《透鏡》教學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和技能1、知道什么是凸透鏡，什么是凹透鏡。2、知道什么是透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。3、知道凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用。過程與方法1.會(huì)用一定的方法辨別什么是凸透鏡，什么是凹透鏡。（通過教學(xué)一完成）2. 觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。（通過教學(xué)二的實(shí)驗(yàn)完成，并且通過典型題目幫助理解進(jìn)行鞏固） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、以探究活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)形式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)探究方法，通過合作、交流、表述等形式將對(duì)透鏡的感性認(rèn)識(shí)理性化。2、設(shè)置問題情境和學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)對(duì)透鏡以及透鏡的性質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)。【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)主要講述的是透鏡的初步知識(shí)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是通過實(shí)驗(yàn)探究為主的教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)；以實(shí)驗(yàn)為主線，通過探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生間的討論、設(shè)計(jì)、動(dòng)手及合作的觀察、分析揭示透鏡的特點(diǎn)，把透鏡分成兩類，再對(duì)它們的形狀共性進(jìn)行探究得定義；關(guān)于透鏡對(duì)光的作用進(jìn)行假設(shè)，利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論。為鞏固知識(shí)，設(shè)計(jì)了區(qū)分老花眼鏡和近視眼鏡的活動(dòng)，最后通過常見的冰、水制作透鏡開拓學(xué)生的視野，利用光在傳播過程中伴隨著能量的傳遞，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)過程】引入新課通過裝有水的杯子觀察課本上的字，從側(cè)面看字是放大的，從杯口向下看，字是縮小的。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣與欲望，將學(xué)生從生活引向物理。師：再分別給學(xué)生一個(gè)老花鏡，一個(gè)近視鏡，看近處的字。生：老花眼鏡看字是放大的；近視眼鏡看字是縮小的。師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？為了揭示這其中的奧秘，我們學(xué)習(xí)今天的知識(shí)。新課教學(xué)一、認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡以及透鏡的主光軸、光心。師：分發(fā)給學(xué)生多個(gè)圓形鏡片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鏡片，然后給鏡片進(jìn)行分類。生：將觀察到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表格中的相應(yīng)欄目中。師：同學(xué)們，你們能把剛才看到的現(xiàn)象分成幾類？形狀上各有什么特點(diǎn)？生：兩類：一類能成放大的像；一類能成縮小的像。成放大像的鏡片是中間厚邊緣薄，成縮小像的鏡片是中間薄邊緣厚。師：我們把中間厚邊緣薄的透鏡叫凸透鏡；把中間薄邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。（這里，課件出示6個(gè)不同形狀的透鏡圖片，讓學(xué)生歸類，從而增強(qiáng)對(duì)于凸透鏡和凹透鏡的認(rèn)識(shí)）師：介紹兩個(gè)概念：光  心：透鏡的中心叫光心。主光軸：通過透鏡光心與透鏡垂直的叫主光軸。二、實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。師：透鏡是能透光的，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，一束光線通過透鏡后將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（說明：有部分學(xué)生根據(jù)小學(xué)自然課知識(shí)可以說出正確觀點(diǎn)。）生：透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用。師：說出你的理由。生：在小學(xué)的自然課上，我們用放大鏡在陽光下時(shí)能形成一個(gè)最小最亮的光斑，在光斑處放上火柴后能把它點(diǎn)燃，所以我認(rèn)為是會(huì)聚。（還有同學(xué)會(huì)說出小時(shí)候用放大鏡烤螞蟻）師：這位同學(xué)肯動(dòng)腦筋，結(jié)論也對(duì)。同學(xué)們?cè)谡n堂上，不到外面去用陽光驗(yàn)證他的結(jié)論，但我們可以用手電筒驗(yàn)證一下。生：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，一束光線通過凸透鏡后光斑變小，通過凹透鏡后光斑變大。（老師通過激光演示儀進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生得出結(jié)論的正確性，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)介紹出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)）師：由于凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，所以又叫會(huì)聚透鏡；凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，所以又叫發(fā)散透鏡。凸透鏡對(duì)光會(huì)聚的一點(diǎn)叫焦點(diǎn)，用F表示；焦點(diǎn)到透鏡中心的距離叫焦距，用f表示。剛才那位同學(xué)所說的最小最亮的光斑其實(shí)就是透鏡的焦點(diǎn)。我們可以用這種方法來尋找凸透鏡的焦點(diǎn)和測出焦距。（這里加一個(gè)練習(xí)題，來充分說明會(huì)聚作用和發(fā)散作用）你能判斷下圖中應(yīng)填什么透鏡嗎？         生：獨(dú)立思考，并得出答案。（這個(gè)題會(huì)有好多學(xué)生出錯(cuò)，需老師引導(dǎo)得出正確答案，這樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)于會(huì)聚作用、發(fā)散作用的理解）三、 以辨別、設(shè)計(jì)透鏡等活動(dòng)方式，深化和“活化”課堂內(nèi)容。師：現(xiàn)在我手上有兩副帶外框的皮眼鏡，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)拿去辨別一下，哪一副是老花眼鏡，哪一副是近視眼鏡？說出你的方法？生：有三種方法：第一種是用手摸，根據(jù)中間和邊緣的厚薄來區(qū)分；第二種是看近處的字，根據(jù)成放大或縮小的像來區(qū)分；第三種是放在陽光下，看它對(duì)光線的作用來區(qū)分。師：這位同學(xué)回答很好，能把我們本節(jié)課的內(nèi)容正確應(yīng)用了。但是我現(xiàn)在手上有許多粉筆灰，哪位同學(xué)愿意把你的眼鏡讓我摸一下？生：……師：對(duì)于重要的光學(xué)元件一般不用手摸的方法來區(qū)分透鏡的種類，所以我們主要提倡另外的兩種辨別方法。師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)大家能不能自己解釋通過水杯，為什么有時(shí)字會(huì)變大，有時(shí)字會(huì)變??？生：從側(cè)面看，水杯和水相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，對(duì)字有放大作用，從上面看，水杯和水相當(dāng)于一個(gè)凹透鏡，對(duì)字有縮小作用。（由剛才的那位學(xué)生講的凸透鏡能使火柴點(diǎn)燃進(jìn)一步拓展，適時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。）師：大家有沒有外出旅游？特別是到樹木比較多的地方？生：去過。師：有沒有見到過一種特別的警告牌與我們本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的？是什么內(nèi)容？生：有。請(qǐng)不要隨便丟棄盛有飲料的透明飲料瓶。師：為什么要這么說？生：從前面的實(shí)驗(yàn)中我們知道盛水的玻璃杯相當(dāng)于凸透鏡，盛有飲料的透明飲料瓶也相當(dāng)于凸透鏡，對(duì)光具有會(huì)聚作用，能使火柴點(diǎn)燃，表明也能點(diǎn)燃干草等，容易引發(fā)火災(zāi)。師：（借學(xué)生的話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育）……。除了老師剛才教你們做的一些透鏡外，你們討論一下，還能用哪些材料制作透鏡？生：可以用冰塊制作冰透鏡?？梢园淹该魉芰霞埖乃慕怯镁€吊著，把中間倒水，制作水透鏡?！?/span>師：現(xiàn)在大家知道了為什么雨過天晴時(shí)，種反季蔬菜的農(nóng)民要及時(shí)將透明塑料薄膜上的積水清理掉。四、課堂小結(jié)概念對(duì)光有會(huì)聚作用凸透鏡  成像規(guī)律                      照相機(jī)透鏡            應(yīng)用  幻燈機(jī)                      放大鏡                概念凹透鏡 對(duì)光有發(fā)散作用教學(xué)反思本節(jié)課成功之處在于物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，能夠通過趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，同時(shí)，使其在動(dòng)手的過程中自然而然的掌握了知識(shí)，體現(xiàn)了物理中知識(shí)來源于生活、實(shí)驗(yàn)的學(xué)科特點(diǎn)。       不足之處在于設(shè)計(jì)本節(jié)時(shí)，考慮到下一節(jié)課有應(yīng)用凸透鏡三條特殊光線作圖的內(nèi)容，而將一些與作圖有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后移。反思設(shè)計(jì)，應(yīng)該補(bǔ)充上必要的知識(shí)點(diǎn)，或者將一些題放到下一節(jié)講出后再讓學(xué)生去做。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)，討論總結(jié)規(guī)律的時(shí)間應(yīng)該多給一些，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)探究能力。                                           第三章第一節(jié)《透鏡》教學(xué)案例             

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第1節(jié) 透鏡

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