）正方：有影響反方：沒有影響★    在進行居室的色彩搭配時，一般采用同一色相的色彩搭配還是不同色相的色彩搭配？正方：采用同一色相的色彩搭配反方：采用不同色相的色彩搭配        ★    課外延伸：醫(yī)院的病房一般采用什么樣的色彩搭配？是暖色還是冷色？正方：采用暖色 反方：采用冷色 老師歸納：以上講的都只是運用色彩的一般規(guī)律，當(dāng)然，從張揚個性的角度，居室的色彩搭配完全可以不拘一格。只要是你喜歡的，就是最適合你的搭配。（出示圖片）分別適合兒童、少年、中年和老年。   那里的色彩豐富， 而且活潑鮮明、有個性，所以氣氛很溫馨，熱烈。 第一題
    有影響，夏天天氣炎熱，通常選用冷色系，會帶給我們清爽、寧靜的感覺；冬天天氣寒冷，選用暖色系，會帶給我們溫暖舒適的感覺......第二題同一色相在搭配時要注意明度或純度的變化。多種色相在搭配時應(yīng)注意建立色彩之間的關(guān)系，以一種或一組色彩占據(jù)主導(dǎo)地位。  第三題    正方：才用暖色，給病人溫暖、舒適的感覺。反方：采用冷色，冷色給人幽靜、舒適，而病人需要安靜，所以采用冷色。
聯(lián)系生活，感受色彩。欣賞居室色彩搭配的設(shè)計范例，開闊學(xué)生視野，打開學(xué)生思路。引起學(xué)生對身邊美好事物的關(guān)注。
   采用小組辯論賽的形式設(shè)計的三個問題，分別涉及三個知識點：冷暖色系分別帶給我們的心理感受，色彩搭配需要注意的幾個方面，即體現(xiàn)出色彩搭配時要體現(xiàn)出實用性和人文關(guān)懷，又能激發(fā)同學(xué)們的興趣。
 創(chuàng)作  6分鐘（1）        解決問題實踐：說到色彩搭配，很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，老師很想和同學(xué)們共同完成一個設(shè)計，所以老師先為你們設(shè)計好了一張居室設(shè)計的布局圖，請你為它們渲染上你喜歡的色彩，假如 ---- 這是你的房間，你將如何進行色彩搭配？老師建議同學(xué)們：▲ 先確定基本色調(diào)和主要色相。
▲ 平涂，涂色要均勻、厚重。
（2）創(chuàng)作靈感與情緒的激發(fā)
     大屏幕上老師為大家提供的圖片，有居室色彩搭配的范例也有大自然風(fēng)光中豐富的色彩，大家在欣賞的同時要注意觀察，聯(lián)系我們以前學(xué)過的有關(guān)同類色、互補色的知識，看看他們都采用了哪些色彩配置，這些色彩就好像是你的調(diào)色盤，可以幫你找到靈感。好，如果你已經(jīng)有靈感了，現(xiàn)在就開始了 …… （教師播放 PowerPoint 演示課件）

 學(xué)生實踐，教師巡回指導(dǎo)并有針對性提示、輔導(dǎo)                充分體現(xiàn)居室色彩搭配 “ 以人為本 ” 的設(shè)計思想。另外，本課的課題已經(jīng)指明 “ 色彩搭配 ” 是本課的重點，因此教師為學(xué)生提供房間布局的線描稿，讓學(xué)生把重點放在居室的色彩搭配上，同時又節(jié)省了時間。不同風(fēng)格的色彩搭配，拓展了教材的廣度和深度，開闊了學(xué)生的視野，豐富其知識面，打開學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。總結(jié)最后，老師送大家一句話： 了解色彩，扮美生活，雖然我們現(xiàn)在的設(shè)計還不夠完美，但請相信，只要我們多留心、多發(fā)現(xiàn)，時刻有一雙擅于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不斷積累美的知識與經(jīng)驗，大膽地表現(xiàn)自我，那么每一位同學(xué)的未來生活都充滿著色彩，都會成為未來生活的主人。
  告訴學(xué)生美術(shù)課程與生活經(jīng)驗是緊密關(guān)聯(lián)的，使學(xué)生關(guān)注生活美，即生活美術(shù)的概念，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。（二）教學(xué)評價設(shè)計
評價方法：以學(xué)生自評、互評為主，教師評價為輔。評價點：1、學(xué)生是否有興趣進行居室的色彩搭配；2、在欣賞居室色彩設(shè)計作品時，能否總結(jié)出色彩搭配規(guī)律；3、學(xué)生是否能為特定的情景、氣氛進行色彩設(shè)計；4、學(xué)生是否能為自己或同學(xué)居室的色彩設(shè)計進行評價，并提出改進建議進行設(shè)計。六、板書設(shè)計居室的色彩搭配色彩搭配方法（一）     鄰近色的搭配——和諧、統(tǒng)一，富于變化（二）     同類色的搭配——色彩單純，色調(diào)統(tǒng)一（三）     對比色①        色相對比——色彩豐富，容易引起人們關(guān)注②          明度對比——清晰度高，銳利、明白③          補色對比——色彩歡快、活潑，對比強烈④          冷暖對比——冷；清爽、寧靜；暖色：溫馨、熱烈 瀘縣城北中校 劉  麗  平 

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