【教學課題】          4.2   地貌的觀察2課型：新授課主備：審核：時間： 【教學目標與核心素養(yǎng)】知識目標：運用視頻、圖像，明確地貌觀察的順序      2.通過人類利用自然，尊敬自然升華人地關系【教學重點】明確地貌觀察的順序【教學難點】等高線地形圖【教學方法】課件演示法、學思結合法、合作探究法、講練結合法【教學過程】【講授新課】1．地貌形態(tài)與規(guī)模(1)形態(tài)：千姿百態(tài)——各種地貌混雜在一起。(2)規(guī)模：大小不等——較大地貌往往由次一級地貌組合而成。2．觀察描述(1)選址：選擇視野比較開闊地方。(2)順序：從面到點從宏觀到微觀(3)手段：利用地形圖、遙感影像或無人機等輔助觀察。二、地貌觀察的內容1．高度(1)絕對高度    獲得應用：劃分高原、山地和平原等地貌的主要依據 (2)相對高度：反映地面的起伏狀況。2．坡度(1)坡度：①表示：坡度角或垂直距離和水平距離的比值。②應用(2)坡向：應重點關注陽坡和陰坡、迎風坡和背風坡。3．其他內容：地貌的形狀、面積、空間分布狀況等。    計算兩地間的相對高度 從等高線圖上讀出任意兩點的海拔，就可以計算這兩點的相對高度：H相＝H高－H低。(2)估算陡崖的相對高度。   陡崖在等高線地形圖中表現為多條等高線重合在一起，如圖中(單位：米)甲處，假設n為陡崖處重合的等高線條數，d為等高距，H大為重合等高線數值中最大的，H小為重合等高線數值中最小的。則圖中n＝4，d＝100米，H大＝400米，H?。?/span>100米，利用這些信息我們可以進行以下計算：①陡崖的相對高度(ΔH)。計算公式為(n－1)d≤ΔH<(n＋1)d。因此圖中陡崖的相對高度的取值范圍為300米≤ΔH<500米。②陡崖的絕對高度。a．陡崖崖頂的絕對高度：H大≤H頂<H大＋d。圖中崖頂的絕對高度的取值范圍為400米≤H頂<500米。b．陡崖崖底的絕對高度：H?。?/span>d<H底≤H小。圖中崖底的絕對高度的取值范圍為0米<H底≤100米。(3)估算某地形區(qū)的相對高度。     ①估算方法：一般說來，若在等高線地形圖上，任意兩點之間有n條數值不同的等高線，等高距為d米，則這兩點的相對高度H可用下面公式求算：(n－1)d<H<(n＋1)d。②例證：如圖所示(單位：米)，求A、B兩點間的相對高度：A、B兩點之間有3條等高線，等高距為100米，利用公式可得A、B兩點間的相對高度為200米<H<400米。 【課堂檢測】地形等高線的彎曲與疏密蘊含著許多關于地形的信息。讀某地區(qū)等高線地形示意圖，回答(1)～(2)題。          (1)圖中所示地區(qū)山脊的基本走向為(　　)A．東北—西南向  B．東西向C．西北—東南向  D．南北向(2)圖示山體主峰的西北坡地形特征是(　　)A．上、下部均陡峭  B．上部較陡，下部較緩C．上、下部均平緩  D．上部較緩，下部較陡(1)A　(2)B　[(1)山脊處的等高線向地勢較低(等高線上的  數字注記較小)處凸出，可先據此確定山脊，然后根據一  般的定向方法確定其走向。(2)等高線密集，表明坡度陡  峭；等高線稀疏，意味著比較平緩。圖示山體西北坡等高  線上密下疏。] 【板書設計】 【教學反思】  

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第二節(jié) 地貌的觀察

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