2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期14級高職幼師2班語文教案課題石鐘山記課型新授教案序號37-38備課人蔚志升審核人崔超授課人蔚志升授課日期2014年11月4日課 標(biāo)解 讀與教 材分 析【課標(biāo)要求】1、學(xué)習(xí)作者質(zhì)疑和探究的精神，理解認(rèn)識事物的真相必須目見耳聞，切忌主觀臆斷的道理；2、了解課文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式表現(xiàn)中心的寫法；3、掌握課文中常見的文言實(shí)詞的意義和虛詞的用法，復(fù)習(xí)有關(guān)文言知識。教學(xué)內(nèi)容分析：本文是中職語文第一冊第六單元第三篇課文。本單元的話題是賞析自然的杰作。石鐘山是大自然鬼斧神工的杰作，吸引了歷代名人的目光。課文就是蘇軾在考察了石鐘山以后所作的一篇游記。它不重在山川風(fēng)物的描繪，而重在因事說理。作者對前人關(guān)于石鐘山得名的說法進(jìn)行了質(zhì)疑，又利用送子赴任的機(jī)會實(shí)地探訪，并不避風(fēng)險，親身考察石鐘山得名的真相，表現(xiàn)了不迷信古人，不人云亦云的品格。課文記敘、描寫和議論有機(jī)結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，情景交融，敘事說理渾然一體。在教學(xué)中除進(jìn)行德育滲透外，應(yīng)重點(diǎn)夯實(shí)學(xué)生的文言基礎(chǔ)，提高學(xué)生的文言文閱讀鑒賞水平。從作文教學(xué)的角度來看，本文亦是寫作游記的范例，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式表現(xiàn)中心是學(xué)生的弱項(xiàng)，教學(xué)中也應(yīng)該提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)體會。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、掌握了解關(guān)于蘇軾的文學(xué)常識，了解本文的寫作背景；2、誦讀課文，掌握課文中容易讀錯或者寫錯的生字，了解天干地支等知識；3、翻譯課文，掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的含義和用法，掌握文中出現(xiàn)的幾個特殊句式。4、理清文章層次結(jié)構(gòu)，概括并理解文章的主旨。過程與方法運(yùn)用自己總結(jié)的“讀---譯---思---練”四步學(xué)習(xí)法，結(jié)合學(xué)校推行的“二三五”教學(xué)模式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在有效導(dǎo)入、任務(wù)型小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果展示、梳理和歸納、鞏固作業(yè)和課后預(yù)習(xí)學(xué)案等環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情感  態(tài)度價值觀1、學(xué)習(xí)作者質(zhì)疑和探究的精神，不輕信，不盲從，理解認(rèn)識事物的真相必須目見耳聞、切忌主觀臆斷的道理。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，善于發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)文言文閱讀與理解難點(diǎn)文言虛詞的意義和用法媒 體教 具多媒體課件課時本課計劃2課時，此為第2課時教   學(xué)   過   程修改欄教學(xué)內(nèi)容師生互動《石鐘山記》第2課時一、有效導(dǎo)入“江山名人兩相映”。小小的一座石鐘山卻有著不小的名氣，甚至被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化景觀。其中很大的一個原因就是蘇軾的這篇《石鐘山記》。而蘇軾呢，“記山水并悟讀書觀理之法”。他從石鐘山悟到什么理呢？而我們又可以從蘇軾的描寫和議論中得到什么有益的啟示呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石鐘山記》。二、任務(wù)型小組學(xué)習(xí)1、我能讀請一位同學(xué)有感情地朗讀課文。朗讀指導(dǎo)。2、我會譯請一位同學(xué)完整地把課文翻譯一遍。翻譯指導(dǎo)。3、我思考①全文的思路是怎樣的？②酈道元、李渤對石鐘山得名由來各有什么看法？作者是怎樣質(zhì)疑的？③第2段描寫月夜石鐘山絕壁下的情景有什么作用？作者對石鐘山得名由來有怎樣的看法？ ④作者通過實(shí)地考察石鐘山得名由來后悟出什么道理？他認(rèn)為人們不能準(zhǔn)確了解石鐘山得名的原因有哪些？4、我會做請學(xué)生完成2009年山東省對口高職語文試題有關(guān)試題。詳見課件“課內(nèi)練習(xí)之高考鏈接”。三、學(xué)習(xí)成果展示四、拓展延伸，比較閱讀《游褒禪山記》和本文，說說這兩篇文章有何異同。五、梳理與歸納1、寫作目的2、闡明的道理3、寫作特點(diǎn)4、文言基礎(chǔ)知識歸納六、鞏固與提高，見課件。七、布置作業(yè)，預(yù)告下節(jié)內(nèi)容，下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案。            學(xué)生讀課文教師評價并作指導(dǎo) 學(xué)生翻譯，教師評價并作指導(dǎo)     學(xué)生分組討論  學(xué)生合作完成練習(xí) 學(xué)生回答問題，教師予以明確并講解     教師梳理、歸納課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫作特點(diǎn)。 板 書設(shè) 計石鐘山記蘇軾蠡  桴  硿   鶻   磔   鸛        “江山名人兩相映”“記山水并悟讀書觀理之法” 噌吰   鎼   窾坎鏜鞳  無射       讀---譯---思---練疑---探---嘆  親身探訪的艱難三“笑”作業(yè)布置詳見《語文復(fù)習(xí)攻略》第88頁，閱讀理解第2題。教 學(xué)反 思    

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