認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁一個(gè)偏旁。
正確、流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水-喝不著水-想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化過程，能夠根據(jù)關(guān)鍵詞提示簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。
能用“漸漸”說(shuō)句子。
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字。會(huì)寫“牙、馬、用、幾、出、見”等6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，能夠根據(jù)關(guān)鍵詞提示簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)烏鴉的心理變化。理解“到處”、“終于”、“漸漸”等重點(diǎn)詞的意思。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入， 隨題識(shí)字
1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？豎起耳朵仔細(xì)聽： 身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，從小愛媽媽，是個(gè)好孩子?！蛞环N鳥 師板書（烏鴉），生齊讀。
2.認(rèn)識(shí)烏鴉，揭題。
師：同學(xué)們真聰明，是烏鴉（出示“烏鴉”圖片、詞語(yǔ)卡片）。我們一起來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。（生齊讀詞語(yǔ)）
請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)“烏”字，跟哪個(gè)字長(zhǎng)得很像？（板書：鳥）
師：對(duì)，有點(diǎn)是“鳥”，無(wú)點(diǎn)是“烏”，這一點(diǎn)就像是鳥兒的眼睛。大家再來(lái)看“鴉”字，你能用什么方法記住它呢？對(duì)，它由牙和鳥組成，烏鴉是鳥類的一種，所以是鳥字旁，我們稱黑色的鳥為“烏鴉”?！傍f”字與哪個(gè)字很像啊？對(duì)，“鴨子”的“鴨”。老師來(lái)考考大家，看你們能把這對(duì)好朋友區(qū)分出來(lái)嗎？
師：好一群聰明的孩子！這堂課，我們要學(xué)習(xí)一則關(guān)于烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。我們一起來(lái)把課題讀一讀。（生齊讀課題：13烏鴉喝水）同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎？（生：想）
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自己試著讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈。
2、出示課文第一句，一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
（1）想想烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝。樹林、田野、花園、、、、、去了很多地方叫“到處”，讀準(zhǔn)“處”的翹舌音。
（2）找東西需要用到手，聯(lián)系偏旁來(lái)記憶“找”，再給“找”組組詞。
3、出示詞語(yǔ)：辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。辦：熟字“力”加筆畫法：熟字“去”加偏旁放：認(rèn)識(shí)“攵”，并結(jié)合“處”來(lái)辨析“攵”在不同生字里的不同樣子。
4、再檢查帶生字的詞語(yǔ)。師：生字寶寶藏在了詞語(yǔ)里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（帶拼音齊讀，然后開火車讀）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？各種形式讀：小老師領(lǐng)讀，指讀，分組讀。
三、整體把握，了解大意
過渡：小朋友剛才讀書讀得很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了，讓我們一起走進(jìn)故事吧。
復(fù)習(xí)自然段，給自然段標(biāo)序號(hào)。
1、提問;數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？
2、給自然段標(biāo)序號(hào)。
（二）教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音，注意停頓。
1、學(xué)生借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。2、認(rèn)讀生字詞（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）wū yā dà chùpáng biānxǔ duōfàng jìn bàn fǎ烏鴉 到 處 旁 邊許 多 放進(jìn) 辦 法（1）開火車讀，師生正音。（2）去掉拼音讀。
3、指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（要求：不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀，評(píng)議學(xué)生朗讀情況）
4、（學(xué)習(xí)第一自然段）誰(shuí)來(lái)給大家讀一下第一段呢？（指名讀）讀得非常好，大家齊讀一下吧。
讀完后請(qǐng)大家思考幾個(gè)問題：
出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
師：這句話寫了一只怎樣的烏鴉呢？（口渴的烏鴉）
師：是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了那兒，有水嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞“到處”，明白到處的意思了嗎？，對(duì)，就是處處，各處，每個(gè)地方的意思。指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉到處找水喝，通過讀表現(xiàn)出來(lái)呀？ 生朗讀，師點(diǎn)評(píng)。
出示第二句：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)時(shí)候的烏鴉？（生讀）師：我從你的朗讀中聽出你很高興。你為什么這么讀??？（或者用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心中的體會(huì):烏鴉很高興）
出示：可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀?快來(lái)讀讀最后的這句話吧！生讀，沒聽出來(lái)你的著急，疑問的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
師：看著圖，想象一下烏鴉喝不到水是什么心情?。吭僦该懈星槔首x。
（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段
過渡：烏鴉有沒想出辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二、三自然段。這兩段共有幾句話？（3句話）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀這三句。其他同學(xué)邊聽邊想邊劃，烏鴉是怎樣想出辦法的他的辦法又是什么？用“——橫線”劃出有關(guān)句子點(diǎn)多名同學(xué)朗讀相關(guān)句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。實(shí)驗(yàn)演示，以演促讀：
師：烏鴉到底是怎么喝到水的，那就請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)學(xué)著烏鴉的樣子放。你看，烏鴉是怎么放石子的？（一個(gè)一個(gè)）
師：大家注意觀察：這時(shí)瓶子里的水又有什么變化？（水升高了）師：水是怎樣升高的？書上用的是哪個(gè)詞？（漸漸）是什么意思？慢慢，一點(diǎn)點(diǎn)升高。為什么是漸漸升高呢？（與“一個(gè)一個(gè)放”對(duì)應(yīng)）
師：誰(shuí)能夠用“漸漸”說(shuō)一句話？
出示：春天來(lái)了，小樹苗。 漸漸。
師：水漸漸升高了，想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣？那該怎樣讀呢？終于烏鴉喝著水了，我們真為烏鴉感到高興，小朋友，此時(shí)此刻，你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么？讓我們一起帶著自己的感受，齊讀第二、三段。同學(xué)們，你們喜歡這只小烏鴉嗎？請(qǐng)你用一句話來(lái)夸夸小烏鴉吧！
（聰明、愛動(dòng)腦筋等）讓我們?cè)賮?lái)大聲讀一遍課文，感受一下小烏鴉的聰明吧！
師：最后，誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單的復(fù)述一下故事的內(nèi)容呢？（呈現(xiàn)關(guān)鍵詞：口渴----找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了）
四．總結(jié)
師：今天小朋友認(rèn)識(shí)一只聰明可愛的烏鴉，你從烏鴉那學(xué)到了什么呢？（不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法。）希望小朋友在生活中也能這樣去做！回家把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

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13 烏鴉喝水

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