（標(biāo)準(zhǔn)化試題內(nèi)容與本課所編知識(shí)點(diǎn)梳理同步）
語(yǔ)文園地一
一、標(biāo)準(zhǔn)化試題：
1、填寫古詩(shī)：
（1） ，流響出疏桐。
（2）居高聲自遠(yuǎn)， 。
（3）再寫1句有關(guān)蟬的古詩(shī)名句： ， 。
2、這個(gè)單元的課文都是描寫_ _的，文章或蘊(yùn)含感情，或引發(fā)思考。就像_ (作者)的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂(lè)的回憶，也寄托了她濃濃的_ 之情;許地山用花生_ 、_ 的特點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明做人的道理;《白鷺》一文讓人在體會(huì)白鷺美的同時(shí)，明白了美就蘊(yùn)含在_ 的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥(niǎo)》則體現(xiàn)出_ 的快樂(lè)與美好。
3、我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總會(huì)用到類似通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的手法，比如： .
. ； 。
4、下列字音、字形全對(duì)的一組是( )
A.蓑(shuāi)毛 資態(tài) 稿紙 嗜好B.鏗鏘(jiāng) 吩咐 漂落 文毫
C.長(zhǎng)喙(chuán) 陪伴 篷松 半畝D.垂緌（ruí） 便宜 愛(ài)慕 沉浸
5.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一組是( )
A.大家都在喜氣洋洋地歡度愉快的春節(jié)。
B.實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都提高了。
C.暑假期間，我校開(kāi)展了一次有意義的“雛鷹假日”活動(dòng)。
D.經(jīng)過(guò)治療，使我的病終于好了。
6.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)與例句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是( )
例句：搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。
A.隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)、電腦已經(jīng)不算是什么新鮮事物了。
B. 這個(gè)房間南北通透,空氣很新鮮。。
C.媽媽在花店買了一束新鮮的百合。
D.會(huì)上,他提出的新鮮觀點(diǎn)獲得了一致好評(píng)。
7.“桂樹(shù)花開(kāi)，香飄十里。”這句話運(yùn)用的修辭方法是( )
A.比喻 B.擬人 C.夸張 D.對(duì)偶
8、下列句子所用修辭手法與其它句子不是一類的一項(xiàng)是（ ）
A、它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。
B、(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。
C、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
D、但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎? —不，歌未免太鏗鏘了。
9、下列詩(shī)句所用修辭手法與其它句子不是一類的一項(xiàng)是（ ）
A、先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。
B、小少離家老大回,鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。
C、捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。
D、有緣千里來(lái)相會(huì),無(wú)緣對(duì)面不相識(shí)。
10、請(qǐng)選出加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)( )
A.我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本(典范，代表)。
B. 讓它荒著怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就開(kāi)辟（開(kāi)墾）出來(lái)種花生吧。
C.我和母親也都有些惘然(失望)。
D. 桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)（風(fēng)格，氣度）。
本人原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載出版必究。
11、不是送別詩(shī)的一項(xiàng)是（ ）
A、海內(nèi)存知己, 天涯若比鄰。
B、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
C、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
D、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
12、下列（ ）不是借物抒情或托物言志的古詩(shī)。
A、意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。B、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
C、居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。D、千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
13、下列哪句詩(shī)與母親所說(shuō)的話含義相似?( )
可是母親說(shuō):“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?br>A.近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。B.共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。
C.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。D.洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一-片冰心在玉壺。
14、結(jié)合課文，選擇合適的序號(hào)。
A.做有用的人 B. 贊美自然 C. 思念家鄉(xiāng) D. 信賴,創(chuàng)造美好的境界
《白鷺》( ) 《落花生》( ) 《桂花雨》( ) 《珍珠鳥(niǎo)》( )
二、按要求寫句子。
1.一種尖細(xì)嬌嫩的鳴叫從那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊發(fā)出。(縮句)
. 。
2.桂花紛紛落下來(lái)， (改為比喻句)
. 。
3.我們前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。(改為肯定句)
。
4.根據(jù)詞語(yǔ)的不同意思造句。
神氣:①精神飽滿;②自以為優(yōu)越而得意或傲慢。
① 。
② 。
5.信賴是一把鑰匙，讓我們打開(kāi)交流的心鎖。(仿寫)
信賴是一座橋梁， ； ， 。
三、快樂(lè)閱讀
《蟬》 ，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)， 。
1.把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
2.解釋詞語(yǔ)：
①流響： 。②藉： 。
3、這首詩(shī)作者是 代詩(shī)人 。全詩(shī)從 、 、 三個(gè)方面寫了蟬的特點(diǎn)。
4.這首詩(shī)表面上是寫蟬，其實(shí)是用了 的寫作手法，贊美了 。
5.這首詩(shī)給我們的啟示是： 。
6.詩(shī)的后兩句中的“ ”字和“ ”字，一正一反，相互呼應(yīng)，表達(dá)出作者 .
. 的思想感情。
7.下列理解不正確的一項(xiàng)是（ ）。
A．本詩(shī)是初唐名臣虞世南的一首詠物詩(shī)，采用了托物言志的寫作手法。
B．“垂緌飲清露”句，不僅寫了蟬的形體與習(xí)性，也暗示了詩(shī)人追求清廉的品質(zhì)。
C．“流響出疏桐”句，不僅寫了蟬的聲音，同樣也暗示了詩(shī)人潔身自好的品質(zhì)。
D．“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”句表明只有依靠自己的權(quán)勢(shì)和他人的力量才能使自己聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。
8.詩(shī)中借蟬鳴表現(xiàn)自己品格高潔的詩(shī)句是: ， 。
本人原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載出版必究。
四、口語(yǔ)交際：某校閱覽室共有1萬(wàn)冊(cè)圖書，最近學(xué)校對(duì)圖書損壞狀況進(jìn)行了調(diào)查,并做了如下統(tǒng)計(jì)：
1..我發(fā)現(xiàn)損壞較重和嚴(yán)重?fù)p壞的一共有 冊(cè)，占全部圖書的: %。
2.從上面的表格中,我得出了一一個(gè)結(jié)論： 。
3.針對(duì)該現(xiàn)象，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)诜e極制定圖書公約，請(qǐng)你寫出兩條公約內(nèi)容。
① 。
② 。
答案：
一
1、垂緌飲清露 2.非是藉秋風(fēng) 3. 意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
4.D 5.C 6.C 7. C 8.D 9.C 10.C 11.D 12 D 13. C 14.BACD
二、
1. 鳴叫發(fā)出。2.桂花像雨滴一樣紛紛落下來(lái)。3.我們前后十幾家鄰居，全都浸在桂花香里。4①同學(xué)們穿著新校服，顯得很神氣。②他這次考試得了第一，整天一副神氣的樣子。
5. 信賴是一座橋梁，拉近人與人之間的距離；信賴是一杯熱，傳遞溫暖與愛(ài)。
三
1、垂緌飲清露 非是藉秋風(fēng) 2. ①流響：指連綿不斷的蟬鳴叫的聲音。
②藉：憑借。3.唐．虞世南 從形狀 習(xí)性 聲音 4. 托物言志 贊美了那種高潔（或潔身自好）的人格。5.作者想告訴我們立身品格高潔的人,并不需要某種外在的憑藉（例如權(quán)勢(shì)地位、有力者的幫助）,自能聲名遠(yuǎn)播. 6.自 非 7.D 8. 居高聲自遠(yuǎn) ，非是藉秋風(fēng)
四、5500 55 圖書損壞情況嚴(yán)重 ① 凡借閱圖書者，一律要填寫借閱登記表。②不折損、剪裁圖書，不得在圖書上隨意涂畫。
圖書狀況
完好無(wú)損
損壞較輕
損壞較重
嚴(yán)重?fù)p壞
圖書數(shù)目(冊(cè))
2000
2500
4000
1 500

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