19　棉花姑娘1．認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)、別、干、奇、七、星”7個(gè)生字，掌握字的筆順，認(rèn)識(shí)大字頭1個(gè)偏旁。2．能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。3．通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。4．了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。1．(重點(diǎn))：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；讀出文中祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話；理解“盼望、驚奇”等詞語(yǔ)的意思；了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)，能提取準(zhǔn)確的信息。2．(難點(diǎn))：結(jié)合課文圖片，理解課文內(nèi)容。體會(huì)童話故事告訴我們的科學(xué)知識(shí)。多媒體課件、生字卡片。一、猜謎導(dǎo)入，板書(shū)課題。教師：同學(xué)們，今天開(kāi)始學(xué)習(xí)課文之前，我先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。謎面是“農(nóng)民春天種上它，夏天它就開(kāi)了花。秋天結(jié)果像個(gè)桃，桃子裂了開(kāi)白花”，謎底是一種植物。大家猜猜是什么？學(xué)生：棉花。教師：大家知道棉花可以用來(lái)做什么嗎？學(xué)生：不知道。教師：棉花可以紡成棉線，然后織成棉布，最后做成衣服。棉制的衣服非常舒服。但是呀，棉花姑娘生病了，究竟誰(shuí)能治好她的病呢？我們一起去看看吧。板書(shū)課題：棉花姑娘。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1．教師范讀課文，讓學(xué)生圈出文中的生字。2．認(rèn)讀生字。字音方面：需要重點(diǎn)指導(dǎo)這幾個(gè)字的讀音：“治、然”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“姑娘”的“娘”讀輕聲；多音字“干”的讀音在教材中首次出現(xiàn)，可隨文結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)。字形方面：可以結(jié)合多種識(shí)字法進(jìn)行識(shí)記。(1)借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記：如，娘、吐、啦(2)形近字對(duì)比法：顆——棵　瓢——飄(3)猜字謎：王姑娘，白姑娘，一起坐在石頭上。(碧)(4)借助圖片，識(shí)記字形，理解字義：如“棉”，可以先讓學(xué)生看看課件中棉花的圖片，了解偏旁木字旁的表意功能，再聯(lián)系生活，拓展組詞。本課一些生字還可以用組詞法進(jìn)行識(shí)記，如：然：然后、然而、果然　　奇：奇怪、奇特、神奇治：治療、治病、治理　　燕：燕子、燕窩3．讀寫(xiě)生字。本課讀寫(xiě)范疇的生字需要重點(diǎn)指導(dǎo)，“病、醫(yī)”兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)。“病字旁”的橫宜短，撇應(yīng)長(zhǎng)，點(diǎn)、提緊挨著撇。“奇、星”都是上下結(jié)構(gòu)，要注意上收下放。其他字可以放手讓學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)，教師在旁邊糾正。三、熟讀課文，理解內(nèi)容。1．朗讀指導(dǎo)。在對(duì)話朗讀教學(xué)中，要重點(diǎn)關(guān)注“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧”這句話的朗讀指導(dǎo)。這是一句表示請(qǐng)求的祈使句，與表示命令的祈使句相比，它的語(yǔ)氣更舒緩些。教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演生病的棉花姑娘，想象蚜蟲(chóng)把身上的葉子咬了一個(gè)個(gè)大窟窿的畫(huà)面，從而體會(huì)棉花姑娘的急切心情，讀出祈使句的請(qǐng)求語(yǔ)氣。這句祈使句在文中出現(xiàn)了三次，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，棉花姑娘說(shuō)話的心情和語(yǔ)氣變得更為急切，教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去感受。2．理解運(yùn)用。本課理解難度不大，“蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)”可補(bǔ)充圖片和文字資料，向?qū)W生直接講述，然后再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文分清誰(shuí)是益蟲(chóng)，誰(shuí)是害蟲(chóng)。“碧綠碧綠的、雪白雪白的”這兩個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，建議通過(guò)比較朗讀，讓學(xué)生初步體會(huì)這種形式短語(yǔ)的表達(dá)效果，并積累、拓展。在教學(xué)中，可以分步驟進(jìn)行：(1)朗讀兩組短語(yǔ)：碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的棉花——雪白雪白的棉花讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗讀感受到：后面的表達(dá)顯得更“綠”更“白”更美。(2)把兩個(gè)短語(yǔ)放在語(yǔ)境中，指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步感受疊詞的表達(dá)效果。(3)結(jié)合課后第三題，出示小草、浪花等圖片，擴(kuò)展更多適合這類(lèi)偏正短語(yǔ)修飾的意象。(4)再拓展積累此類(lèi)形式的短語(yǔ)。如，火紅火紅的太陽(yáng)、金黃金黃的稻田、蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空。本文是一篇科學(xué)童話，介紹了關(guān)于動(dòng)物吃害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。教學(xué)時(shí)可結(jié)合課后第二題引導(dǎo)學(xué)生讀讀對(duì)話，找找答案，了解動(dòng)物們的不同本領(lǐng)?？梢宰寣W(xué)生課下通過(guò)查閱資料或者向別人請(qǐng)教，繼續(xù)尋找更多益蟲(chóng)或益鳥(niǎo)，帶到課堂上來(lái)交流分享，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的生態(tài)觀。四、板書(shū)總結(jié)，梳理全文。五、中心思想體悟。本文是一篇充滿童真童趣的童話故事，主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光，棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。本文告訴我們應(yīng)該保護(hù)益蟲(chóng)，保護(hù)身邊的動(dòng)物。六、教學(xué)反思。本文的角色比較豐富，非常適合多名學(xué)生一起合作，以童話劇的形式展示出來(lái)。在學(xué)有余力的情況下，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自由組合，小組間展開(kāi)表演比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。本文的理解難度不大，可以把重心有意識(shí)地分配一部分到偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)上來(lái)。通過(guò)多種練習(xí)方式，讓學(xué)生掌握這種結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，在平日的閱讀中有意識(shí)地積累這類(lèi)短語(yǔ)。七、課堂練習(xí)。1．讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。　  yī　 　shēng　　　　　　 　shù　 　gàn　　　　　　　　qí　　　guài    2．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。碧綠碧綠的( 葉子 )　　　　　　　　雪白雪白的( 棉花 )火紅火紅的( 太陽(yáng) )　　　　　　　　烏黑烏黑的( 頭發(fā) )3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子會(huì)捉 空中飛的害蟲(chóng)；啄木鳥(niǎo)會(huì)捉 樹(shù)干里的害蟲(chóng)；青蛙會(huì)捉 田里的害蟲(chóng)；七星瓢蟲(chóng)會(huì)捉 蚜蟲(chóng)。 

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18 棉花姑娘

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