魯迅說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察，第二是要看別人的作品。”張志公先生曾說(shuō)：“模仿，是學(xué)習(xí)的必由之路。”著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘也曾指出：“語(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！?br/>仿寫(xiě)是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的必經(jīng)之路。
仿寫(xiě)就是模仿寫(xiě)作，具體來(lái)說(shuō)就是模仿名家范文的語(yǔ)言、立意、構(gòu)思、表現(xiàn)手法等技巧，從而進(jìn)行自我寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方法。 歷史上文人墨客也常用此法。王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫(xiě)出千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”；韓愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；歐陽(yáng)修模仿韓愈，又成為一代宗師……仿寫(xiě)，是提高作文水平的有效方法！
閱讀教材P23的知識(shí)短文《學(xué)習(xí)仿寫(xiě)》，看看這篇知識(shí)短文介紹了仿寫(xiě)的哪幾方面內(nèi)容。
可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。要注意模仿范文的寫(xiě)作手法。要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)。
仿寫(xiě)不是簡(jiǎn)單地“東施效顰”，而是借“他山之石”來(lái)“攻玉”，“假彼之手”寫(xiě)“我心”，要根據(jù)我的“玉”與“心”的需要來(lái)選擇和確定仿寫(xiě)點(diǎn)。
著名文學(xué)理論家劉勰說(shuō)“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”。這告訴我們，作者只有感情奔騰涌動(dòng)時(shí)，才能文思如泉，運(yùn)用文字創(chuàng)造作品。這種“奔騰涌動(dòng)”的“感情”就是作者寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)，就是“玉”和“心”，就是我們?cè)诒締卧喿x課中反復(fù)提到的作者用以選擇表達(dá)方式、寫(xiě)作手法的那個(gè)“需要”。
本單元四篇課文，基本都采用了圍繞中心事件（事物）來(lái)串聯(lián)內(nèi)容的寫(xiě)法。下面我們以本單元課文為例來(lái)找一找它們的那個(gè)“需要”。
《回延安》“極度歡樂(lè)”
《安塞腰鼓》“旺盛的生命”“磅礴的力量”
挑燈迎祖父，祖孫情深——（祖孫情）接燈上學(xué)，母子情切——（母子情）鄉(xiāng)俗還愿，孤客心暖——（鄰里情）元宵張燈，鄉(xiāng)俗情濃——（青春情）族姊遠(yuǎn)嫁，感傷浮沉——（歲月情）朱紅描字，迷戀文化——（文化情）獻(xiàn)帝伴燈，歲月滄桑愿做馬前卒，表達(dá)宏愿
本單元四篇文章的作者們正是分別有了表達(dá)“鄉(xiāng)土情結(jié)”“極度歡樂(lè)”“旺盛的生命和磅礴的力量”以及“宏愿”的情感出發(fā)點(diǎn)，才有由這個(gè)“需要”進(jìn)行選材、構(gòu)思的寫(xiě)作過(guò)程，因此我們才能讀到他們的經(jīng)典美文。我們的仿寫(xiě)就要在有這個(gè)表達(dá)“需要”的前提下展開(kāi)。
（1）課余時(shí)間里同學(xué)們按照老師的要求搜集了不少家鄉(xiāng)的民俗文化，你想要寫(xiě)哪一種呢？
牛刀小試 在本單元課文里我們看到了一幅幅民俗風(fēng)情畫(huà)卷，感受到了多樣的生活方式和多彩的地域文化。請(qǐng)?jiān)囍抡毡締卧n文，寫(xiě)一寫(xiě)你的家鄉(xiāng)吧。
（2）自由交流、整理家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。
包餃子（寓意為“喜慶團(tuán)圓”“吉祥如意”“招財(cái)進(jìn)寶”）、打糍粑（寓意為“團(tuán)圓”“甜蜜”）、做年糕（寓意為“年年高”，即生活一年比一年好）、貼對(duì)聯(lián)（寓意為“鎮(zhèn)邪驅(qū)害”“祈福納祥”）、拜年（寓意為“辭舊迎新”“美好祝愿”）、舞龍舞獅（“祈年”，祈求風(fēng)調(diào)雨順、國(guó)泰民安）、元宵燈會(huì)（祈求風(fēng)調(diào)雨順、家庭美滿和天下太平）、宴請(qǐng)“春客”（表達(dá)親鄰友善、團(tuán)結(jié)和睦）、清明祭祖（中華民族“敦親睦族”“行孝品德”的具體表現(xiàn)）、賽龍舟（除紀(jì)念屈原之外，各地人們還賦予了多種不同寓意）、吃月餅（寓意為“團(tuán)圓”）……
小組合作完成仿寫(xiě)，也可以獨(dú)立完成后在小組交流。
除夕包餃子，祖孫同吃——(祖孫情)拜年點(diǎn)心，隨到隨吃——(鄰里情)上學(xué)午餐，慈母親送——(母子情)共享午餐，分享秘密——(同學(xué)情)升入初中，感傷離別——(歲月情)餃子寄情，探究文化——(寄托鄉(xiāng)愁)學(xué)包餃子，寄托思念——(文化傳承)
《餃子》“思念”“鄉(xiāng)愁”
分析仿作的相似和不同之處。
相似之處：《餃子》仿照《燈籠》的結(jié)構(gòu)，按照時(shí)間順序，分明線和暗線兩個(gè)方面展開(kāi)。 不同之處：《餃子》主要表現(xiàn)對(duì)孩童時(shí)代的美好回憶，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念?！稛艋\》中還抒寫(xiě)了家國(guó)情懷。
操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。我們學(xué)過(guò)的很多經(jīng)典美文都可以給我們提供仿寫(xiě)的范例。請(qǐng)同學(xué)們回顧所學(xué)的文章并嘗試歸納整體仿寫(xiě)點(diǎn)。
（1）線索式：可以事、物、情等貫串；可以一線或多線貫串。 如《背影》：引出背影（認(rèn)為父親“迂”）——刻畫(huà)背影（感受父親的辛酸）——惜別背影（感動(dòng)、不舍）——再現(xiàn)背影（愧疚、思念）。 （2）并列式：畫(huà)面組合。 如《春》：春草圖——春花圖——春風(fēng)圖——春雨圖。
（3）總分式：先總述，再分說(shuō)。 如《葉圣陶先生二三事》： 第一部分（第1段）：談寫(xiě)作本文的緣由和選材。 第二部分（第2段）：總寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。 第三部分（第3—5段）：詳寫(xiě)葉圣陶先生為人寬厚的一面。 第四部分（第6—8段）：從語(yǔ)文方面詳寫(xiě)葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。 第五部分（第9段）：號(hào)召人們學(xué)習(xí)和仿效葉先生的品德。
（4）抑揚(yáng)式：以作者的情感變化為線索，先略寫(xiě)不喜歡或厭惡的情感，后詳寫(xiě)喜歡、贊揚(yáng)的情感。 如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》：先寫(xiě)“阿長(zhǎng)”卑微的身份和令人討厭的地方（稱呼的由來(lái)，黃胖而矮的外形特點(diǎn)；饒舌，多事，睡相不好、極其霸道，繁文縟節(jié)多，愚昧），再寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的“偉大神力”和對(duì)她的敬意（非學(xué)者且連書(shū)名都叫不準(zhǔn)，卻為“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》）。
（5）聯(lián)想式：由事、物、景聯(lián)想到道理、情感。 如《白楊禮贊》：由白楊樹(shù)（生長(zhǎng)環(huán)境：雄壯、偉大、單調(diào)。外形特點(diǎn)：筆直、向上、靠攏。精神品質(zhì)：偉岸正直、堅(jiān)強(qiáng)不屈）聯(lián)想到北方農(nóng)民、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵、抗日軍民精神意志（不屈不撓）。
（1）讀是仿寫(xiě)的基礎(chǔ)。 如果說(shuō)寫(xiě)作是思想、情感、語(yǔ)言的“輸出”，那么閱讀就是這些內(nèi)容的“輸入”。就好比吃飯和干活，吃飽、吃好了才有力氣干活；同樣，有益而充足的閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。
（2）思是仿寫(xiě)的關(guān)鍵。 仿寫(xiě)不是生搬硬套，而是博觀約取。博觀約取重在選取精華，這個(gè)過(guò)程需要思考才能完成。 （3）“我的”才是真作文。 根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)，這才是仿寫(xiě)的靈魂。否則就會(huì)亦步亦趨，畫(huà)虎不成反類犬。
（1）請(qǐng)認(rèn)真閱讀茨威格的作品《列夫·托爾斯泰》，列出文章結(jié)構(gòu)。 （2）仿照《列夫·托爾斯泰》的結(jié)構(gòu)，為作文《我的爸爸（媽媽）》寫(xiě)出文章結(jié)構(gòu)。
上一節(jié)課學(xué)習(xí)了文章整體仿寫(xiě)的方法。當(dāng)我們確定了文章的寫(xiě)作目的、內(nèi)容和整體構(gòu)思，接下來(lái)則需要從細(xì)節(jié)入手，著重在仿寫(xiě)中展現(xiàn)出自己的語(yǔ)言特色。
朱自清版：這幾天心里頗不寧?kù)o，看著試卷上日日見(jiàn)過(guò)的題目，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，卻無(wú)從做起。于是憶起《長(zhǎng)歌行》里的句子：少壯不努力，老大徒傷悲……這樣想著，猛一抬頭，卻見(jiàn)監(jiān)考老師在講臺(tái)上迷迷糊糊，快要睡著了。
魯迅版：桌上有兩張紙，一張是試卷，另一張也是試卷。初夏已經(jīng)頗熱，脊背上卻一層又一層冷汗。題目照例是不會(huì)做了，先生的講義上全然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。責(zé)任似乎并不在我，譬如使慣了刀的，這回要我耍棍，能行么？
瓊瑤版：老師，我一直在暈耶！進(jìn)了考場(chǎng)，我暈，見(jiàn)了監(jiān)考老師，我還暈，拿到試卷，我更暈了。我真的覺(jué)得我好無(wú)用，好無(wú)能，好脆弱，好對(duì)不起大家……
話題同為“中考”，同樣圍繞“試卷”來(lái)表現(xiàn)“考試的不易”，運(yùn)用不同風(fēng)格的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，顯然帶來(lái)了不一樣的效果。還可以從哪些點(diǎn)來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行局部仿寫(xiě)。
即使是同一主題，選擇運(yùn)用不同的語(yǔ)言風(fēng)格和寫(xiě)作手法，也常會(huì)帶來(lái)不同的表達(dá)效果。下面我們從寫(xiě)作手法角度來(lái)仿寫(xiě)。
寫(xiě)作手法是在寫(xiě)作中所運(yùn)用的方法。它包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等。
回顧“寫(xiě)作手法”知識(shí)點(diǎn)
表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情和說(shuō)明。表現(xiàn)手法：托物言志、借景抒情、襯托、對(duì)比、象征等。修辭手法：比喻、排比、擬人、夸張、對(duì)偶等。
（1）仿修辭手法。
一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
仿寫(xiě)點(diǎn)分析：比喻、排比的修辭手法；喻體提前的句式。
名家范文1：《安塞腰鼓》
一彈起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！近百個(gè)黑白分明的琴鍵，如近百個(gè)隨音樂(lè)不停起舞的舞者，跳動(dòng)在你面前。流水一樣，是汩汩的音符；清風(fēng)一樣，是耳畔的余音；夜鶯一樣，是清脆的調(diào)子；繁花一樣，是變幻的節(jié)奏；漣漪一樣，是起伏的旋律。舞臺(tái)上，流淌出一曲多么悠揚(yáng)、多么婉轉(zhuǎn)、多么動(dòng)人的音樂(lè)啊——鋼琴演奏！
學(xué)生仿文1：《鋼琴演奏》
至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲……在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來(lái)了，便又大聲的說(shuō)道，“我寫(xiě)包票！船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的！”
仿寫(xiě)點(diǎn)分析：豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。 心情變化：盼望—焦急—失望—猜測(cè)—沮喪—高興。 寫(xiě)法：內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)顯示、動(dòng)作表現(xiàn)、幻覺(jué)展現(xiàn)、環(huán)境襯托……
名家范文2：《社戲》（魯迅）
我在家里所第一盼望的，那就是看電視了。（盼望）媽媽平時(shí)很少讓我看電視，我都是趁媽媽不在家時(shí)偷著看，難免被抓現(xiàn)行，少不了挨罵。所以看得膽戰(zhàn)心驚，而且電視聲音不敢放大，時(shí)不時(shí)要聽(tīng)聽(tīng)樓梯有沒(méi)有腳步聲，要看看門有沒(méi)有動(dòng)靜。偶爾看到精彩處，一聽(tīng)到鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，就趕緊關(guān)掉電視進(jìn)臥房。（膽戰(zhàn)心驚） 今天周六，媽媽居然破天荒答應(yīng)我晚上可以看電視！這真是太陽(yáng)打西邊出來(lái)了，雖然只能看短短的半小時(shí)，我卻激動(dòng)不已，因?yàn)榭梢怨饷髡蟮乜措娨?。（激?dòng)）
學(xué)生仿文2：《看電視記》
我一早就計(jì)劃好了，晚上我要看我最喜歡的抗日劇！這一整天里，我?guī)缀跏敲窟^(guò)一分鐘都要看一次表，還一直念叨著時(shí)間過(guò)得像蝸牛爬一樣慢。好不容易挨到快吃晚飯的時(shí)候，媽媽卻讓我先把作業(yè)寫(xiě)了。我頓時(shí)像霜打的茄子——蔫了。我噘著嘴，剛想爭(zhēng)辯幾句，可媽媽說(shuō)沒(méi)商量，否則就不要看了。我沮喪地走進(jìn)了房間，手中的筆仿佛有千斤重，怎么也拿不起來(lái)。但一想到晚上有電視看，我又立馬斗志滿滿開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)著寫(xiě)著就開(kāi)始猜測(cè)今晚電視劇的劇情。呀！今晚該演八路軍劫鬼子的糧食了，想想都興奮！于是，我越寫(xiě)越快，越想越高興?。ㄅ瓮洹鷼狻趩省林亍錆M斗志—興奮—高興）
作業(yè)寫(xiě)完了，也該吃晚飯了。我狼吞虎咽，也不挑食，三下五除二把一碗飯吃完，中途還險(xiǎn)些噎著。一吃完飯，我就沖向客廳。可剛拿起遙控器要按的時(shí)候，媽媽又讓我去洗碗。我萬(wàn)分不情愿，不想去卻沒(méi)辦法，母命不敢違。我還特意留意了一下時(shí)間——七點(diǎn)一刻，電視劇七點(diǎn)半開(kāi)始，還來(lái)得及。但今天的碗特別多，我洗了一半不到，就已經(jīng)過(guò)了五分鐘，怎么辦？電視馬上就要開(kāi)始了！于是，我趕緊加速，趕在電視劇開(kāi)始前終于洗完了?。ㄆ炔患按磺樵浮辜保?br/> 我跑出了廚房，奔向了客廳，一把抓起了遙控器，這下我總算能看電視了，我邊想著，邊搜索頻道，開(kāi)始享受我的“劫糧記”……（愉快、愜意）（寫(xiě)法：內(nèi)心獨(dú)白、動(dòng)作表現(xiàn)、神態(tài)顯示、幻覺(jué)展現(xiàn)。）
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。
仿寫(xiě)點(diǎn)分析：人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)。寫(xiě)法：白描。
名家范文3：《背影》（朱自清）
那位年輕母親緩緩走到兒子身邊，在兒子面前慢慢地蹲下，伸出手，撫摸著兒子嫩汪汪的小臉。每天看著這可愛(ài)的小臉入眠，是多么的幸福！“媽媽，你別走，你別走！”兒子那痛哭流涕的模樣揪緊了母親的心。忽地，母親張開(kāi)雙臂，緊緊地?fù)е鴥鹤?，貼著兒子滿是淚水的小臉，自己的眼眶也微微泛紅，晶瑩的淚在眼中打轉(zhuǎn)，終于一滴一滴落下，
學(xué)生仿文3：《逆行者》
沾濕了兒子溫暖的衣領(lǐng)。她輕輕地?fù)崦鴥鹤拥哪?，柔聲?“媽媽要去打怪獸了，你在家要乖乖的哦?！眱鹤舆煅手碌亍班拧绷艘宦?。該走了，她又一次吻了吻兒子可愛(ài)的臉蛋，替兒子整理一下衣角，站起身，一步一步向前走，又轉(zhuǎn)過(guò)頭，伸出手，輕輕地?fù)u了兩下，與兒子告別。站立在風(fēng)中的兒子身影越來(lái)越小，她的淚又無(wú)聲地滑落……（寫(xiě)法：人物的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)，直接描寫(xiě)。）
真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。
仿寫(xiě)點(diǎn)分析：敘議結(jié)合，概括全文內(nèi)容、奠定情感基調(diào)。
名家范文4：《燈籠》（吳伯簫）
真的，小紙船的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。 小時(shí)候，某次看電視看見(jiàn)一個(gè)船長(zhǎng)率領(lǐng)著一群水手出海探險(xiǎn)，我覺(jué)得非?？帷Ｎ野蛋盗⒅?，一定要當(dāng)一位船長(zhǎng)率領(lǐng)著自己的水手一起出海探險(xiǎn)，便纏著媽媽給我買一艘船。媽媽于是給我折了一只小紙船。我把它當(dāng)作寶貝一樣，拿著小船仿佛自己已經(jīng)是一位在無(wú)垠的海洋里乘風(fēng)破浪的船長(zhǎng)了。 上學(xué)時(shí)，我把承載著我夢(mèng)想的小船拿到學(xué)校里，同桌小明非要看看，可我不愿把“夢(mèng)想”讓他隨意觀賞。小明很犟，
學(xué)生仿文4：《一個(gè)小紙船》
我也很倔，一番爭(zhēng)搶后，我的“夢(mèng)想”毀于一旦，我氣得好幾天沒(méi)理他……直到那天…… 那天小明突然對(duì)我說(shuō)他要去外地上學(xué)，我沒(méi)有說(shuō)話，只是拿出了那個(gè)小紙船。空氣瞬間變得凝重了，時(shí)間仿佛靜止了。幾秒后，我們哭得跟淚人兒一樣。再見(jiàn)了我的朋友，再見(jiàn)了…… 唉，我的朋友，我想念你。想念我們一起學(xué)習(xí)一起游戲的時(shí)光……
（1）仿寫(xiě)點(diǎn)分析。 要認(rèn)真分析、研究片段中的精彩之處，力求準(zhǔn)確把握仿文的“外形”和“神韻”。 （2）仿寫(xiě)內(nèi)容選擇。 選擇自己熟悉的、有情感體驗(yàn)的內(nèi)容，切不可為了“仿”而機(jī)械模仿甚至抄襲。 （3）變通與創(chuàng)新。 分析名家名作的語(yǔ)言特點(diǎn)、寫(xiě)法規(guī)律，以“仿寫(xiě)”為階梯、橋梁，達(dá)到寫(xiě)作的新高度、新領(lǐng)域。
1.課堂小結(jié) 學(xué)會(huì)根據(jù)需要恰當(dāng)選擇具體的、合理的仿寫(xiě)點(diǎn)，達(dá)到以“他山之石”來(lái)“攻玉”，“假名家之手”寫(xiě)“我心”的目的，是仿寫(xiě)的真正要義。2.實(shí)踐演練 完成課本P24“寫(xiě)作實(shí)踐”第三題。

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