1．在用小正方形拼長方形的活動中，經(jīng)歷尋找質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。
2．能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。
3．在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學(xué)發(fā)展的認識，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。
二、課時安排
1課時
教學(xué)重點
在用小正方形拼長方形的活動中，經(jīng)歷尋找質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。
教學(xué)難點
能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
用12個小正方形可以拼成三種長方形。
說一說你從中讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？
（二）講授新課
探究一：用2,3，…，11個小正方形分別可以拼成幾種長方形？完成下表。
生思考后討論交流：
探究二：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生自主探究并在小組內(nèi)交流
匯報交流。
①5個小正方形只能拼成一種長方形，5的因數(shù)只有1和5兩個。
②有的因數(shù)只有2個，如2,3,5，…有的數(shù)的因數(shù)不止2個…。
生交流后，
交流后小結(jié)：一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是不相同的，我們可以根據(jù)一個因數(shù)的個數(shù)來分分類。
探究三：認一認，填一填。
生閱讀課本39后交流。
師生小結(jié)：一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)叫作質(zhì)數(shù)（也叫作素數(shù)）。
一個數(shù)，如果除了1和它本身以外，還有別的因數(shù)，這個數(shù)叫作合數(shù)。
1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
知識運用
你能找出100以內(nèi)的全部質(zhì)數(shù)嗎？
生自主探究后交流方法和結(jié)果。
100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有：2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,53,59,61,67,71,73,79,83,89,97，
共25個。
（四）歸納小結(jié)
一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)叫作質(zhì)數(shù)（也叫作素數(shù)）。
一個數(shù)，如果除了1和它本身以外，還有別的因數(shù)，這個數(shù)叫作合數(shù)。
1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
（五）隨堂檢測
1、用13,14,15,16個小正方形分別可以拼成幾種長方形，完成下表。
2、分一分，并與同伴交流你是怎么分的。
猜猜我是誰。
4、下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？分別填入合數(shù)的圈里。
21 23 25 27 29 31 33 35 37 43 47 49
質(zhì)數(shù) 合數(shù)
六、板書設(shè)計
找質(zhì)數(shù)
一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)叫作質(zhì)數(shù)（也叫作素數(shù)）。
一個數(shù)，如果除了1和它本身以外，還有別的因數(shù)，這個數(shù)叫作合數(shù)。
1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
七、作業(yè)布置
1、課本40頁第4題、《你知道嗎》。
2、自主學(xué)習(xí)課本41頁的內(nèi)容。
討論：說說你學(xué)過的因數(shù)和倍數(shù)的有關(guān)知識。
八、教學(xué)反思

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5 找質(zhì)數(shù)

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