噪聲及其控制 教學(xué)目標(biāo)1能從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲2知道噪聲的來(lái)源及其危害。3知道控制噪聲的途徑和方法4培養(yǎng)防治噪聲污染的環(huán)保意識(shí)。增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。5讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到將科學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)際困難。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):噪聲的危害與控制。難點(diǎn):噪聲的分辨教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、秒表、單放機(jī)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聲音談感受:1播放輕音樂(lè)片斷、潺潺流水、喳喳鳥語(yǔ)、唧唧蟲鳴,能通過(guò)多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。討論回答感受:(聲音優(yōu)美、令人愉快)2播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)轟鳴聲……討論回答感受:(聲音難聽(tīng)、令人厭煩)——引入新課:令人厭煩的噪聲(板書)二、新課教學(xué)1樂(lè)音和噪聲(板書)師:屏顯信息快遞生:自主閱讀,學(xué)習(xí)了解1從物理學(xué)角度看:樂(lè)音通常是指那些動(dòng)聽(tīng)的、令人愉快的聲音樂(lè)音的波形是有規(guī)律的噪聲通常是指那些難聽(tīng)的、令人厭煩的聲音噪聲的波形是雜亂無(wú)章的2從環(huán)境保護(hù)的角度看凡是影響人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音,凡是人們?cè)谀承﹫?chǎng)合不需要的聲音,都屬于噪聲。例如:在聽(tīng)課時(shí),即使是美妙的音樂(lè)也是噪聲;反之在欣賞音樂(lè)時(shí),語(yǔ)言又成了噪聲。設(shè)問(wèn):通過(guò)剛才的閱讀,你對(duì)噪聲有何看法?(學(xué)生回答:……過(guò)渡設(shè)問(wèn):在實(shí)際生活中,對(duì)環(huán)境造成危害最大的噪聲是從哪里來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合家庭、學(xué)校周邊的環(huán)境,城市生活等來(lái)尋找。2噪聲的來(lái)源(板書)1學(xué)生先討論噪聲的來(lái)源2屏顯噪聲來(lái)源圖示(配聲音)3要求學(xué)生:結(jié)合圖示和實(shí)際生活的感受,談?wù)勗肼暤闹饕獊?lái)源。4師生共同對(duì)噪聲來(lái)源進(jìn)行簡(jiǎn)單分類5屏顯分類結(jié)果3噪聲的危害(板書)1實(shí)驗(yàn)探究A二人一組,用時(shí)間表測(cè)一測(cè),在安靜的情況下,脈搏每分鐘跳動(dòng)的次數(shù):_____/分。B用單放機(jī)播放強(qiáng)度較大的噪聲,再測(cè)脈搏每分鐘跳動(dòng)的次數(shù):_______/分。設(shè)問(wèn):比較二次脈搏跳動(dòng)有什么變化?生:據(jù)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果,發(fā)表看法。追問(wèn):這一變化現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題? 生:各自發(fā)表看法師:點(diǎn)評(píng)回答情況2從物理走向社會(huì),深入生活認(rèn)識(shí)噪聲的危害(屏顯下列內(nèi)容,學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí))噪聲的危害性:噪聲被列為當(dāng)代社會(huì)的主要污染之一,其危害表現(xiàn)在:使人心煩意亂、神經(jīng)緊張,損害人的聽(tīng)覺(jué),影響人的身心健康和學(xué)習(xí)、生活、工作。噪聲還是誘發(fā)心臟病和高血壓的重要原因之一。聲音的級(jí)別和人的感覺(jué):人們用分貝(符號(hào):dB)為單位來(lái)表示聲音的強(qiáng)弱,人耳剛能聽(tīng)到的聲音為0dB,90dB以上的噪聲將會(huì)對(duì)人的聽(tīng)力造成損傷。不同級(jí)別的聲音對(duì)人的影響教材表格內(nèi)容過(guò)渡:由于噪聲對(duì)人類的危害極大,因此控制噪聲十分重要,現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市環(huán)境保護(hù)的主要項(xiàng)目之一,噪聲的治理勢(shì)在必行。4噪聲的控制(板書)設(shè)問(wèn):人能聽(tīng)到各種聲音的條件是什么?學(xué)生討論回答追問(wèn):聲音傳到人耳經(jīng)歷了哪些過(guò)程? 學(xué)生討論回答:(聲源、傳聲介質(zhì)、人耳)師:通過(guò)上面問(wèn)題回答,引導(dǎo)學(xué)生分析、討論從哪些途徑尋找控制噪聲方法:生:回答控制噪聲的主要途徑,并列舉實(shí)際生活中的控制噪聲事例:1控制噪聲聲源,如:________________________2阻斷噪聲的傳播,如:_____________________3在人耳處減弱噪聲,如:______________________動(dòng)腦思考:教材中四幅圖控制噪聲分別屬于哪一種途徑?生:各自說(shuō)出自己的看法師:點(diǎn)評(píng)回答結(jié)果三、當(dāng)堂鞏固1課堂練習(xí)1從環(huán)保角度,你是如何認(rèn)識(shí)噪聲的?2舉例說(shuō)明噪聲的主要來(lái)源?3聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勗肼暤奈:Α?/span>4控制噪聲的主要途徑有哪些?舉例說(shuō)明2課堂小結(jié):今天同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)?學(xué)到了哪些方法?請(qǐng)同學(xué)談本節(jié)課的收獲。(學(xué)生回答,教師小結(jié))四、作業(yè)布置課外探究:比較材料的隔音性能(活動(dòng))。激趣導(dǎo)入引發(fā)思考               鼓勵(lì)學(xué)生積極回答 

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1.3 噪聲及其控制

版本: 蘇科版

年級(jí): 八年級(jí)上冊(cè)

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