1、找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫一個怎樣的場景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。2、重讀《社戲》的相關(guān)段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導(dǎo)。3、重讀《背影》《秋天的懷念》，借鑒其具體寫法。安排好文章結(jié)構(gòu)與線索，運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。
仿寫，首先要對模仿的對象細(xì)心揣摩，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在寫作上可供學(xué)習(xí)借鑒之處。平時閱讀優(yōu)秀作品，除了要準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)容、主旨，獲得情感體驗之外，還要想一想：作品哪些地方打動了自己？為什么能引起自己的共鳴？文章是怎樣寫的？作者為什么要這樣寫？這樣的寫法對自己作文有什么啟示？如莫懷戚《散步》，取材于家庭生活中常見的小事，篇幅短小卻精致優(yōu)美，深得大家喜愛，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路轉(zhuǎn)的波瀾產(chǎn)生了無窮魅力。再看我們自己的作文，往往在材料的裁剪、組織上不講究，平鋪直敘，簡單平淡。因此，我們應(yīng)好好揣摩《散步》的寫法，畫出情節(jié)發(fā)展變化圖，標(biāo)出每次變化所蘊(yùn)含的情感，分析作者如何通過制造波瀾，使主題不斷得到豐富和提升，并想想這種寫法如何模仿、借鑒。這樣的閱讀積累多了，作文時就能根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品，選擇模仿對象，確定仿寫點(diǎn)，依樣臨摹，學(xué)習(xí)借鑒，從而提高自己的作文水平。
2、由淺入深，循序漸進(jìn)
課堂上學(xué)到什么課文，課文中有哪些精彩語段，馬上就“依葫蘆畫瓢”練一練，學(xué)習(xí)寫一組排比句 寫一系列動作，再到寫一個場景、一個細(xì)節(jié)，這是模仿的初級階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構(gòu)思、立意，這是模仿的中級階段。到了迷上哪位作家或哪類作家，行文風(fēng)格不自覺地受到影響，自己的文章無意間也有了那個“味兒”，這才是模仿的高級階段。
3、選擇重點(diǎn)，創(chuàng)新寫作
一篇優(yōu)秀作品，它的立意、構(gòu)思、材料組織、層次安排、表現(xiàn)手法、語言等多方面都有可供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的地方，平時的仿寫訓(xùn)練又不可能面面俱到，如何選擇模仿的重點(diǎn)呢？這就要在全面把握作品寫作特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己寫作上的弱點(diǎn)，有針對性地選擇仿寫點(diǎn)。同時還要認(rèn)識到：模仿也好，借鑒也好，都是為了達(dá)到一個最后的目的——創(chuàng)造。創(chuàng)造往往以模仿為先行，而模仿又必須以創(chuàng)造為目標(biāo)。茅盾說：“‘模仿’可以說是創(chuàng)造的第一步?！７隆质恰畬W(xué)習(xí)’的最初形式。但我們擁護(hù)模仿，只能到此為止。過此一步，則本為向上的墊腳石，就轉(zhuǎn)而變成絆腳石了?！泵┒苷劦碾m是文學(xué)創(chuàng)作，但對學(xué)生寫作文同樣具有指導(dǎo)意義。
看戲 “粽子糯米包，五月端陽到。揚(yáng)州城十二門，四水關(guān)六吊橋，瘦西湖內(nèi)龍船搖”我在外婆的村莊生活了十四年，雖只看過一場草臺子戲，至今卻記憶猶新。 外婆家住后莊西頭，村子口有個公用的打谷場，一到農(nóng)忙收獲稻麥時節(jié)，打谷場上熱火朝天，家家戶戶收起的莊稼，都放在那里。平常這里也不停歇，是村里公共的娛樂場所。即便暑日里，西邊的日頭剛剛斜落，熱氣還未消散，屋內(nèi)悶人得很，莊戶人家不愿待在屋里，三三兩兩地端著飯碗走到打谷場上。即使有條件吹風(fēng)扇的人家也不例外，不單因為這里自然風(fēng)涼爽，在這里吃飯時吹吹牛，心里也涼爽，仿佛飯也會吃得格外香。 麥場還有一個獨(dú)特的用處，按莊上的風(fēng)俗，無論紅白喜事，都要搭臺唱戲。這大塊空地自然也被充分利用，有了用武之地，再加上莊里大都是本家，一家的客，幾乎也就是公共的了，看戲時，臺上臺下分外地融和。
草臺搭在了前莊村口，看戲得走到東頭過橋到前莊。外婆家晚飯吃得遲，等我出來時，我的玩伴們都早已過去了。外公從廂房里扛了條長凳，慢悠悠地朝著場上走去。我搬起自己的小板凳，急匆匆往橋頭跑，留下屁股后慢慢走著的外婆的叫喊聲。 日頭完全落下去了，月光照得小路格外皎潔，黑黢黢的草垛里蟲子著急地叫著，仿佛在催促人們趕快去場上進(jìn)行他們的盛會。不知誰的一聲興奮的叫喊，突然驚起了樹梢上的鳥，呼啦一聲向野外飛去。零零星星的鄉(xiāng)村燈火，更顯出打谷場的熱鬧，我愈加興奮激動，加快了自己的步伐。 到了打谷場，戲已經(jīng)鳴鑼開場了。村民的喝彩聲一浪高過一浪，一度高過了唱曲聲。望著黑壓壓的人群，舉著板凳，在人群中見縫插針，小心地尋找著玩伴們?！板伹霸詈髮ふ?，仍然不見我貍貓。心兒急，放聲高，左鄰右舍細(xì)聽好，誰人見到我家貓喬奶四面八方將貓找!”此時我的心情就好像那戲里的喬奶奶，她找的是貓，而我找的是人。
“劉二，這兒!這兒，劉二!”見到何三在叫我，我的心倏地輕松了下來，身體也嗖地鉆到了他身邊。如果見到何三，也就離“大部隊”不遠(yuǎn)了。他一邊走，一邊告訴我這出戲是《喬奶奶罵貓》。我、何三、馮四和朱裳躲到了戲臺下，悄悄地躬身進(jìn)了后場，貓腰躲在一處草垛后面。這邊的戲棚子里進(jìn)進(jìn)出出的都是人，有的拿衣服，有的拿斗篷、坎肩、箭衣甚至有的手里拿了三件，腰上纏的、肩上掛的、頭上戴的旁邊擺著一堆的刀叉斧鉞棍棒，看得我們男孩的心里直癢癢。何三趁人沒在意，偷偷拿了一把三尖兩刃刀耍了一通，好不威風(fēng)。他過足了癮，我們又跑回了前場，聽到旁邊的大人在講上回的戲，“這個老太婆狠呢，對親生骨肉也沒它親!” “一年不還罵三年，三年不還罵九年，三九二十七，九九八十一，一天到晚罵不歇，看你著急不著急!”聽喬奶奶這一罵，觀眾都驚住了，我們幾個更是心里毛毛的，想著偷玩刀的何三會不會被指桑罵槐，嚇得趕緊跑出了麥場。 許多年過去了，我還心念著喬奶奶是否找到了她心愛的貍貓。
模仿只是手段而不是目的，從形似到神似，漸入化境，這才是我們應(yīng)該的追求?！犊磻颉愤@篇短文，模仿《社戲》可謂惟妙惟肖。題目是《看戲》，卻并不實(shí)寫看的是怎樣一部戲，而是借看戲前后故事的敘述，表現(xiàn)難忘的童心童趣，這樣的構(gòu)思與《社戲》何其相似?？磻蚯凹鼻行那榈匿秩?，去看戲路上的景物描寫，讓我們不由得又會想起《社戲》。除了模仿，還有創(chuàng)造。文章最精彩之處，當(dāng)是把戲里戲外串起來寫的兩個片段：“‘鍋前灶后細(xì)尋找，仍然不見我貍貓。心兒急，放聲高，左鄰右舍細(xì)聽好，誰人見到我家貓喬奶奶四面八方將貓找!’此時我的心情就好像那戲里的喬奶奶，她找的是貓，而我找的是人。”“‘一天到晚罵不歇，看你著急不著急!’聽喬奶奶這一罵，觀眾都驚住了，我們幾個更是心里毛毛的，想著偷玩刀的何三會不會被指桑罵槐，嚇得趕緊跑出了麥場?！边@樣的片段，讓我們讀了忍俊不禁：虧他想得出來。
朱熹曾說過：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)文既久，自然純熟?！狈聦懞芎?，但不可誤解，它必須以讀為基礎(chǔ)，只有讀熟悟透，方能寫出好文章。仿寫是學(xué)生寫作的起始，是寫作興趣培養(yǎng)的基石。仿寫就如同書法中的臨摹，只要由易及難，由淺入深，循序漸進(jìn)，就能水到渠成，提高作文水平。

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