課題到實(shí)驗(yàn)室去：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)中心發(fā)言人 學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了氧氣的性質(zhì)與用途及氧氣實(shí)驗(yàn)室制法的有關(guān)內(nèi)容：原理、裝置、實(shí)驗(yàn)步驟、收集方法，本節(jié)課是在學(xué)生了解了氧氣的性質(zhì)基礎(chǔ)上到實(shí)驗(yàn)室去制取氧氣及通過實(shí)驗(yàn)確實(shí)了解氧氣的性質(zhì)。因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐的親身體驗(yàn)相結(jié)合，基本操作與具體實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，正確、安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出相關(guān)的結(jié)論。學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)與技能 （1）練習(xí)儀器裝配、加熱、檢查裝置氣密性、收集氣體和檢驗(yàn)氣體等基本操作動(dòng)手制取氧氣。(2)了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。 (3)加深對(duì)氧氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。    2過程與方法 (1)學(xué)習(xí)反應(yīng)原理決定實(shí)驗(yàn)裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗(yàn)滿方法。 (2)學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的方法在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在興趣中提出問題、分析問題、解決問題3情感態(tài)度與價(jià)值觀 1)通過實(shí)驗(yàn)裝置的美對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。 2)逐步認(rèn)知用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證化學(xué)理論，從而知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，學(xué)化學(xué)離不開做實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析考點(diǎn)分析：儀器裝配、加熱、檢查裝置氣密性、收集氣體和檢驗(yàn)氣體、氧氣的制法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：氧氣的制法與性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的操作。集體備課內(nèi)容一、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是魯教版《化學(xué)》八年級(jí)、第四章“到實(shí)驗(yàn)室去：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”在本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)與用途及氧氣實(shí)驗(yàn)室制法的部分內(nèi)容：原理、裝置、實(shí)驗(yàn)步驟、收集方法，本節(jié)課是在學(xué)生了解了氧氣的性質(zhì)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法及通過實(shí)驗(yàn)確實(shí)了解氧氣的性質(zhì)。學(xué)生深入學(xué)習(xí)氧氣的相關(guān)知識(shí)后，進(jìn)行一些綜合的實(shí)驗(yàn)操作。因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐的親身體驗(yàn)相結(jié)合，基本操作與具體實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，正確、安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出相關(guān)的結(jié)論。二、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、作業(yè)內(nèi)容三、教學(xué)方法1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法  該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑 —觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程。教給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。2、互動(dòng)式教學(xué)法   在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。3、質(zhì)疑釋疑  通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神。四、學(xué)法指導(dǎo)：1、 探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來理解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法及對(duì)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力。2、 自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出催化劑的性質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)。3、 合作學(xué)習(xí)：利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。               作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)建議與思考本次實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程： 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，回顧?shí)驗(yàn)原理，確定實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過程、教師演示并講解實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束小組總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因。結(jié)合教師演示實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀的看到規(guī)范的實(shí)驗(yàn)過程，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)也為學(xué)生安全、順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)增加了一份保障。但是教師的演示實(shí)驗(yàn)占用的時(shí)間必然會(huì)相應(yīng)的縮短學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間，針對(duì)此問題我計(jì)劃在學(xué)生熟練了實(shí)驗(yàn)的基本操作后，逐漸鍛煉學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。我認(rèn)為這樣做更能加深學(xué)生學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的印象，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在的問題。希望在以后對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的不斷探索和實(shí)踐中，找到更多適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法。教后反思   學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室情緒比較激動(dòng)， 但大部分學(xué)生都能仔細(xì)觀看教師演示、認(rèn)真聽教師講解，存在的問題主要是學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，相對(duì)有一小部分學(xué)生手中的實(shí)驗(yàn)停不下來，這主要是學(xué)生未完成實(shí)驗(yàn)引起的，還有一部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作還不夠規(guī)范，雖然知道實(shí)驗(yàn)的方法和原理，但卻未能將其運(yùn)用到具體的實(shí)驗(yàn)操作中，理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)較薄弱，這就要求教師在講課過程中不斷滲透、多聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生真正體會(huì)到化學(xué)來源于生活，生活離不開化學(xué)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，一個(gè)教師在實(shí)驗(yàn)室里指導(dǎo)幾十個(gè)學(xué)生，如何讓學(xué)生在一節(jié)課里有效地完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這確實(shí)是應(yīng)該深思的問題，這也同樣是我們在未來的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)該不斷研究的問題。  

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